發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法在高中跳躍教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】跳躍在體育項目中屬于基礎(chǔ)的運動項目，跳躍對促進學(xué)生身體力量、速度各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是對下肢力量和身體爆發(fā)力、彈跳能力的發(fā)展，有著很大的作用，所以說多種形式的跳躍練習(xí)是中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。在高中跳躍課堂上，教師采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，可充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生跳躍能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，本文將針對“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法作以下探究。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)式教學(xué)? 高中? 跳躍教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0207-01

發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中尤為重要，發(fā)現(xiàn)能夠教會學(xué)生學(xué)會思考、探究、研究、合作和創(chuàng)造。在教學(xué)過程中老師尤為重要，必需有著堅定的目標，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，對待課堂教學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容要善于思考和觀察，鼓舞學(xué)生勇于提出問題，用心去求知，充分利用學(xué)生各自的發(fā)現(xiàn)，鼓勵同學(xué)們同中求異，用于創(chuàng)新，確保學(xué)生互相溝通交流，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

一、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”指的是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們對個別的事情以及一些問題進行深入探討和研究、主動對其進行思考，通過思考能夠了解到其中的原因和結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方式。將“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”作為理論依據(jù)進行開拓式研究，出自于美國非常有名的認知學(xué)派心理學(xué)家、教育家布魯納。

二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的理論依據(jù)

（一）自主學(xué)習(xí)思想在我國源遠流長

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”授之以魚，只能解一頓之需;授之以漁，則能培養(yǎng)人的能力，教學(xué)的方式方法亦是如此，通過此種方法能夠讓人一生受益。有學(xué)者認為，老師在教學(xué)的時候位置雖然非常重要，可是老師依然不可以超越學(xué)生的重要地位，老師是學(xué)生求知過程中的引路人，優(yōu)秀的老師不單純是教育學(xué)生，重要的是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)知識，這才是真正教學(xué)的意義所在，其根本目的是讓學(xué)生可以主動的去獲取知識，這樣對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著非常大的促進作用，讓同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）“最近發(fā)展區(qū)”理論

蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，教育學(xué)生要充分利用同學(xué)們已經(jīng)具備的發(fā)展優(yōu)勢和教學(xué)條件二者的矛盾來強化學(xué)生的進步，并據(jù)此確定知識的廣度、深度和教學(xué)的進度，以促進每名學(xué)生得到積極主動的發(fā)展。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去探究

“發(fā)現(xiàn)式”總體來說，就是在教學(xué)過程中，老師不會告知同學(xué)們該如何做，或者該去做什么，但是引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)的過程中明白應(yīng)該怎么去做，不能去做什么。當(dāng)然，在這一過程中，不代表老師就不管學(xué)生了，任由學(xué)生沒頭蒼蠅一樣去亂猜測，老師為同學(xué)們建立一個有效的教學(xué)環(huán)境，提出一些可以協(xié)助學(xué)生探求和發(fā)現(xiàn)的有關(guān)問題，能夠保證問題的有效性，確保學(xué)生在問題的引導(dǎo)下有針對性的去進行探索。在多個方式的跳躍學(xué)習(xí)當(dāng)中，相關(guān)準備活動結(jié)束以后，老師要為同學(xué)們明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)的目的——經(jīng)過多樣的跳躍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到跳躍這項體育活動的娛樂和健身多方面的價值所在，可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的跳躍標準動作和姿勢，同時在練習(xí)期間還可以培養(yǎng)同學(xué)們的挑戰(zhàn)精神。接下來，就是課堂上最為重要的教學(xué)內(nèi)容，老師第一要做的就是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)以后，總結(jié)出身體跳躍的方法有哪幾種，能夠采用哪些方式實施各種方式的跳躍學(xué)習(xí)。進行以上問題情境設(shè)置，同學(xué)們就可以開始對其進行體驗式研究。在體驗研究期間，老師和學(xué)生一起得出多樣式的跳躍學(xué)習(xí)方法，大致劃分為垂直方向的跳躍練習(xí)和水平方向的跳躍練習(xí)兩種方法，得出這兩種的方法學(xué)生就會主動的研究以上兩種練習(xí)方法的不同之處。

