英文歌曲提高英語聽說能力的理論依據(jù)及教學實踐探究

關(guān)鍵詞：英語聽說能力? ?英文歌曲? ?教學實踐

長期以來，我國大學英語教學都屬于應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的教學模式為教師主動教學，學生被動接受。而教師的教學也只是為了應(yīng)試和過級，學生在學習過程中更多注重語法和詞匯等書面表達能力，并沒有真正思考英語學習的目的和意義。隨著全球化的步伐越來越快，英語交流愈加重要，因此，大學在由教師主導(dǎo)向以學生為主體的應(yīng)用型英語教學的轉(zhuǎn)變中，應(yīng)進一步提高學生的英語聽說等交流技能，讓學生能夠切實地用好英語。新媒體的發(fā)展讓大學生可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的視頻、音頻資料找到自己想要的知識，給傳統(tǒng)的英語教學帶來了新的機遇。充分利用這些資源中的英文歌曲成為了提高大學生英語聽說能力的有效策略之一。

一、英文歌曲在英語學習中的理論依據(jù)

（一）與英語語言的相通性

英語語言與英語歌曲具有相通之處，英文歌曲具有優(yōu)美動人的旋律，豐富多樣的詞匯以及抑揚頓挫的節(jié)奏。因此，在英語教學中，適時引入英文歌曲，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的學習主動性，進而提高英語教學的效率。近年來，英文歌曲逐漸成為英語教學的重要手段之一。

（二）符合聽和說緊密相連的基本規(guī)律

聽是英語學習和日常交往活動的最基本形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力?？谡Z是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，它們是口語交際中密切相關(guān)形式卻截然不同的行為過程。

（三）符合心理學規(guī)律

心理學研究表明，輕松愉快的情緒可以另人思維活躍，感知敏銳，記憶牢固，想象豐富。當學生對學習產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲時，注意力就會特別集中和持久，學習能力也會迅速提高。因此，課堂上適時插入英文歌曲或者課后布置歌曲學唱可以使單一的課堂教學變得豐富，讓學生充分享受英語學習的過程。

二、英文歌曲的特點

（一）英文歌曲表現(xiàn)了英語節(jié)奏性的特征，是學習英語發(fā)音規(guī)則、技巧等的最佳素材，如連讀、重讀、不完全爆破等。同時，他們還大量采用日常口語中的縮略形式和省音，聽起來輕松隨意，也使得它們更容易傳唱。

（二）英文歌曲能夠?qū)W習者代入到某種情境之中，在無意識狀態(tài)下可以獲得比較好的效果、避免了單純記憶詞匯時的枯燥乏味。

（三）擴大了學習者的語言文化知識。英文歌曲涵蓋了大量的詞匯、語法以及習語、俚語等口語表達方式，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷提高，新詞匯層出不窮，學會流行的英文歌有助于與時俱進;另一方面，學習英文歌曲還可以幫助學習者了解外國文化及風俗。

三、如何利用英文歌曲提高英語口語？

（一）選擇合適的英文歌曲

聽歌不僅僅應(yīng)當作為一種休閑娛樂還應(yīng)學習一些發(fā)音技巧，如連讀、不完全爆破等。因此，并不是所有類型的歌曲都適合練習聽力。對于不同層次的學習者而言，從語速節(jié)奏歌詞等方面考慮選擇適合自己的歌曲進行練習尤為重要，不當?shù)牟牧蟿t可能會起到反作用。

（二）通過以下幾個步驟欣賞英文歌曲：（方法大致類似于dictation）

1.第一遍盡量思考歌曲的主題是什么。

2.第二、第三遍盡力聽清每一個單詞和詞組，注意單詞的發(fā)音和音節(jié)。

3.第四遍可以看歌詞，注意節(jié)奏重音語音語調(diào)。

4.盡量將歌詞背下來，試著模仿原音的情感、語音語調(diào)，嘗試準確地唱出來。

5.跟著音頻學習英文歌曲，感受并學習它的語音語調(diào)，然后脫離歌詞來唱英文歌。

6.向別人復(fù)述歌曲，以加深印象。

四、英文歌曲在筆者大學英語聽說教學中的具體應(yīng)用

本學期本人對所任課的兩個班級進行了英語歌曲的教學實踐。

首先，目前的大學英語聽力課主要要求學生聽新聞、對話或短文來進行選擇，長期以來一直采用教師放音的單一教學模式，學生深感枯燥乏味。基于此，本學期筆者引入了一些歌曲作為聽力材料，取得了不錯的效果。如在以歌曲“Desperado”為聽力材料時，首先介紹這首歌來自電影“In America”，通過介紹跟課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的美國夢的背景知識調(diào)動了學生對歌曲的好奇心，接著對其中的一些生詞，如“desperado”，“the queen of diamonds”，“the queen of hearts”等的字面含義及內(nèi)涵進行講解，然后讓學生邊聽歌邊填空缺單詞。以其中一小段為例：

Desperado， why don't you come to your _____

You been out riding _____ for so long now.

Oh， you're a hard one，

but I know that you've got your _____ .

These things that are _____ you

can_____you somehow.

Don't you _____ the queen of diamonds， boy！

She'll _____ you， if shes able.

You know the queen of hearts is always your best _____ .

Now it seems to me some _____ things

have been _____ upon your table，

but you only want the ones that you can't get.

學生在邊欣賞邊完成空缺的同時趣味性地學會了這首歌。部分學生還會利用課余時間去找來這部電影看，進一步擴充了英語知識。另外，歌曲學習完畢會讓學生根據(jù)歌曲用英語發(fā)表自己的觀點及想法，自然而然地提高了口語表達能力。以上方式大大提高了同學們，尤其一部分原本英語不好但愛好唱歌的同學對英語聽力的興趣。

其次，選取了一些內(nèi)容積極向上，歌詞易懂且學生比較熟悉的歌曲進行分段演唱教學，包括搖滾、鄉(xiāng)村、流行、影視等，并讓學生從“we dont talk anymore”“que sera sera”“all of me”中任選一首，利用一個學期的練習最終上交一首翻唱作為本學期作業(yè)。

五、結(jié)語

如何講出流利地道的英語是英語學習的一個大問題。英文歌曲具有豐富的內(nèi)容和話題，模仿學習可以提高口語能力并讓學習者在優(yōu)美的旋律中感受英語語言。在有效激發(fā)學習者學習興趣的同時，讓學生快速地掌握英語的節(jié)奏，逐漸擺脫母語的干擾性，具備可行性。

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（作者簡介：梁雯，本科，講師，作者單位：江蘇師范大學科文學院基礎(chǔ)教學中心，主要研究方向為英語教學法。）