淺談合理運(yùn)用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

曾蘭香

【摘要】英語(yǔ)游戲可以活躍課堂氣氛，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍。本文對(duì)英語(yǔ)教育模式的游戲教學(xué)方法改革提出了變革途徑，系統(tǒng)闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中可采取的教學(xué)游戲及其運(yùn)用要點(diǎn)，希望可以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育改革提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 英語(yǔ)教學(xué)? 游戲教學(xué)法? 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0101-01

教育改革背景下，英語(yǔ)教育不再局限于傳統(tǒng)的老師單方面枯燥傳授知識(shí)的教育方式，而是將英語(yǔ)游戲納入到課堂教學(xué)中。但是游戲教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育中才剛開(kāi)始采用，一線老師教學(xué)實(shí)踐中使用英語(yǔ)游戲還存在很多問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)模式在課堂中運(yùn)用的要點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行了分析，希望能推動(dòng)一線老師運(yùn)用游戲的方式提高教學(xué)質(zhì)量。以下主要圍繞著游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)分析與探討：

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的現(xiàn)狀

如今，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為了活躍課堂氛圍，老師會(huì)采取游戲教學(xué)模式，但是在課堂游戲的實(shí)踐中存在很多問(wèn)題。第一，游戲意識(shí)缺失，如今小學(xué)英語(yǔ)課堂雖然會(huì)采用游戲教學(xué)模式，但是把游戲教學(xué)法作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，老師以及學(xué)校沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。第二，小學(xué)英語(yǔ)老師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，小學(xué)英語(yǔ)大綱要求較低，因此小學(xué)英語(yǔ)教師的招聘門檻會(huì)相應(yīng)降低，老師專業(yè)素養(yǎng)不高，這就阻礙了英語(yǔ)游戲教學(xué)模式在小學(xué)課堂中的運(yùn)用。第三，游戲沒(méi)有完全服務(wù)于教學(xué)，在實(shí)際英語(yǔ)課堂中，游戲只是純粹的改善課堂枯燥，并沒(méi)有服務(wù)于教學(xué)大綱。

二、游戲引入小學(xué)英語(yǔ)課堂的意義

游戲引入小學(xué)英語(yǔ)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠擴(kuò)展小學(xué)生的思維方式，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新潛力，滿足學(xué)生貪玩的特性，讓小學(xué)生不抵觸英語(yǔ)，而且會(huì)在游戲輔助下提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。此外，游戲教學(xué)還能讓小學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)意識(shí)。英語(yǔ)小組游戲的開(kāi)展讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)結(jié)起來(lái)會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，而且讓小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。而且，游戲可以降低教學(xué)難度，英語(yǔ)與漢語(yǔ)環(huán)境有很大的差別，通過(guò)游戲讓學(xué)生了解西語(yǔ)思維方式和語(yǔ)法特征，讓學(xué)生建立起正確的語(yǔ)感，從而讓學(xué)生理解難、長(zhǎng)句的構(gòu)句方式，也能讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，從而大大的降低英語(yǔ)教學(xué)的難度。

三、游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用

游戲加入英語(yǔ)課堂能夠改善傳統(tǒng)課堂枯燥的現(xiàn)狀，但是，過(guò)分使用游戲教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生只關(guān)注游戲而不注重知識(shí)，因此，小學(xué)英語(yǔ)老師要根據(jù)學(xué)生的狀況隨時(shí)調(diào)整游戲方式和時(shí)間，確保游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。以筆者親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，闡述小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)的具體方式。

以單詞游戲?yàn)槔蠋熆梢酝ㄟ^(guò)單詞游戲加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶和理解。在開(kāi)展游戲之前，老師要深入講解10個(gè)單詞的發(fā)音、釋義，給學(xué)生15分鐘的記憶時(shí)間，15分鐘記憶時(shí)間到后通過(guò)老師讀單詞、學(xué)生搶答中文釋義的形式檢驗(yàn)學(xué)生的記憶效果。在學(xué)生搶答過(guò)程中老師要觀察每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)于搶答準(zhǔn)確定性高且速度快的學(xué)生要積極表?yè)P(yáng)，對(duì)于反應(yīng)慢或者答錯(cuò)的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，從而確保每個(gè)同學(xué)都能融入到游戲中，從而提升每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。

以情景模擬為例，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)情景劇的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。多媒體時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)老師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)游戲擴(kuò)展。老師要在備課前在百度上查找適合低年級(jí)的英語(yǔ)情景劇，并根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行修改。老師要根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行角色分工，在學(xué)生的排練過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話。整個(gè)排練和表演過(guò)程老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在情景模擬結(jié)束后要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，此外還要讓沒(méi)有參與表演的同學(xué)對(duì)情景劇進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以單詞接龍為例，老師可以組織單詞接龍游戲增加學(xué)生的詞匯量。這個(gè)游戲適用于有一定詞匯儲(chǔ)備的學(xué)生，一般被六年級(jí)英語(yǔ)課堂所使用。游戲開(kāi)始前，老師把前后四個(gè)同學(xué)分為一組，然后宣布游戲規(guī)則，單詞接龍游戲規(guī)則為每小組接龍單詞的第一個(gè)字母必須和老師給出單詞的最后一個(gè)字母相同，以最先回答正確的小組為獲勝組。這種接龍游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍程度，而且在聽(tīng)其他同學(xué)回答的同時(shí)也增加了詞匯儲(chǔ)備。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入游戲可以極大提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，但是因?yàn)榻處熽?duì)伍、思想意識(shí)等方面的不足，限制了小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲的適用。對(duì)此，筆者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的適用途徑和適用意義進(jìn)行了分析，希望能讓游戲完美輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而且為游戲輔助其他學(xué)科的教學(xué)適用奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雨微.談?dòng)⒄Z(yǔ)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2018，10：49.

[2]高媛媛.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].新西部，2017，16：152-153.