談美術(shù)教育的意義和存在問題

何福平

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育? ?意義? ?價(jià)值? ?存在問題? ?解決措施

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育中極為重要的一部分，其自身影響意義和實(shí)際價(jià)值不容小覷，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生自身的藝術(shù)綜合素養(yǎng)方面具有重要意義。合理進(jìn)行美術(shù)教育可以幫助學(xué)生陶冶情操，輔助學(xué)生用美術(shù)的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術(shù)教育更是一種看待生活的方式，除了一些相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之外，更是教給學(xué)生一個(gè)看待世界和看待生活的新方式，因此美術(shù)教育自身意義非凡。

一、美術(shù)教育的影響意義分析

（一）想象力和思維拓展力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)和相關(guān)教育模式，更重要的是利用美術(shù)教育方法，輔助學(xué)生生成一個(gè)良好的美術(shù)思維，利用美術(shù)的眼光和方法來看待生活、看待世界，發(fā)掘生活中的美好之處[1]。由此可見，美術(shù)教育最重要的一個(gè)影響意義就是在于，有助于輔助提升學(xué)生自身的想象能力和思維拓展能力，讓學(xué)生對(duì)于一樣的事物有多種不一樣的看法。由此可見，其自身的影響意義和影響價(jià)值非同小可。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而美術(shù)教育最為關(guān)鍵一點(diǎn)就是在于，賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用美術(shù)的視角來看待世界。同時(shí)在這基礎(chǔ)上，來培養(yǎng)學(xué)生自身的空間想象能力和思維拓展能力，有效改變和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育自身不足之處，更好的靈活化學(xué)生思維，賦予學(xué)生一個(gè)全新的美術(shù)世界。誠(chéng)然，教育雖然不能創(chuàng)造什么，但是教育可以將開發(fā)智慧寶庫(kù)的鑰匙賦予學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和改變。這樣的培養(yǎng)和實(shí)際意義，可以讓學(xué)生受益終生。教育從來不是讓學(xué)生去刻意接受什么，相反，更為重要的是教育可以激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)探索、主動(dòng)探究。通過教育，可以更好的讓學(xué)生用美術(shù)的眼光看待世界，用美術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)世界。正因如此，在實(shí)際教育活動(dòng)中，要對(duì)美術(shù)教育給予高度關(guān)注和重視，美術(shù)教育也是所有教育中，對(duì)于學(xué)生想象力啟發(fā)相對(duì)關(guān)鍵的一門教育。在進(jìn)行思考的過程中，美術(shù)教育可以賦予學(xué)生更多靈活性和藝術(shù)性思維，有助于輔助提高學(xué)生自身思考綜合能力，多給予學(xué)生一條思考和學(xué)習(xí)的思路，令學(xué)生可以更好的進(jìn)行想象和創(chuàng)作。由此可見，美術(shù)教育自身價(jià)值和意義不容小覷，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)方面培養(yǎng)影響意義非凡，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身綜合能力提高更是有著非凡的影響意義。想象能力一方面對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)思路是一個(gè)重要啟發(fā)，另外一方面，對(duì)于學(xué)生自身綜合能力、生活興趣也是一個(gè)重要的提點(diǎn)作用。正因如此，美術(shù)教育影響意義非凡，需要給予高度關(guān)注和重視，在實(shí)際教育活動(dòng)中，有效提升和激發(fā)學(xué)生自身的想象能力，充分利用美術(shù)教育自身想象能力提高與思維能力拓展的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于周遭事物的好奇心

美術(shù)教育是不附帶對(duì)錯(cuò)、好壞的標(biāo)準(zhǔn)答案的開放式教育，其自身開放性較強(qiáng)，一千個(gè)人會(huì)有一千種看法，對(duì)于一個(gè)事物也會(huì)有不同的闡述方式和表達(dá)方式。利用繪畫，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于周遭事物的好奇心，圍繞著實(shí)際性較強(qiáng)的內(nèi)容，進(jìn)行一定的拓展和學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生自身綜合能力，提升其自身對(duì)于周圍事物的美的發(fā)現(xiàn)能力。由此可見，美術(shù)教育自身的影響意義和實(shí)際價(jià)值非同小可，有助于學(xué)生全方面的綜合發(fā)展，可以更好的讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中，保持積極樂觀的態(tài)度，在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。