（二）注重體驗練習(xí)，讓問題在體驗中得到解決

“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法應(yīng)用到跳躍學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要遵守體驗的原則，這同樣是體育教學(xué)當(dāng)中一定要遵守的原則，這是由于體育教學(xué)的方法與教學(xué)過程中的實踐活動有著緊密的關(guān)系。簡單來說就是怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，怎樣去解決發(fā)現(xiàn)的問題，這一切都一定要在同學(xué)們體驗的過程中來完成。而且在這期間，老師同時還應(yīng)注意同學(xué)們之間的合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)們將自身體驗和實踐與同學(xué)之間進行交流和分享，通過此種方式可以有效的解決舊的問題，并且找到新的問題，有效的讓“發(fā)現(xiàn)式”進入有效良性循環(huán)的過程，在垂直跳躍學(xué)習(xí)過程中，在向上跳躍的時候不管是原地跳或是行進間跳躍，都有共同點：適當(dāng)?shù)木彌_，蹬擺配合，快速蹬伸，充分向上。高中階段的學(xué)生的思想已經(jīng)慢慢的成熟起來了，因此，老師要在理論方面為學(xué)生講解向上跳躍的姿勢，以便能夠讓同學(xué)在腦海里呈現(xiàn)跳躍動作的結(jié)構(gòu)表象。可是這也只是體育課程教學(xué)的開始，課程學(xué)習(xí)最為主要的內(nèi)容是學(xué)生體驗的學(xué)習(xí)。老師將學(xué)生分為小組，安排兩個跳躍學(xué)習(xí)，首先是原地縱跳摸高，另外是助跑跳高。在學(xué)習(xí)的時候可以劃分為兩個時間段：其中一個為小組自由學(xué)習(xí)、交流期間;其中一個是展示階段，此階段主要的目的是同學(xué)們將學(xué)習(xí)的成果展示出來，加強學(xué)習(xí)的動力。同學(xué)們的體驗學(xué)習(xí)，其主要目的是將學(xué)生在課堂上的主題作用發(fā)揮出來，可是，在這期間老師不能只單純是一個旁觀者。也就是說，同學(xué)們的體驗學(xué)習(xí)，不單純只是為了練習(xí)，老師一定要主動參與其中，對學(xué)生進行指正，來提高學(xué)生的跳躍技能。

（三）進行實踐運用，讓技術(shù)在運用中獲得提升

同學(xué)們找出了問題，在體驗的過程當(dāng)中將問題解決掉，接下來就是在實踐的過程中驗證答案的正確性，表現(xiàn)在跳躍教學(xué)中，在大腦中建立一個正確的跳躍技術(shù)的姿勢，同時在實踐的過程中要求學(xué)生掌握比較穩(wěn)定的跳躍技巧。此時“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用，老師通常在課堂上應(yīng)用比賽的方式，在高要求和高標準的教學(xué)環(huán)境中提升學(xué)生的跳躍水平。

在“蹲踞式跳遠”的教學(xué)過程中，高中學(xué)生對這項運動一點也不陌生，因此，老師并未進行示范，也未進行體驗練習(xí)，將學(xué)生劃分成四個組，每一個組選出兩位同學(xué)，開展表演比賽。期間，老師組織評委團對相關(guān)要素進行評分。在比賽結(jié)束以后，小組依照最后的評價，在組內(nèi)實施改進，有效提升練習(xí)效果。

課程當(dāng)中最大的特點就是開始展示比賽的過程以及后面挑戰(zhàn)比賽期間，在展示比賽過程中同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，之后在小組內(nèi)進行實踐和練習(xí)，通過此種方式就可以確保自由的學(xué)習(xí)規(guī)范性。最后的挑戰(zhàn)比賽，又激發(fā)了整體學(xué)員的積極性，有效的提升了整體的運動技能。

總而言之，在高中教學(xué)的過程中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，搭建以學(xué)生為主體地位的課堂。同學(xué)們對相關(guān)的動作要領(lǐng)進行學(xué)習(xí)和了解的過程中，為發(fā)現(xiàn)新的知識提供依據(jù)。學(xué)生在對相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)的過程中，不斷的進行反思、手腦并用。在相關(guān)原理的支持條件下，進而以實踐為基礎(chǔ)進行總結(jié)，能夠?qū)π碌闹R進行研究分析，以及對問題進行解答，最終實現(xiàn)了對自我的突破和創(chuàng)新。

參考文獻：

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作者簡介：

金光紅（1965.8-），男，漢族，山東日照人，山東省日照第一中學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，主要從事一線教學(xué)和學(xué)校基本建設(shè)工作。