大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素研究

摘要：隨我國市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的不斷深化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展的有力途徑。然而，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意圖、創(chuàng)業(yè)可行性等的因素較多，本文針對政府、銀行、高校三方面對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素，提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);政府;銀行;高校

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深層次理解，需對廣義創(chuàng)業(yè)相關(guān)定義晉升升入分析和解讀。以宏觀的角度審視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，其與創(chuàng)新有著密布可分的必然聯(lián)系，即創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)際價(jià)值的有效手段，二者之間存在著本質(zhì)上的互通。

2014年習(xí)近平總書記發(fā)表講話，指出創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的內(nèi)在靈魂，是一個(gè)國家長治久安、興盛繁榮的根本動力。在競爭日趨激烈的國際大環(huán)境中，只有通過積極地創(chuàng)新才能使國家、民族經(jīng)久不衰。由此可見以創(chuàng)新為前提的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作是肩負(fù)民族使命的重大歷史性任務(wù)。

早在上世紀(jì)六十年代，以美國為首的發(fā)達(dá)國家便開始了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育工作，根據(jù)加利福尼亞大學(xué)的教學(xué)模式，這有合理科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總綱領(lǐng)，并將課程詳細(xì)氛圍核心教育部分和公選教學(xué)部分以及基本理論知識部分。核心教數(shù)學(xué)主要有商業(yè)發(fā)展規(guī)劃書的撰寫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)招商引資、商業(yè)發(fā)散思維和邏輯思維等多方面綜合能力的培養(yǎng)。基本課程針對各領(lǐng)域不同專業(yè)技術(shù)人才展開創(chuàng)業(yè)基本技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)精神指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)思路引導(dǎo)等。在公選教學(xué)方面，學(xué)校綜合與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容、人文歷史內(nèi)容、思想哲學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行人文素質(zhì)方面的教育。

相對上述發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教學(xué)，我國高校創(chuàng)業(yè)起步相對較晚。在發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育成果的刺激下，我國于上世紀(jì)九十年代開始意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并在1998年6月以清華大學(xué)為首的二十四所高校，包括東北林業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、首都師范大學(xué)、福建廈門大學(xué)、黑龍江大學(xué)等多所國家級和省級重點(diǎn)高校被確定為創(chuàng)業(yè)課程試驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)基地。隨后的五年中國家不斷深化創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，于2003年11月教育部發(fā)布《關(guān)于普通本科及高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重要指示》，首次對我國高等學(xué)府創(chuàng)業(yè)課程提出具體規(guī)范和要求，明確了本科院校和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的基本課程，并將創(chuàng)業(yè)教育整體納入必修課程和高校教學(xué)總綱領(lǐng)。首先，《關(guān)于普通本科及高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重要指示》對創(chuàng)業(yè)課程基本學(xué)時(shí)以及學(xué)分占比進(jìn)行系統(tǒng)性要求，強(qiáng)制高校方面提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視度。其次，《指示》規(guī)定創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容必須將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維為核心，圍繞核心開展符合學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況及新時(shí)期高校學(xué)生多元化特點(diǎn)的教學(xué)課程，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全校學(xué)生，并結(jié)合不同專業(yè)所學(xué)知識內(nèi)容的差異，發(fā)揮各學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢和特長，開展針對性、全方位、立體化的教學(xué)模式。此外，還要求高校創(chuàng)業(yè)教育本著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同發(fā)展的基本原則，完成從理論到實(shí)踐、從課本到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識到利用的性質(zhì)轉(zhuǎn)變。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，是社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的基本要求，是促使大學(xué)生擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的有效途徑。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

（一）高校學(xué)生自身影響因素

首先，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種基于社會實(shí)踐的行為和活動，需要創(chuàng)業(yè)人員具有相當(dāng)豐富的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中包括基礎(chǔ)通用理論知識以及具體創(chuàng)業(yè)方向?qū)Ｓ弥R?；A(chǔ)理論知識中包含商業(yè)行情分析能力、法律法規(guī)認(rèn)知度等，同時(shí)，專用知識是指針對某一特定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需具備的技術(shù)層面技能、技術(shù)等，其主要集中在管理學(xué)、營銷學(xué)、商品經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面，以及設(shè)計(jì)技術(shù)層面的食品生產(chǎn)加工知識、汽車檢測與維修知識等。其次，無論是社會人員還是大學(xué)生，其自主創(chuàng)業(yè)活動的前提是創(chuàng)業(yè)主體具備良好的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識。簡單地說，就是創(chuàng)業(yè)人員對特定項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、渴求度等。再次，創(chuàng)業(yè)能力是保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效開展的基礎(chǔ)，要求創(chuàng)業(yè)人員具備良好的核心領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往溝通能力、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力以及果斷的事件決策能力。在社會整體環(huán)境日趨復(fù)雜多元的背景下，大量高校學(xué)生受社會亂象及失敗創(chuàng)業(yè)案例影響嚴(yán)重，對其創(chuàng)新業(yè)能力造成巨大打擊。最后，創(chuàng)業(yè)思維是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體包含大學(xué)生系統(tǒng)性思維、進(jìn)取思維、創(chuàng)新思維以及發(fā)散性思維等，在同行業(yè)企業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，大學(xué)生必須具備科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)思維，才可以使所開發(fā)、創(chuàng)辦的產(chǎn)品、服務(wù)以及公司、企業(yè)得以長期發(fā)展，并獲取相應(yīng)商業(yè)利益和社會收益，良好的體現(xiàn)出自身的創(chuàng)業(yè)價(jià)值。

