在“綜合與實(shí)踐”中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

王莊姬

【摘要】根據(jù)課標(biāo)精神，在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、增強(qiáng)體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生綜合能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生? 信息技術(shù)? 問(wèn)題? 探究? 模擬? 開(kāi)放

【課題】福建省教育科學(xué)規(guī)劃科研究基地專項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”有效教學(xué)的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)： Fjjgzx18-51）課題負(fù)責(zé)人。

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0112-01

課標(biāo)要求，“綜合與實(shí)踐”教學(xué)重在學(xué)生自主參與、親歷實(shí)踐，主要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。為了使“綜合與實(shí)踐”課堂更加生動(dòng)、更有效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筆者在“綜合與實(shí)踐”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生綜合能力方面進(jìn)行了探討，并取得了一定成效，現(xiàn)談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，使學(xué)生認(rèn)知興趣與求知欲望成為最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如，教學(xué)“運(yùn)動(dòng)與身體變化”導(dǎo)課時(shí)，我先讓學(xué)生看一段學(xué)生跳繩和跑步比賽的視頻，接著引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)短片內(nèi)容，你能針對(duì)“運(yùn)動(dòng)與身體變化”提出一些問(wèn)題嗎？受現(xiàn)場(chǎng)感的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生紛紛提出如下問(wèn)題：“運(yùn)動(dòng)會(huì)影響身體健康？”、“運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)有哪些變化？”、“運(yùn)動(dòng)后為什么身體會(huì)出汗？呼吸會(huì)加快？”等等（課件出示）。這些來(lái)自學(xué)生自己的問(wèn)題引起大家的極大興趣，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐一解決所提的問(wèn)題。接著課件出示以下三組數(shù)據(jù)：一是正常情況下嬰兒每分鐘脈搏跳動(dòng)120-140次、幼兒90-140次、學(xué)齡兒童80-90次、成年人70-80次;二是人在運(yùn)動(dòng)或情緒激動(dòng)時(shí)脈搏跳動(dòng)每分鐘超過(guò)100次的，稱為心動(dòng)過(guò)速;三是睡眠或休息時(shí)脈搏跳動(dòng)每分鐘低于60次的，稱為心動(dòng)過(guò)緩。學(xué)生受這些數(shù)據(jù)的啟發(fā)，我提出：運(yùn)動(dòng)引起的身體變化需要一些具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，我們要解決這些問(wèn)題需要收集哪些數(shù)據(jù)呢？這就是本節(jié)課需要研究和解決的問(wèn)題。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)引出課題：“運(yùn)動(dòng)與身體變化”。通過(guò)這樣生動(dòng)逼真的情境導(dǎo)課，讓學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的自主求知心態(tài)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境

在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中，經(jīng)常借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題、獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)等習(xí)慣。例如，在教學(xué)《表面涂色的正方體》預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料：（1）正方體的特征。（2）表面涂色的正方體按每條棱平均分成2份、3份、4份……切成大小相等的小正方體，總個(gè)數(shù)分別是多少個(gè)？（3）3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體各多少個(gè)？（4）認(rèn)真記錄預(yù)習(xí)時(shí)有困難的地方，并作好記號(hào)。課堂上探究新知時(shí)，用課件形式展示預(yù)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生做匯報(bào)：大正方體的棱平均分成的份數(shù)分別是2份、3份、4份、5份、6份，切成小正方體的總個(gè)數(shù)分別是多少？3面涂色的小正方體個(gè)數(shù)有多少個(gè)？2面涂成的小正方體個(gè)數(shù)有多少個(gè)？1面涂成的小正方體個(gè)數(shù)有多少個(gè)？對(duì)照呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)有什么規(guī)律？學(xué)生通過(guò)觀察討論得出：3面涂色的小正方體8個(gè);2面涂色的是12的倍數(shù);1面涂色的是6的倍數(shù)。教師再通過(guò)課件進(jìn)行演示驗(yàn)證，使學(xué)生加深理解和掌握表面涂色的正方體相關(guān)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，知其所以然。

三、應(yīng)用信息技術(shù)模擬生活情境

信息技術(shù)能夠模擬生活、再現(xiàn)情境，給人以身臨其境的感覺(jué)。如教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》探究環(huán)節(jié)，（課件出示）三角形后問(wèn)：根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°，四邊形的內(nèi)角和是多少度？讓學(xué)生先思考再交流。有的用量角器量出四邊形的內(nèi)角和，有的用分割法把四邊形變成兩個(gè)三角形，即四邊形的內(nèi)角和是180°×2，有的用剪拼法將四個(gè)角拼成一個(gè)周角。針對(duì)學(xué)生回答情況（課件展示）。經(jīng)比較，大家一致認(rèn)為把一個(gè)四邊形分成2個(gè)三角形求出內(nèi)角和的方法最合理。接著再讓學(xué)生用分割法（課件展示）求五邊形、六邊形的內(nèi)角和，然后追問(wèn)：（課件出示）如果圖形的邊數(shù)不斷增加，你們還繼續(xù)用分割法去求多邊形的內(nèi)角和嗎？一石激起千層浪，學(xué)生馬上意識(shí)到這里面可能有規(guī)律，于是便自主地把上面探索的過(guò)程與結(jié)果填入如下：三角形內(nèi)角和是180°、四邊形內(nèi)角和是180°×2、五邊形內(nèi)角和是180°×3、六邊形內(nèi)角和是180°×4、七邊形內(nèi)角和是180°×5、……

引導(dǎo)學(xué)生觀察以上的數(shù)據(jù)，問(wèn)大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生經(jīng)觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)：多邊形的內(nèi)角和就是180°×（多邊形的邊數(shù)-2）。通過(guò)信息技術(shù)模擬過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高了綜合實(shí)踐能力。