中學(xué)校園足球教學(xué)中的困境及突破策略

【摘要】素質(zhì)教育的貫徹落實是當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，體育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。但是近年來，受教育資源、教學(xué)理念等多重因素的影響，中學(xué)校園足球教學(xué)的發(fā)展陷入了困境，諸多因素都在制約著足球教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提升。為此，文章對中學(xué)校園足球教學(xué)中的困境及突破策略進(jìn)行了淺要的探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)校園? 足球教學(xué)? 困境? 突破策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0209-02

足球在世界范圍內(nèi)是一項極為重要的體育項目，足球運動對鍛煉人的體能素質(zhì)、團(tuán)結(jié)意識、合作精神都有著重要的意義，近年來，我國在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，中學(xué)校園足球教學(xué)廣泛的開展，意在通過足球運動促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因此，需要有效解決中學(xué)校園足球教學(xué)所面臨的困境。

一、中學(xué)校園足球教學(xué)面臨的困境

一是，對教學(xué)理念的理解存在偏差。當(dāng)前，受教學(xué)場地、教學(xué)條件的限制，大部分教學(xué)課程教師都以傳授理論知識為主，即使為學(xué)生提供自主實踐鍛煉的機(jī)會，也缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的指導(dǎo)，因此導(dǎo)致學(xué)生并未真正掌握足球運動的專業(yè)技能。這主要是教師對教學(xué)理念的理解存在錯誤，片面的解讀足球教學(xué)的意圖，弱化了足球的實踐性，導(dǎo)致教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，影響學(xué)生的興趣，也未充分發(fā)揮出足球教學(xué)的價值[1]。

二是，教學(xué)條件有限。從對當(dāng)前中學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀了解到，開展足球教學(xué)嚴(yán)重缺少場地資源以及師資的支持。很多中學(xué)校園并未設(shè)置專業(yè)的足球場地，而且在教學(xué)實踐過程中，一個教師并不能全面指導(dǎo)所有學(xué)生，但體育教師資源的短缺，并不能保障對所有學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

三是，課時安排不合理。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，足球教學(xué)逐步在中學(xué)體育教學(xué)中開展，但與專業(yè)文化課程相比，足球教學(xué)顯得“微不足道”，而且當(dāng)前學(xué)校教育的大環(huán)境，仍是以保障學(xué)生文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生升學(xué)率為主。因此，在課時安排上，足球教學(xué)課時不僅少，還要時不時為文化課程讓路，導(dǎo)致足球教學(xué)未有充足的教學(xué)時間。

二、突破中學(xué)校園足球教學(xué)困境的策略

（一）創(chuàng)新足球教學(xué)模式

一方面，應(yīng)先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，明確足球教學(xué)的教學(xué)意圖，在教學(xué)過程中學(xué)校應(yīng)做好足球教學(xué)與文化課程的平衡，正確理解足球教學(xué)的重要性，合理安排課程，根據(jù)中學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)綱要中的指示至少應(yīng)保障每周上滿4節(jié)體育課，而足球教學(xué)至少要保障每周一次。另一方面，對于忽視足球教學(xué)實踐性的問題是創(chuàng)新者足球教學(xué)模式的重點，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，并基于學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，提升教學(xué)的針對性。

（二）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

中學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)繁重，面對著巨大的壓力，而足球又是一項體能強(qiáng)度較大的活動，很多學(xué)生上完足球課會感覺身心疲憊，面對這樣的情況，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性十分重要。因此，要求要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)所要傳遞的專業(yè)知識與運動技巧做好精心設(shè)計，例如，利用直觀而生動的游戲讓學(xué)生鍛煉運動技巧，如傳球技巧教學(xué)時，這是足球教學(xué)的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生必須掌握，反復(fù)的練習(xí)，才能保障傳球的速度與精準(zhǔn)性，因此，在這個環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成不同的小組，通過接力傳球游戲讓每個學(xué)生都參與到練習(xí)中，切實提升學(xué)生的運動技巧。這樣的方式使學(xué)生能夠通過自身的實踐理解足球戰(zhàn)術(shù)上的專業(yè)知識，并且教師能夠了解學(xué)生的理解情況與掌握情況，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)[2]。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

目前，對于師資力量不足，體育教師“身兼數(shù)職”的困境應(yīng)得到學(xué)校與教育部門的重視，教師作為教學(xué)活動中關(guān)鍵的行為主體，對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要價值。因此，學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)專業(yè)的足球運動人才負(fù)責(zé)足球教學(xué)，并由教育部門組織體育教師接受正規(guī)的培訓(xùn)，定期組織教師進(jìn)行足球?qū)嵺`訓(xùn)練，從而保障教學(xué)過程中運動技能的專業(yè)性與準(zhǔn)確性，向?qū)W生傳遞專業(yè)的知識;并能夠深入了解足球運動，結(jié)合該項運動的特性創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，中學(xué)校園開展足球教學(xué)對實現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展以及促進(jìn)我國足球事業(yè)發(fā)展都有著重要的價值。因此，面對當(dāng)前足球教學(xué)的困境應(yīng)得到合理的解決，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的有效性，使學(xué)生的足球運動潛能得到開發(fā)，運動能力得到鍛煉，切實實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹世鉍.基于校園足球環(huán)境分析中學(xué)足球教學(xué)方式[J].考試周刊，2018（10）：119，121.

[2]付漢武.淺談制約中學(xué)足球課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的因素[J].學(xué)周刊，2018（12）：157-158.

作者簡介：

梁義龍（1983.6-），男，廣東惠州人，主要研究方向為體育教學(xué)與訓(xùn)練。