新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)及其引導(dǎo)

司瀟敏

摘 要：新時(shí)代的大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)全球化社會(huì)背景下，受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等各方面因素的影響，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生了一定變化。既有多樣化、興趣化、準(zhǔn)備充分化的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著功利化、理想化的就業(yè)價(jià)值取向偏差。深入挖掘影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的原因，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的合力，著手于課程體系、制度體系、實(shí)踐運(yùn)行體系建設(shè)，對(duì)于引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;就業(yè)價(jià)值取向;特點(diǎn);引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）06-0159-03

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年有820萬(wàn)名應(yīng)屆高校畢業(yè)生，人數(shù)再創(chuàng)新高。高校擴(kuò)招的背后一方面大大提升了新時(shí)代青年人的受教育程度;另一方面，如此龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力。新時(shí)代大學(xué)生受其生活的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及生活環(huán)境的影響，在就業(yè)擇業(yè)過程中展現(xiàn)出新的特點(diǎn)?？茖W(xué)的就業(yè)價(jià)值取向是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)的保障。

一、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)

（一）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的亮點(diǎn)

擇業(yè)范圍多樣化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的新興就業(yè)資源，給新時(shí)代大學(xué)生提供了廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。新時(shí)代的大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響較大，在接受大量新鮮事物的同時(shí)不斷更新自己的價(jià)值觀念。騰訊公司公布的“95后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向大數(shù)據(jù)顯示，只有52%的大學(xué)生畢業(yè)后選擇求職就業(yè)后走常規(guī)求職就業(yè)道路，且其中近4成屬于專業(yè)不對(duì)口就業(yè)，而另外近半數(shù)“畢業(yè)不就業(yè)者”的去向也是五花八門[1]。比如，部分學(xué)生選擇朝九晚五的上班族生活、部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代催生的諸如游戲直播、微商等職業(yè)也逐漸受到大學(xué)生的歡迎?！?5后”大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下保持多樣化的就業(yè)途徑，有利于新時(shí)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的就業(yè)擇業(yè)。

職業(yè)選擇興趣化。相比于改革開放之前的大學(xué)生畢業(yè)“統(tǒng)一分配”，新時(shí)代的就業(yè)環(huán)境給大學(xué)生以充分的就業(yè)自主權(quán)?！?5后”的大學(xué)生是充滿個(gè)性化的群體，個(gè)人本位思想在職業(yè)選擇過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位。新時(shí)代大學(xué)生開始從自身興趣出發(fā)，在自己喜歡擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)で蠊ぷ鲘徫?。興趣是最好的老師，通過興趣選擇職業(yè)，有利于踐行愛崗敬業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。并且以興趣為切入點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)在自身工作崗位上的辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。新時(shí)代大學(xué)生接受新鮮事物能力較強(qiáng)、思維敏捷、敢于嘗試的特點(diǎn)使得他們的就業(yè)前景更加廣闊。

就業(yè)準(zhǔn)備充足化。面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生在家庭、學(xué)校以及社會(huì)的積極倡導(dǎo)幫助下，初步具備一定的職業(yè)判斷和從業(yè)能力。高校通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程初步引導(dǎo)學(xué)生明確工作崗位的內(nèi)涵，確立職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo);通過校企合作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、參與社會(huì)生活;通過志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立從“被服務(wù)”到“主動(dòng)服務(wù)”意識(shí)。家庭是大學(xué)生就業(yè)選擇的第一任老師，家庭生活環(huán)境的熏陶對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。家庭對(duì)于大學(xué)生職業(yè)選擇的重視以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)使得大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備更加充分。社會(huì)發(fā)展對(duì)人才重視程度不斷提升，為大學(xué)生準(zhǔn)備了充分的就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為正式踏入工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的偏差

延緩就業(yè)傾向明顯。新時(shí)代部分大學(xué)生面對(duì)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，受從眾心理和逃避就業(yè)心理的影響開始選擇延緩就業(yè)。延緩就業(yè)最主要的特征就是專升本熱、考研熱。接受更高層次的教育成為大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)的主要原因有：首先，國(guó)家對(duì)于高等教育的重視，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新型、專業(yè)型人才的需求，國(guó)家出臺(tái)了一系列補(bǔ)助優(yōu)惠政策進(jìn)行擴(kuò)招，吸引了眾多大學(xué)生的參與。其次，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位提升了學(xué)歷準(zhǔn)入門檻，學(xué)生對(duì)于心儀職業(yè)的追求是促使其接收更高層次教育的主要原因。再次，學(xué)校鼓勵(lì)專升本、考研成為一種趨勢(shì)。部分學(xué)校將學(xué)生深造作為就業(yè)率的指標(biāo)，為提升就業(yè)率，大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專升本、考研，受從眾心理的影響，部分大學(xué)生在對(duì)自身沒有充分定位的條件下選擇了考研的道路。對(duì)于自身定位不準(zhǔn)確、單純以提高學(xué)歷來(lái)延緩就業(yè)的學(xué)生而言，這些舉措并非明智之舉。

