賀琴 孫亞文 馮駿 馮震
摘 要:本文首先簡述了焦點解決短期心理咨詢(SFBC)的基本理念和方法,并思考這種咨詢方法如何能夠有效的應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作中,運用該理論進行高校輔導(dǎo)的注意事項以及優(yōu)勢和局限等。從而有助于高校輔導(dǎo)員更加有效的實施輔導(dǎo)工作,為開展輔導(dǎo)員工作提供一些專業(yè)的輔導(dǎo)方法。
關(guān)鍵詞:焦點解決;輔導(dǎo)員工作;心理咨詢
一、 焦點解決短期心理咨詢的基本理念
焦點解決短期心理咨詢(Solution-focused Brief Counseling,簡稱SFBC)是國外最近流行起來并廣泛使用的一種心理咨詢方法,目前我國也已經(jīng)將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域。它最大的特點是以正面、積極、未來的思考為導(dǎo)向,不深究問題的起因,在盡量短的時間內(nèi)讓來訪者尋找自身擁有的資源以解決目前遇到的問題。
二、 焦點解決短期咨詢在高校輔導(dǎo)工作中的應(yīng)用
焦點解決短期咨詢的快速和有效等特點,很適合在高校輔導(dǎo)員的工作中加以應(yīng)用。焦點解決強調(diào)目標導(dǎo)向,促使學(xué)生關(guān)注積極面,把目標鎖定于當前問題的解決或未來的發(fā)展,而不關(guān)注于問題的產(chǎn)生,簡單快捷。[1]輔導(dǎo)員在進行咨詢的過程中,采用此技巧,在傾聽學(xué)生的困難和問題時,發(fā)掘?qū)W生過去的資源加以利用,共同尋找解決的方法和措施。整個咨詢過程會在一個相對和諧的氛圍中進行,通過積極鼓勵性的言語促使學(xué)生朝積極正向的方面發(fā)展,并最終達到解決目前問題的目的。[2]
三、 輔導(dǎo)員進行焦點解決短期心理咨詢過程設(shè)計
焦點解決短期心理咨詢類似于一次輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流和談話,在短時間的談話中,輔導(dǎo)員需要抓住對話中的關(guān)鍵,思考對話中的每一個細節(jié),使得整個咨詢過程有目的的,按照步驟進行。我們可以將焦點咨詢分成以下幾個階段。
1.正向開場階段
在咨詢開始階段,輔導(dǎo)員要告知學(xué)生咨詢程序,建立民主和諧的氛圍,問學(xué)生想要得到什么樣的幫助,而不是抱怨問題,緩解學(xué)生的不良情緒。
2.問題描述階段
了解學(xué)生此次前來的目的是什么,說出遇到的問題。但輔導(dǎo)員在詢問中不要關(guān)注問題的成因,而要關(guān)注問題本身的特征。在學(xué)生描述問題的過程中,輔導(dǎo)員要思考每句話中是否能夠換一個積極的角度去引導(dǎo)和思考,并從話語中尋找學(xué)生自身的有利資源。當學(xué)生描述完后,輔導(dǎo)員重新澄清學(xué)生問題,了解學(xué)生希望得到什么樣的解決。這一階段的對話要簡潔,明確學(xué)生的問題即可。
3.積極目標的形成階段
這個階段輔導(dǎo)員和學(xué)生共同確定所要達到的目標,如要求學(xué)生“不作弊”這一目標改為“遵守考場紀律”;要求學(xué)生“不遲到早退”改成“按時上下課”,總之輔導(dǎo)員需要使用積極友善的語言幫助學(xué)生關(guān)注自己的有利資源,達到一個可行的積極目標,減少對學(xué)生的批評與譴責(zé)。另外這一目標必須具有可行性,對于學(xué)生來說并非遙不可及,可以一點點實施的目標。
4.尋找例外及一小步
尋找過去生活中的一些例外的經(jīng)驗,即:什么時候問題沒有發(fā)生或比較不嚴重?在例外發(fā)生時,學(xué)生先前有做過哪些有效的解決方式,什么原因而沒有繼續(xù)采用此方法?為了繼續(xù)使例外發(fā)生,學(xué)生能夠做些什么?做什么能夠使事情不再惡化?思考這些例外經(jīng)驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生回憶以前應(yīng)對問題的有效策略,重新建構(gòu)解決當前問題的新的策略。同樣也需要嘗試一些新的思路和方法,讓學(xué)生在重新構(gòu)建的目標中積極的一步步前進。
5.后續(xù)反饋與評估階段
焦點解決咨詢要對學(xué)生的問題解決情況進行評估,所以輔導(dǎo)結(jié)束后,輔導(dǎo)員也需要評估學(xué)生的改善情況。評估可以是下一次的輔導(dǎo),也可以是一次簡單的談話。即使學(xué)生沒有意識到自己的改變時,輔導(dǎo)員現(xiàn)狀中努力尋找出存在的例外以及改變的契機等。[3]
四、 焦點解決短期咨詢中的常用技巧
1.積極的傾聽與回應(yīng)
