當(dāng)前形勢下高職體育教學(xué)改革的實踐與探索

徐紹明

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，全面人才的培養(yǎng)要求逐漸提高體育課的重要性。體育課逐漸擺脫了過去“邊緣化”的尷尬地位，受到了各級學(xué)校的重視。高職學(xué)校積極響應(yīng)教育新要求，大力推進(jìn)體育教學(xué)課程的變革活動，取得了一定的突破同時也衍生出一定的問題。本文將從教育變革當(dāng)前形勢下分析高職體育教學(xué)改革的實踐活動，并積極探索高職體育課堂有效改革的新途徑。

【關(guān)鍵詞】教育新形勢? 高職體育? 教學(xué)改革? 實踐探索

【中圖分類號】G807.4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0214-02

高職體育教學(xué)改革伴隨著高職教育教學(xué)改革不斷的深入開展，從未停止過步伐。在不斷的改革之中，高職體育擺脫了過去的教學(xué)模式與教學(xué)地位，重現(xiàn)生機(jī)與活力，其教學(xué)有效性不斷提升。但改革的路途不可能一帆風(fēng)順，高職體育在教學(xué)改革的實踐中有所收獲但也存有問題。只有正視問題，探索突破，尋找對策，高職體育教學(xué)課堂才能夠以更好的姿態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職體育教學(xué)改革實踐存在的問題

目前高職體育教學(xué)改革在實踐中主要衍生出兩大問題：

1.體育教學(xué)改革缺乏特色

高職學(xué)校就其人才培養(yǎng)目標(biāo)上本身就區(qū)別于其他的普通高校，所以在進(jìn)行教學(xué)改革時不能盲目的跟隨普通高校的改革活動進(jìn)行，盲目跟風(fēng)只會讓高職體育課堂喪失原本的色彩，反而導(dǎo)致改革失敗。目前高職體育教學(xué)改革在開展中過度借鑒其他學(xué)校的改革活動，缺乏自己獨(dú)有的特色，導(dǎo)致改革并沒有很好的成效。

2.體育教學(xué)改革沒有從學(xué)生出發(fā)

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂仍然影響著目前的高職體育教學(xué)課堂改革活動。在改革中并沒有從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生的主體地位和主體意愿仍然遭到忽視，所以無法調(diào)動起學(xué)生的配合度和積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)改革和學(xué)生脫節(jié)，沒有強(qiáng)大的學(xué)生群體，其改革有效性可想而知。

二、高職體育教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)的方向探析

正是因為目前高職體育教學(xué)改革在實踐開展中存在上述問題，所以高職體育教育工作者才更應(yīng)該在正視問題下明確方向，以采取合理方式進(jìn)一步推動高職體育的教學(xué)改革活動。

1.高職體育教學(xué)改革要具有自身鮮明特點(diǎn)

高職院校的體育教學(xué)活動要契合本院校的人才培養(yǎng)要求，要能夠滿足高職院校的教育需求和教學(xué)理念，要在借鑒其他學(xué)校、國外職業(yè)教育經(jīng)驗的同時結(jié)合本校學(xué)情進(jìn)行改革，才能夠提高其改革的有效性。這里所提到的自身鮮明特點(diǎn)，包括兩個方面的內(nèi)容。

（1）基于就業(yè)視角明確體育教學(xué)目標(biāo)：高等職業(yè)教育是以大眾型為主，按照職業(yè)崗位或崗位群設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型人才”的教學(xué)院校。所以在實施體育教學(xué)改革時，高職院校要從就業(yè)視角下來變革教學(xué)活動，既要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，又要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理以及正確的道德規(guī)范，讓高職學(xué)生能夠在參與體育活動中提升自己的能力，以更好地滿足未來的就業(yè)需要。這不僅豐富了高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更提高了高職體育教學(xué)改革的有效性。

（2）考慮民族傳統(tǒng)，拓展體育活動內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容方面，高職院校要注意滿足學(xué)生的需求，要注意融入豐富多彩的民間傳統(tǒng)活動，推廣不受場地、器材限制的健身項目，包括街舞、武術(shù)、啦啦操等，讓學(xué)生能夠在豐富的體育內(nèi)容下感受體育活動的魅力，以積極的姿態(tài)參與體育課程學(xué)習(xí)。

2.高職體育教學(xué)改革要“以生為本”開展

學(xué)生是課堂的主人公，是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動的對象，更是體育課堂的參與者。所以體育教學(xué)改革另一個鮮明的方向就是必須要“以生為本”實施教學(xué)。這就要求高職體育院校在改革中：

（1）滿足學(xué)生的需求：體育教學(xué)以及活動的開設(shè)必須滿足學(xué)生的需求，才能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生配合教師參與其中。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)改革活動時，可以適當(dāng)?shù)牟稍L學(xué)生，考慮學(xué)生的意愿，確保教學(xué)貼合學(xué)生需求。

（2）鼓勵認(rèn)可每位學(xué)生：在體育課堂上教師要擅于鼓勵每一位學(xué)生，教師鼓勵在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在體育潛能，能夠讓學(xué)生以積極、自信的姿態(tài)投入到體育活動之中，是“以生為本”的關(guān)鍵。

3.高職體育教學(xué)改革要遵循自身發(fā)展規(guī)律

體育教學(xué)活動本身也有自身的規(guī)律，所以高職體育教學(xué)改革在實施的過程中要遵循自身發(fā)展規(guī)律，才能夠確保改革活動的順利進(jìn)行。教學(xué)活動中要求學(xué)生認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察，也要求學(xué)生積極參與，要求學(xué)生能夠掌握基本的運(yùn)動技能。所以在體育教學(xué)改革中，教師要遵循運(yùn)動技能的形成規(guī)律，減少體育教學(xué)班額，將部分運(yùn)動項目的教學(xué)班額控制在一定的數(shù)量，這樣既能夠確保學(xué)生有效的參與到體育活動之中，也能確保教師的教學(xué)質(zhì)量保持在更好的水平。

三、結(jié)束語

總之，高職體育教學(xué)改革是一個全面的系統(tǒng)工程，改革也不是“一蹴而就”就能夠完成。所以高職體育教育工作者要以積極的心態(tài)正視高職體育教學(xué)改革存在的問題，要合理分析、明確方向，以不斷地提高高職體育教學(xué)改革的有效性，更好地構(gòu)建教育新形勢下的新體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬金戈.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革策略[J].知識文庫.2018（11）

[2]陳軍.“素質(zhì)教育”背景下高職體育教學(xué)改革的思考[J].運(yùn)動.2015（08）

[3]郝士鳳.終身體育理念下的高職體育教學(xué)改革工作探析[J].高考.2018（29）