1分鐘跳繩成績 對學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的影響

鄭佳未 陳春歡

摘? 要：1分鐘跳繩是評價學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)的重要指標(biāo)，該項(xiàng)測試是小學(xué)階段中唯一存在附加分的必測項(xiàng)目。由此可見，1分鐘跳繩在小學(xué)生體質(zhì)健康測試中的重要地位，其評價標(biāo)準(zhǔn)必然會對學(xué)生的體質(zhì)健康測試結(jié)果產(chǎn)生重要影響。本文通過對2017年寧波市江北區(qū)五所不同屬性學(xué)校的國家學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，找出1分鐘跳繩成績對學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的影響，為更有效地在我校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提供理論參考，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：1分鐘跳繩;小學(xué)階段;體質(zhì)健康測試總分;體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)分

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）05-0056-03

一、研究對象與方法

1.研究對象

本文選取江北區(qū)城區(qū)中心類學(xué)?！狫B中心小學(xué)、城區(qū)完小類學(xué)?！猄ZL小學(xué)、農(nóng)村中心類學(xué)?！狢C中心小學(xué)、農(nóng)村完小類學(xué)?！狥S小學(xué)等四所具有代表性意義學(xué)校及我校JBWGY學(xué)校的學(xué)生，共4021人，有效數(shù)據(jù)4021個。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)文章，并進(jìn)行整理歸納，為本文提供參考。

2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文使用Excel、SPSS對2017年江北區(qū)五所學(xué)校4021名學(xué)生的國家學(xué)生體質(zhì)健康測試成績及1分鐘跳繩成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的相關(guān)分析

學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的標(biāo)準(zhǔn)分由各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)測成績得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100;總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，總分為120;小學(xué)的加分指標(biāo)為1分鐘跳繩，最高可加20分?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)生成績等級評定為：90分及以上為優(yōu)秀、80～89.9分為良好、60～79.9分為及格、60分以下為不及格[2]。

通過對江北區(qū)五所學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的匯總與統(tǒng)計(jì)，分別得出表1、表2兩組數(shù)據(jù)。從表1可以看出測試等級優(yōu)秀的有1838人，占總?cè)藬?shù)的45.72%;良好有1288人，占32.03%;及格849人，占21.11%;不及格46人，占1.14%。從表2可知，標(biāo)準(zhǔn)分測試等級良好為2238人，占總?cè)藬?shù)的55.66%;及格為1053人，占總?cè)藬?shù)的26.19%。

綜合表1、表2兩組數(shù)據(jù)來看，總分等級分布中以優(yōu)秀為主，而標(biāo)準(zhǔn)分等級分布以良好為主，且達(dá)到總?cè)藬?shù)的55.66%，由此說明：2017年江北區(qū)五所學(xué)校學(xué)生的國家學(xué)生體質(zhì)健康測試成績中，標(biāo)準(zhǔn)分與總分的等級人數(shù)分布存在明顯差異，總分等級人數(shù)分布情況明顯優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)分等級人數(shù)分布。

2.1分鐘跳繩成績的相關(guān)分析

1分鐘跳繩在小學(xué)一至四年級中，所占成績比重為20%，五六年級比重為10%，超出滿分成績以外的跳繩個數(shù)，按兩個一分計(jì)算，即附加分，最高可加20分。

從表3的統(tǒng)計(jì)表中可以看出，跳繩達(dá)到優(yōu)秀等級的人數(shù)有2939人，占總?cè)藬?shù)的73.09%，說明在學(xué)生體質(zhì)健康測試中，1分鐘跳繩的成績較理想。那么，為什么會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象呢？可能是因?yàn)樵擁?xiàng)目存在附加分，可提高自身體質(zhì)健康測試成績，所以得到家長、學(xué)校的高度重視及支持，因此能更好地開展該項(xiàng)目，達(dá)到理想水平，提高整體體質(zhì)健康測試水平。

