中職學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃教育的實踐探索

仲銀秀

【摘要】針對中職生的現(xiàn)狀，實踐中職學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃教育的途徑，提升中職教育的辦學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 職業(yè)規(guī)劃教育? 實踐

【中圖分類號】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0247-01

開展職業(yè)規(guī)劃教育對于實現(xiàn)個人有作為、家庭有收入、學(xué)校有效益、社會有發(fā)展的多方共贏目標(biāo)，都是有益的。但是現(xiàn)狀是：不少中職生對自己未來的發(fā)展方向并不明確，存在著“學(xué)習(xí)無動力、生涯無規(guī)劃、發(fā)展無方向”的現(xiàn)象，令教育者、教師和家長心急如焚。探索實踐在中職學(xué)校有序有效地開展職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫。

一、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育的課堂教學(xué)實踐。

探索實踐課堂教學(xué)中有效的教學(xué)策略，是每個教師不懈的追求，職業(yè)生涯規(guī)劃課程也是一樣。通過實踐——反思——再實踐——再反思的探索研究，一邊深入教學(xué)實踐，一邊分析歸納，探索形成了職業(yè)規(guī)劃教育在教學(xué)活動中應(yīng)用的基本模式：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，活動深入感悟，課后實踐鞏固。

（1）創(chuàng)設(shè)情景在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，單純地講述規(guī)劃的重要性以及怎樣規(guī)劃、規(guī)劃什么等內(nèi)容，在學(xué)生聽來可能會是昏昏欲睡，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也談不上教學(xué)效率了。因此在課堂開始時采用故事、案例、歌曲、詩歌、視頻等手段創(chuàng)設(shè)與講授內(nèi)容相關(guān)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生投入所學(xué)知識中，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還啟發(fā)學(xué)生反思和感悟。

（2）課堂活動中體驗感悟。

職業(yè)規(guī)劃教育雖是教育理論，是抽象的，但是對學(xué)生來說卻是鮮活，也是最為實際的。這就要求課堂中組織學(xué)生開展角色扮演、小組討論、主題辯論、限時答題、互動游戲等豐富多彩的活動，使學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的疑問和困惑，使學(xué)生設(shè)身處地，感同身受。在《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步》一課中以“夸夸我的專業(yè)”為主題的辯論活動，使學(xué)生不僅深入了解自己的專業(yè)，還認(rèn)識專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位，也增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

（3）課后實踐鞏固效果。

職業(yè)規(guī)劃教育是抽象的理論課，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的理論，最終都付諸實踐，內(nèi)化為學(xué)生踐行職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)計劃，因此積累掌握訪談、調(diào)查、座談、問卷等實踐操作方法和技能，是十分必要的。例如學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步》一文后，布置實踐作業(yè)，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群中的職業(yè)，有哪些已有了國家頒布的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查走訪自己的親朋好友，了解所學(xué)專業(yè)目前在社會中屬于熱門專業(yè)還是冷門專業(yè)，并設(shè)定一下將來的從業(yè)方向。

二、提高職業(yè)規(guī)劃教育在中職學(xué)校德育管理實效。

職業(yè)規(guī)劃教育具有自我教育、自我定位、自我激勵、自我發(fā)展的德育功能。引導(dǎo)中職生由“失利者”“散漫者”逐步成為高素質(zhì)、高技能的現(xiàn)代化技術(shù)人才，以增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，凸顯職業(yè)教育德育的特色，以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

為此，開展職業(yè)規(guī)劃教育著眼學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和日常管理，圍繞職業(yè)規(guī)劃教育主題，開展形式多樣的競賽、征文、演講、講座、班團(tuán)活動等，培養(yǎng)中職生健康自律、積極進(jìn)取的心理和扎實鉆究、精益求精的作風(fēng)，從而提升中職生的綜合素質(zhì)。

（1）開展職業(yè)規(guī)劃教育為主題的班團(tuán)會，突出教育效果。

班級是學(xué)校教育基本單位，也是組織教育教學(xué)活動的主體。職業(yè)規(guī)劃教育不僅是課堂教學(xué)活動，還應(yīng)貫穿在班級日常管理和教育中。例如開展了“我們的理想職業(yè)”為主題的班會，采用競賽搶答的形式，分層設(shè)計問題搶答。在互動中老師適時小結(jié)明確，使學(xué)生明白了職業(yè)只有分工，沒有高低貴賤，要有職業(yè)自信和責(zé)任，職業(yè)與自己的生理和專長相符，要有維權(quán)意識等知識。

（2）組織開展以職業(yè)規(guī)劃教育為主題的特色教育活動，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。

結(jié)合學(xué)?！傲保ǖ掠齼?nèi)容系列化、活動載體多樣化、常規(guī)管理精細(xì)化、學(xué)生評價多元化、家校社會一體化、校園環(huán)境人文化）的德育體系，把開展職業(yè)規(guī)劃教育活動融入其中，取得了良好的效果。

①形式多樣的競賽活動。

組織開展演講、征文、競賽、誦讀等形式的競賽活動，抒寫職業(yè)理想，暢談專業(yè)認(rèn)識，設(shè)計職業(yè)規(guī)劃方案，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃。讓學(xué)生能通過競賽認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃對于一個人成長成才的引領(lǐng)和帶動作用，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的職業(yè)理想，及早規(guī)劃職業(yè)藍(lán)圖，以此個人規(guī)范行為，掌握扎實的專業(yè)技能，為適應(yīng)社會，做好職業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

②開展專題講座交流，發(fā)揮榜樣示范作用。

邀請校外成功人士、優(yōu)秀畢業(yè)生、職教精英等人士，面向全體師生，開展專題講座，感受工作中的艱辛和付出，分享創(chuàng)業(yè)的收獲和喜悅，使學(xué)生堅定了自己的職業(yè)理想，充分認(rèn)識了職業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力和毅力。

③組織開展實踐活動，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

職業(yè)規(guī)劃教育最終的目的是指導(dǎo)學(xué)生實踐，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)職業(yè)和創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)由學(xué)生向“職業(yè)者”“勞動者”“創(chuàng)業(yè)者”的轉(zhuǎn)變。結(jié)合職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，學(xué)校組織學(xué)生利用寒暑假期搞社會調(diào)查，了解本地的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展情況和就業(yè)情況，撰寫調(diào)研報告;走訪了解自己所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展前景和經(jīng)營狀況，適當(dāng)?shù)靥岢霭l(fā)展建議;組織學(xué)生參加學(xué)校實訓(xùn)實習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

當(dāng)然，開展職業(yè)規(guī)劃教育是一項長期持續(xù)的工作，不僅實踐探索對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，還將實踐將職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)活動與教師的自我學(xué)習(xí)結(jié)合、與學(xué)校的辦學(xué)效益結(jié)合，這樣不但學(xué)生學(xué)到規(guī)劃自己職業(yè)和人生的實用知識，也提升教師的知識理論素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更強(qiáng)化了學(xué)校的育人功能。