淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

溫宇豐

【摘要】在新課改下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)了。在學(xué)校里學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)老師傳授的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，我們才能夠幫助學(xué)生在課堂之下做好學(xué)習(xí)方面的工作，深入知識(shí)的學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的口號(hào)下越走越遠(yuǎn)。那么，如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0199-01

一、確立明確的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說“立志成才”。要想成才，立志是基礎(chǔ)，沒有鮮明準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒有持久不變的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高中的學(xué)生在上學(xué)期間，要時(shí)常觀察和了解當(dāng)今社會(huì)對人才的要求以及結(jié)合自己本身的條件來確定相應(yīng)的、旗幟鮮明的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定了目標(biāo)，就有了動(dòng)力，每個(gè)人都應(yīng)該竭盡全力、全力以赴的去努力學(xué)習(xí)。放眼未來，從小處著手，要勇敢的克服在學(xué)習(xí)中遇到的難題，充實(shí)快樂的度過在課堂學(xué)習(xí)的每一節(jié)課。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題，就應(yīng)該主動(dòng)的去尋求老師和同學(xué)的幫助。在經(jīng)過老師的指導(dǎo)后，學(xué)生要在思想上以最快的速度來加深對課本教學(xué)內(nèi)容的正確認(rèn)知。根據(jù)老師和教材的要求，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、建立交往互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙邊相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。新型師生關(guān)系包括教師尊重學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生的潛力，師生互相尊重，相互溝通，能相互換位思考?！皩W(xué)生的教師”和“教師的學(xué)生”不復(fù)存在，代之而起的是“教師式學(xué)生”和“學(xué)生式教師”，而且也通過對話，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。簡而言之，師生間做到了民主、平等。尤其在課堂上，更要注重交往互動(dòng)，變“獨(dú)白”為“對話”。這種對話式學(xué)習(xí)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使知識(shí)在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。

三、啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)的，有主見的進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不是放任自流的學(xué)習(xí)，更不是自由懶散的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，教師要精心為學(xué)生做好策劃，能引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)等。教師在教學(xué)活動(dòng)中能使用恰當(dāng)?shù)氖侄握T導(dǎo)學(xué)生的思路，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索的過程中，能讓教師做到先“發(fā)現(xiàn)”，既能在教學(xué)中將所有的知識(shí)內(nèi)容和盤托出，更需要誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生做好自行思考，使得學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平有更好的提高，讓學(xué)生將興趣萌芽引入到知識(shí)主動(dòng)探索階段。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)新方式，這樣能讓學(xué)生的知識(shí)探究能力有所提高。

每個(gè)章節(jié)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，指導(dǎo)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)歸納，并要求學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)有一定的強(qiáng)化。教師要在教學(xué)中對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，并要把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，將基本技能都應(yīng)用其中，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納—類比—升華—應(yīng)用，能讓學(xué)生將一本厚厚的書籍變成薄薄的紙片，并要求學(xué)生將有用信息存儲(chǔ)起來，能做到隨時(shí)取用。

四、教給學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率

對于數(shù)學(xué)這一類問題解決型學(xué)科來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)再強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性再高，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，依舊得不到期待的學(xué)習(xí)成果。所以，在教學(xué)過程中我們要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以確保提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行典型問題整理的能力，尤其是課堂教學(xué)過程中列舉出的典型例題，思路分析角度，解題步驟等一步步做好筆記，從而為以后的自主學(xué)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題歸納能力，針對數(shù)學(xué)來說，錯(cuò)題往往代表著學(xué)生思維方面的漏洞，通過錯(cuò)題歸納，并糾錯(cuò)，整理出正確的解題步驟等，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，通過在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、獨(dú)立思考能力和總結(jié)歸納能力，不僅能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果，還能使學(xué)生在課下更加積極的去主動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力來說，無疑是非常成功的。所以，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我應(yīng)該更加努力，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的資源和力量，來幫助學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高他們的自主探索能力，并最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率！