對(duì)周遭事物的好奇心，決定了學(xué)生自身的觀察能力，同時(shí)也決定了學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)能力，正因如此，通過美術(shù)教育，則可以更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)不同。尤其在進(jìn)行美術(shù)教育過程中，需要對(duì)一些物體、線條、形狀進(jìn)行觀察，通過這些觀察，學(xué)生可以利用美術(shù)的角度來發(fā)現(xiàn)世界、觀察世界。一方面可以充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另外一方面，對(duì)于學(xué)生興趣愛好和人生發(fā)展也是一種較好的刺激作用。通過該類教育，可以更好的令學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)思考，從而有助于輔助學(xué)生正確看待周圍事物，輔助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與思考。在實(shí)際教學(xué)工作中，其自身價(jià)值和意義非同小可，為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)角度之后，也可以較好的輔助學(xué)生進(jìn)行自主提高。從實(shí)際角度來說，學(xué)生自身自主能力提高是離不開學(xué)生自身對(duì)于周圍事物的發(fā)現(xiàn)的，通過對(duì)于周圍事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，可以較好的彌補(bǔ)和提升學(xué)生原有不足之處，參照周圍事物和自身發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，從而有效改善自身不足之處。正因如此，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生自身影響是終身性的，更是綜合性的，其自身價(jià)值性和意義性不容小覷，有助于改善和彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)現(xiàn)能力、行動(dòng)能力不足之處。由此可見，美術(shù)教育的重要價(jià)值和重要意義非同小可，對(duì)于學(xué)生綜合性影響決定意義關(guān)鍵。然而在實(shí)際教育活動(dòng)中，仍存在諸多問題和教學(xué)誤區(qū)，有待進(jìn)一步進(jìn)行解決和提高，從而有效提升美術(shù)教育自身意義性和價(jià)值性。

二、美術(shù)教育中存在的問題分析

（一）美術(shù)教育思維固化

美術(shù)教育和藝術(shù)教育，最為關(guān)鍵部分就是靈活和開放整體的教學(xué)思維、教學(xué)方法和教學(xué)模式，而在實(shí)際教育活動(dòng)中最常見一個(gè)問題就是，教學(xué)和教育思維的固化，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自身美術(shù)能力和藝術(shù)眼界的提高，讓其自身發(fā)展受到固化影響[2]。在實(shí)際教育的過程中，美術(shù)教育很容易陷入一個(gè)“舍本逐末”的不良教育活動(dòng)狀態(tài)，從而影響學(xué)生自身的自由發(fā)展和未來發(fā)展空間。這樣的情況十分普遍，尤其在教育過程中，過度要求對(duì)于學(xué)生畫作線條、形狀要求，千篇一律式教育和教學(xué)模式，讓學(xué)生多元化自主提高就面臨諸多的實(shí)際性問題，沒辦法較好的進(jìn)行有效提升。由此可見，這樣的問題必須要積極有效解決，從而減少對(duì)于學(xué)生教育的不良影響。對(duì)于開放性和靈活性較強(qiáng)的一類科目，教學(xué)活動(dòng)也需要圍繞著靈活性和開放性，不應(yīng)該故步自封，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有作品、所有學(xué)生，從而忽略了學(xué)生個(gè)體化差異，忽略了學(xué)生自身創(chuàng)作靈感和想象力的提高，“一把尺子量人”的教育，最后導(dǎo)致的教育現(xiàn)象就是教育漸漸走向了“舍本逐末”，對(duì)于學(xué)生綜合能力沒有較好提高，卻對(duì)外在作品情況有統(tǒng)一明確的要求，失去藝術(shù)和美術(shù)的本質(zhì)意義。