輔導(dǎo)員在傾聽學(xué)生說話時,不能被動的聽,而是要積極主動的從學(xué)生談話內(nèi)容中捕捉要點,觀察學(xué)生的肢體行為,更要以一種積極的態(tài)度傾聽學(xué)生的傾訴。同樣對學(xué)生的回應(yīng)也要積極,和學(xué)生有目光接觸,必要時點頭、微笑等,讓學(xué)生感到自己正在被關(guān)注。在傾聽的過程中可以獲得很多重要的信息,對學(xué)生的回應(yīng),輔導(dǎo)員一定要避免直接批評學(xué)生。
2.通過適當提問引導(dǎo)學(xué)生思考
輔導(dǎo)員在面對學(xué)生一些不被認可的事情時,可以問對方“你這么做一定有你的原因,能跟我說說嗎?”而不是采用指責(zé)或譴責(zé)的語氣,提問過程中可以澄清某些觀點,例如詢問學(xué)生“什么對你是最重要的”,讓學(xué)生清楚自己的價值觀;對自己疑惑的地方也可以讓學(xué)生更清楚的表達,例如,“我沒有很清楚的理解,你能具體說說嗎?”“你說你‘堅持不下去了時,是什么意思?”提問也可以引發(fā)學(xué)生的思考。
3.刻度化的問題
焦點解決咨詢中經(jīng)常采用評量性的問句。這種提問方式能夠把學(xué)生的問題量化,把抽象的概念轉(zhuǎn)為具體可操作的行為。評量性問題使學(xué)生更加清晰自己當前的狀態(tài)以及可采用的改變狀態(tài)的方式,使學(xué)生思考自己所具有的資源一點點進步,為學(xué)生帶來希望和動力。
4.從正面重新建構(gòu)
輔導(dǎo)員可以采用一些詞語暗示學(xué)生問題還是有轉(zhuǎn)機、有希望。咨詢中可以采用“尋找例外”的方式給予對方鼓勵,如學(xué)生說“我很孤單,被同學(xué)們孤立,不能融為一體”,輔導(dǎo)員可以采用一般化的方法,讓學(xué)生意識自己的問題并非是病態(tài),別人也會遇到這樣的問題?;貞?yīng)暗示學(xué)生只是一次失敗,不能夠完全否定自己的智商和努力。
5.探討學(xué)生的自身資源
盡管學(xué)生遇到了各種問題和困難,但是每個學(xué)生都具有自身的資源和力量,輔導(dǎo)員要在于學(xué)生溝通過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢,要以贊許的語氣和學(xué)生交流?;貞?yīng)“我發(fā)現(xiàn)你很慎重看待找工作的事情,很理解你將第一份工作看的那么重要?!边@些問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,當學(xué)生意識到自己還有希望,還能改變,從而促使學(xué)生重新找到動力。
五、 將焦點解決短期咨詢用于高校輔導(dǎo)工作的思考
焦點解決的中的技巧可以應(yīng)用于輔導(dǎo)員工作。該方法深信問題的解決主要還是依賴于來訪者,咨詢師充當?shù)慕巧皇且龑?dǎo)者。在輔導(dǎo)中,輔導(dǎo)員也可以采用積極的言語和態(tài)度,給予學(xué)生足夠的主動性,幫助學(xué)生共同制定合適的目標與策略,讓學(xué)生一步步不斷的朝向目標改變。輔導(dǎo)員要充分挖掘每個學(xué)生的資源和優(yōu)點,任何一個小的優(yōu)點也可以聯(lián)想猜測還可能具有哪些優(yōu)點,因此輔導(dǎo)員在談話過程中要認真把握每句話中可能隱藏的閃光點,從而愿意在輔導(dǎo)員的幫助下慢慢走出困境,最終不斷發(fā)展。
當前,高校輔導(dǎo)工作值得大家關(guān)注,輔導(dǎo)員如何有效的對學(xué)生進行咨詢,幫助學(xué)生走出困境,同時積極面對學(xué)生的問題,與學(xué)生建立良好關(guān)系成為學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個重點。將焦點解決咨詢應(yīng)用于高校輔導(dǎo)工作是一個相對經(jīng)濟有效的方法,對情緒、學(xué)業(yè)、社交、就業(yè)等輔導(dǎo)都有很大的幫助。但是在采用這些技巧時,也要注意輔導(dǎo)員進行學(xué)生工作的方法多種多樣,遇到的問題也有各自的特點,具體情況要采用最合適的方法而不能完全照搬。
[參考文獻]
[1]陳軍, 高偉, 孟小欣. 焦點解決短期咨詢在學(xué)生輔導(dǎo)工作中的應(yīng)用[J]. 教育與職業(yè), 2010 (33): 89-90.
[2]胡心怡, 王虹英, 耿梅芳, 等. 焦點解決短期療法在深度輔導(dǎo)中的應(yīng)用與思考[J]. 2011 年北京高校心理素質(zhì)教育年會暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實踐研討會論文匯編, 2012.
[3]黃麗, 孫小菲. 焦點解決模式在學(xué)校心理健康工作中的應(yīng)用[J]. 二十年 “心” 之探索——高校心理健康教育理論與方法研究, 2010.