初中化學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用

楊樹英

【摘要】隨著新課程改革素質(zhì)教育的提出，初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”和滿堂灌的課堂模式，及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立探索能力作為教學(xué)重點(diǎn)。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式就是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)理念，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式意在激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的思考，提起對化學(xué)探索的興趣，讓化學(xué)不再以枯燥的理論化學(xué)式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和建構(gòu)知識體系的能力。本文立足于現(xiàn)實(shí)分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，然后分析“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對初中化學(xué)教學(xué)的啟示，以期對初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)發(fā)揮一定的積極意義。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 學(xué)案導(dǎo)學(xué)? 現(xiàn)狀? 啟示

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0159-01

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是化學(xué)教師依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，針對學(xué)生特性開展教學(xué)活動的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，把化學(xué)的學(xué)習(xí)自然而然導(dǎo)入到學(xué)生的腦海中。它著眼于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容發(fā)揮自己的主觀能動性，留給學(xué)生更多自主思考的時間，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式依靠小組合作討論來開展，通過師生和生生之間的交流互動，完成對知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，高效率完成多新課知識點(diǎn)的認(rèn)知要求。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重知識，輕能力

中國學(xué)生和外國相比較，嚴(yán)重欠缺獨(dú)立思考能力，而初中化學(xué)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識基礎(chǔ)上還要重視化學(xué)技能的訓(xùn)練，但是從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看，這一需要并未滿足學(xué)生，學(xué)生普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。面對這種情形，化學(xué)教師需要改變重知識、輕能力這一現(xiàn)狀，認(rèn)真激發(fā)學(xué)生的自主性和能動性。

（二）重分?jǐn)?shù)，輕實(shí)踐

初中開始接觸化學(xué)是在初三階段，這個時期化學(xué)教師受到應(yīng)試教育下學(xué)生的升學(xué)壓力大，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)起來，這種情況造成了學(xué)生對探索化學(xué)在生活中的應(yīng)用沒有興趣，更談不上教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動了。因?yàn)檎n堂時間有限，教師只告訴學(xué)生怎樣在中考中應(yīng)付各種類型的題目，在應(yīng)試教育壓力下化學(xué)教師過于重視學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)，而實(shí)踐性教學(xué)時間少，設(shè)置的自主探究性課時少，忽視了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。

（三）重理論，輕探究

上文提到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的學(xué)科，教材中所有的原理和方程式都是前人多次實(shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論，教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)了原理的記憶，但對于原理的來源并沒有過多要求，在學(xué)生不理解的情況下記憶方程式、原理概念會喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，他們腦海中沒有自己試驗(yàn)探究的意識，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示

學(xué)案是教師為了給學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)而針對學(xué)生個性設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案，其本質(zhì)是為了學(xué)生提高自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，通過學(xué)習(xí)化學(xué)中的各種技能，開始自主學(xué)習(xí)，自己從教材中發(fā)現(xiàn)問題，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。所以在教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，要把學(xué)案列入到教學(xué)計(jì)劃中，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

（一）營造情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容所應(yīng)用的一種媒介，發(fā)揮出了導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思和導(dǎo)做的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此教師在課堂中要營造出符合學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)情境，讓學(xué)生貼近生活，激發(fā)求知欲，從而獲得更多的啟示和思考。同時，化學(xué)教師應(yīng)該有意識在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中加入問題環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對探究性問題的思索。例如，在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》新課內(nèi)容時，教師可以在學(xué)案初始環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象的思考，比如先舉例說常見的家庭食用醋呈酸性，洗衣粉、肥皂呈堿性，同時引導(dǎo)學(xué)生思路，尋找生活中常見的酸堿性事物，這樣學(xué)生的思考效率會大大提升，有效培養(yǎng)了自主探究能力，在學(xué)生的問題意識中養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

（二）應(yīng)用化學(xué)，開展實(shí)驗(yàn)探究活動

初中化學(xué)課本的編排有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，一章連著一章，是呈逐漸加深遞進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是無意識注意到這種邏輯存在關(guān)系的，因此學(xué)生對此很難形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中導(dǎo)致課堂效率低下的原因之一。開展生活實(shí)踐活動，讓學(xué)生從關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)習(xí)到關(guān)注實(shí)驗(yàn)、關(guān)注化學(xué)這門課程。同時學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和訓(xùn)練，教師借助多媒體輔助工具補(bǔ)充學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的知識點(diǎn)，以此形成更加強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并且在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的作業(yè)中加入實(shí)驗(yàn)探究性活動。

（三）形成教師與學(xué)生的良性互動

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生在課前就會產(chǎn)生有效預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識有了一定了解，在課堂教學(xué)中學(xué)生就會就學(xué)案中發(fā)現(xiàn)的問題對教師提出疑問，教師抓住契機(jī)展開教學(xué)。教師在學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)特別需注意加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流互動環(huán)節(jié)，對課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)有所側(cè)重。

三、結(jié)語

綜上所述，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是課程改革后的一種新型教學(xué)理念，它指導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)更關(guān)注學(xué)生對能力的提升，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主能動性。因此，教師要更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓課堂教學(xué)充滿活力和趣味，及時適應(yīng)時代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳永峰.淺談初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式[J].時代教育，2016，（6）：212.