（二）作品評(píng)價(jià)方式片面化

作品評(píng)價(jià)，是美術(shù)教育中十分關(guān)鍵、十分重要一部分，其自身價(jià)值和意義非同小可，對(duì)于學(xué)生自身綜合提高有著較為實(shí)際的意義。然而在評(píng)價(jià)過程中，往往受一些主觀因素影響，導(dǎo)致整體作品評(píng)價(jià)缺乏客觀性、完整性，或在評(píng)價(jià)過程中，只關(guān)注美術(shù)技法，而對(duì)核心關(guān)鍵的美術(shù)綜合情況缺乏關(guān)注。尤其作品評(píng)價(jià)往往會(huì)圍繞著作品結(jié)果，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過程并不關(guān)注，這樣單一、單調(diào)的評(píng)價(jià)模式，對(duì)于學(xué)生影響是十分不利的，對(duì)于其自身綜合發(fā)展也是沒有任何好處可談的。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式并沒有較好關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作過程、創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作體驗(yàn)，所以在實(shí)際教學(xué)工作開展進(jìn)行過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)有效提升，彌補(bǔ)原有評(píng)價(jià)工作不足之處，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作過程和主觀創(chuàng)作體驗(yàn)。

三、措施分析

（一）靈活化美術(shù)思維

需要明確教育和人才培養(yǎng)目的和核心，即讓學(xué)生利用美術(shù)的方法和形式來感受世界、發(fā)現(xiàn)世界，更重要的并不是最后繪畫結(jié)果和美術(shù)技巧，所有的技巧和結(jié)果，都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的美術(shù)思想和靈感的。正因如此，在教學(xué)的過程中，必須要明確這關(guān)鍵的一點(diǎn)，從而有效改變和提升學(xué)生自身美術(shù)學(xué)習(xí)的不足之處，避免學(xué)生出現(xiàn)思維固化的現(xiàn)象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中“舍本逐末”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)情況。要秉承著教學(xué)靈活性、教學(xué)開放性開展該類教學(xué)工作，充分讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力。尤其對(duì)于美術(shù)教育來說，其自身并不是一個(gè)刻板的學(xué)習(xí)，更重要的是要讓學(xué)生從中進(jìn)行主觀體驗(yàn)、主觀探索，自主學(xué)習(xí)、自主提高。由此可見，教育最為關(guān)鍵的內(nèi)容在于，需要明確教育核心，明確教育關(guān)鍵，打開教學(xué)途徑，開放教學(xué)思想，靈活教學(xué)工作，才可以有效提升學(xué)生自身的美術(shù)能力。

（二）多元化評(píng)價(jià)方式

面對(duì)這樣的問題，美術(shù)教師要豐富自身內(nèi)涵，圍繞著實(shí)際性內(nèi)容，進(jìn)行綜合有效提高，提升自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生綜合美術(shù)素質(zhì)。評(píng)價(jià)過程中，要通過作品來分析學(xué)生美術(shù)素質(zhì)，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，只有通過這樣的方式，才可以更好的開展實(shí)際教學(xué)工作，教育活動(dòng)才可以較好的進(jìn)行有效提高，讓學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升。要讓學(xué)生進(jìn)行有效思考分析，評(píng)價(jià)更需要考慮到學(xué)生創(chuàng)走過程、創(chuàng)作想法和創(chuàng)作理念，結(jié)合這樣的內(nèi)容，來結(jié)合學(xué)生自身創(chuàng)作成果進(jìn)行綜合看待。同時(shí)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)模式也可以進(jìn)行一定改變。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式都是由教師來評(píng)價(jià)，方式較為單一，可以改為同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，這樣多渠道、多種類和多元化的評(píng)價(jià)模式，有助于學(xué)生參與到評(píng)價(jià)工作中，被評(píng)價(jià)的同時(shí)也在評(píng)價(jià)他人作品，起到一個(gè)彼此提高的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

如上所述，美術(shù)教育自身意義非凡，對(duì)于學(xué)生影響十分之大?，F(xiàn)存問題中，一般都是圍繞著美術(shù)教育思維固化和作品評(píng)價(jià)方式片面化、缺乏全面性為主，要進(jìn)行積極有效解決，從而提升學(xué)生自身美術(shù)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙榮.有意思遠(yuǎn)比有意義更重要——淺析美術(shù)課外教學(xué)中存在的問題[J].華夏教師，2018，（09）：00017-00018.

[2]劉棲宇.淺談美術(shù)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響與意義[J].美術(shù)教育研究，2018，（11）：00166-00166.

（作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)院）