從表4來看，1分鐘跳繩得到附加分的人數(shù)有2264人，占總?cè)藬?shù)的56.30%，超過一半測試人數(shù)。相比較優(yōu)秀等級人數(shù)來說，得到附加分的人數(shù)少了675人，比重減少16.79%，說明得到附加分的人數(shù)與成績達(dá)到優(yōu)秀等級的人數(shù)不成正比，還有待提高。

3.學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)分與總分的對比分析

從圖1可以看出，總分平均分明顯高于標(biāo)準(zhǔn)分平均分，存在顯著性差異?？偡质菢?biāo)準(zhǔn)分與附加分之和，兩個柱狀之間的高度差即為其附加分平均分。觀察圖1可知，附加分的大小對學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的影響很大，可直接提升學(xué)生成績等級。

本文關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的相關(guān)分析中已經(jīng)得出，標(biāo)準(zhǔn)分與總分的比重分布存在明顯差異，標(biāo)準(zhǔn)分以良好等級為主，總分以優(yōu)秀等級為主?？偡峙c標(biāo)準(zhǔn)分的不同在于，總分等于標(biāo)準(zhǔn)分加上附加分，所以，可以認(rèn)為總分與標(biāo)準(zhǔn)分的等級人數(shù)分布差異是因?yàn)楦郊臃值拇嬖凇?/p>

從表5的數(shù)據(jù)看，標(biāo)準(zhǔn)分良好及以上的人數(shù)有2919人，占72.60%;及格及以下的人數(shù)有1120人，占27.40%?？偡至己眉耙陨系挠?126人，占77.75%;及格及以下的人數(shù)有895人，占22.25%。按照良好與及格為分界線對標(biāo)準(zhǔn)分與總分的成績等級進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)，兩者之間的分布情況存在5.15%的差異，標(biāo)準(zhǔn)分的及格及以下人數(shù)的百分比同比總分要高5.15%，根據(jù)總分的計(jì)算方法可知，這種差異的原因就在于附加分的存在性。說明1分鐘跳繩的附加分不僅能提高學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的等級，還能優(yōu)化國家學(xué)生體質(zhì)健康測試成績統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）根據(jù)本文以上分析可以看出，1分鐘跳繩成績對學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的評定有一定的影響，特別是對1分鐘跳繩成績達(dá)到優(yōu)秀且得到附加分學(xué)生的體質(zhì)健康測試結(jié)果影響最大，容易造成比實(shí)際情況偏好的結(jié)果。

（2）由于標(biāo)準(zhǔn)分與總分的計(jì)算方式不同，總分與標(biāo)準(zhǔn)分相比多了附加分的存在，所以兩者的數(shù)據(jù)差異性較大。

（3）標(biāo)準(zhǔn)分與總分兩種數(shù)據(jù)都能代表學(xué)生體質(zhì)健康水平，標(biāo)準(zhǔn)分滿分為100分，總分滿分為120分，但兩者關(guān)于等級的分?jǐn)?shù)劃分卻是相同的，導(dǎo)致總分的成績明顯優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)分。

2.建議

本文通過相關(guān)數(shù)據(jù)的分析歸納并結(jié)合結(jié)論，提出以下建議：

（1）家長、老師及學(xué)校在分析學(xué)生體質(zhì)健康水平時，可單獨(dú)撇開1分鐘跳繩成績進(jìn)行分析，盡可能減小跳繩附加分帶來的影響。

（2）學(xué)生整體體質(zhì)健康水平不應(yīng)該只看最后的體測總分結(jié)果，應(yīng)結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分成績及各項(xiàng)體測項(xiàng)目得分進(jìn)行分析，力求合理評價學(xué)生真實(shí)體質(zhì)健康水平。

（3）建議提高總分等級劃分的分?jǐn)?shù)線，使總分真正體現(xiàn)學(xué)生的健康水平，更好地做到對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿培新，等.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民教育出版社，2007.