（二）相關(guān)政府部門影響因素

一方面，隨我國新課程改革的不斷深化，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)相關(guān)政府職能部門相繼出臺一系列全國性或既定地區(qū)性的創(chuàng)業(yè)扶持政策法規(guī)。然而，大部分地方政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)度嚴(yán)重不足，形式主義嚴(yán)重。另一方面，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)成本，例如企業(yè)注冊資金、管理資金等。銀行、信用社等金融信貸機(jī)構(gòu)對大學(xué)生貸款政策不足以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到有力支撐作用，在創(chuàng)業(yè)貸款辦理的實(shí)際過程中普遍存在審批難、放款慢等現(xiàn)象，較大程度的對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成不利影響。此外，現(xiàn)階段我國有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)以及政策普遍面向全國大學(xué)生，缺乏具體專業(yè)、具體行業(yè)的針對性政策，導(dǎo)致政策對部分特殊專業(yè)大學(xué)生和特殊創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起到實(shí)質(zhì)性作用。

（三）整體市場環(huán)境印象因素

雖然近年來我國經(jīng)濟(jì)呈穩(wěn)步上升去，然而市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境仍存在潛伏危機(jī)，例如中美貿(mào)易戰(zhàn)對中國經(jīng)濟(jì)的不利影響、世界金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)的負(fù)面打擊等，均為整體市場經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展起到一定的限制作用，進(jìn)而大幅增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度。與此同時(shí)，我國市場經(jīng)濟(jì)體制仍與發(fā)達(dá)國家存在差距，市場環(huán)境較為紊亂，投資人員在投資過程中極易受到市場環(huán)境的干擾，大量創(chuàng)業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)過程中無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)收益，以及近年來大量企業(yè)的破產(chǎn)廢業(yè)，均是導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)失去信心的關(guān)鍵因素。此外，雖然部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，并積極參與到創(chuàng)業(yè)活動中，但是由于較為紊亂的市場環(huán)境，導(dǎo)致大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)失敗，此類現(xiàn)象對其創(chuàng)業(yè)信心造成嚴(yán)重打擊，導(dǎo)致失去原有創(chuàng)業(yè)意愿。

三、基于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)策略與建議

（一）政府加大政策扶持力度

國家政府相關(guān)部門應(yīng)提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視度，構(gòu)建科學(xué)有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制，為大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)工作提供政策支持，并在政策支持的前提下，擬定相關(guān)法律法規(guī)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為有法可依、有章可循，為其構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。具體而言，政府應(yīng)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，以大學(xué)生為主體降低市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，例如減少企業(yè)注冊資金、降低小規(guī)模企業(yè)納稅比例、簡化公司注冊流程等，從政策方面給予大學(xué)生更多的支持和鼓勵。

（二）發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)教育職能

在國家不斷強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重視度，一方面。構(gòu)建合理創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，發(fā)揮基礎(chǔ)教學(xué)理論作用，并以基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生將理論知識合理應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的能力。另一方面，高校應(yīng)與相關(guān)專業(yè)企業(yè)或單位達(dá)成戰(zhàn)略合作模式，企業(yè)為學(xué)生提供良好、真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，高校為企業(yè)提供源源不斷的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的利益共同體，為大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)工作打下良好基礎(chǔ)。此外，大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識極為重要，是決定其創(chuàng)業(yè)意愿和動機(jī)的根本因素，因此，學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，并針對創(chuàng)業(yè)意愿較為強(qiáng)烈的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)引導(dǎo)教育，繼而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。

（三）構(gòu)建完善的資金支持體系

資金是創(chuàng)業(yè)工作最關(guān)鍵的因素之一，對創(chuàng)業(yè)的可行性產(chǎn)生直接影響。因此，在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，銀行及相關(guān)企業(yè)應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持，構(gòu)建大學(xué)生專用貸款政策體系，簡化貸款手續(xù)環(huán)節(jié)、加快放款速度以及加大放款額度等，為大學(xué)生提供良好的資金保障，使大量具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是符合時(shí)代發(fā)展及體現(xiàn)自身價(jià)值的有效方式，然而，現(xiàn)階段我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路程艱難。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)對大學(xué)生加大政策扶持力度，高校應(yīng)充分發(fā)揮資深教育職能，銀行應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的資金支持，進(jìn)而使大量具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

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作者簡介：王慧穎（1979.7-）女，漢族，山西寧武人，講師，碩士，從事法學(xué)研究。