功利化表現(xiàn)突出?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播的良莠不齊，給愚昧低俗思想的傳播帶來(lái)可乘之機(jī)。網(wǎng)絡(luò)娛樂化帶來(lái)的功利主義、享樂主義思想對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向產(chǎn)生不利影響。受這種價(jià)值觀的影響，大學(xué)生在走向工作崗位之后所表現(xiàn)出來(lái)的就是集體意識(shí)的薄弱、奉獻(xiàn)精神的欠缺。大學(xué)生在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出來(lái)的功利主義傾向一定程度上說(shuō)明我們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)上不到位、存在偏差?！叭б环觥庇?jì)劃、西部計(jì)劃等政策的出臺(tái)旨在增強(qiáng)大學(xué)生的奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)，但大學(xué)生普遍表現(xiàn)出來(lái)的是不愿意去艱苦的基層工作，也有部分學(xué)生借此機(jī)會(huì)作為走上更高工作崗位的跳板，沒有從內(nèi)心樹立起科學(xué)的就業(yè)價(jià)值觀。勤勞勇敢作為中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)牢牢把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展主陣地，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向。

目標(biāo)期望過于理想化。由于大學(xué)生接觸生活實(shí)踐較少、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此大學(xué)生在求職過程中對(duì)自身專業(yè)前景、用人單位需求以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等因素不能進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，對(duì)就業(yè)薪酬、福利待遇表現(xiàn)出理想化的期望。一旦畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，意識(shí)到實(shí)際環(huán)境與理想水平之間的差距，便會(huì)產(chǎn)生心理落差，這也是導(dǎo)致畢業(yè)生離職率高的主要原因。我國(guó)每年龐大的畢業(yè)生人才隊(duì)伍給就業(yè)帶來(lái)了一定壓力，但同時(shí)我國(guó)地域遼闊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快也不斷創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位?；鶎右痪€、西部偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)出了強(qiáng)大的人才需求。固有的鐵飯碗、不切實(shí)際的理想化擇業(yè)觀限制了新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)。畢業(yè)生“就業(yè)自我定位的不恰當(dāng)，畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位現(xiàn)象，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了‘就業(yè)不難擇業(yè)難的現(xiàn)象?！盵2]大學(xué)生目標(biāo)期望過于理想化在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)尤為明顯，受國(guó)家政策鼓勵(lì)以及大學(xué)生自身興趣的影響，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的準(zhǔn)確判斷、困難預(yù)期估計(jì)不足，導(dǎo)致部分大學(xué)生面臨創(chuàng)業(yè)危機(jī)，進(jìn)而喪失創(chuàng)業(yè)信心。

二、影響新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化的因素

（一）家庭觀念的影響

中國(guó)家庭受傳統(tǒng)價(jià)值觀念的影響，父母在孩子未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著重要角色。傳統(tǒng)文化的中庸之道強(qiáng)調(diào)求穩(wěn)，追求“鐵飯碗”、考公、考編、進(jìn)國(guó)企成為家庭引導(dǎo)孩子就業(yè)的主要方向。在城市選擇上，為追求較為優(yōu)越的生活條件，東部沿海城市成為工作地點(diǎn)首選，相較而言，西部邊遠(yuǎn)城市則無(wú)人問津。家庭環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的過分干預(yù)，不利于孩子個(gè)性發(fā)揮，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇上出現(xiàn)矛盾心理。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了更高的要求，固守傳統(tǒng)思維不利于新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯的全面展開。

（二）高校教育的不足

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，實(shí)現(xiàn)高校育人與社會(huì)需求的有機(jī)統(tǒng)一是保障大學(xué)生就業(yè)的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，高校的專業(yè)設(shè)置與人才市場(chǎng)的供需之間還存在一定程度上的不匹配。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校的專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求勢(shì)在必行。其次，在課程設(shè)置上，缺乏專門針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程或者是教學(xué)的效果不明顯。很多學(xué)校在課程設(shè)置上只注重大學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)在于引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知、挖掘自身潛能、找到自身合理定位，為從業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。高校在職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)盡可能根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理定位，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。最后，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺薄，缺乏實(shí)踐鍛煉是導(dǎo)致就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)偏差的一個(gè)重要原因。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才提出的更高要求，高校通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等形式培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知。

（三）個(gè)體意識(shí)的強(qiáng)化

新時(shí)代的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，其成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越。他們的個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)、思維活躍，但同時(shí)也存在著缺乏吃苦耐勞觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)媒體時(shí)代的到來(lái)拓寬了大學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道，與傳統(tǒng)的就業(yè)價(jià)值觀相比，新時(shí)代大學(xué)生更加傾向興趣選擇，更加注重工作福利待遇而不是社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這種就業(yè)價(jià)值取向?qū)е碌慕Y(jié)果是人才地域分配的失衡，基層單位和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)人才供給不足。功利化、物質(zhì)化的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向不僅影響著大學(xué)生合理就業(yè)擇業(yè)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

（四）社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

“外部環(huán)境是決定全體價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵因素，大學(xué)生是社會(huì)的重要組成部分其價(jià)值取向必然會(huì)受到宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響?！盵3]新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，無(wú)論是就業(yè)人數(shù)需求還是就業(yè)質(zhì)量要求都發(fā)生了巨大變化。對(duì)簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)者的數(shù)量需求正在下降，技術(shù)創(chuàng)新型的人才需求趨于旺盛，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不僅對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展更深層次地影響著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。文化市場(chǎng)信息的良莠不齊也是影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的重要因素。零散化、碎片化的信息充斥在大學(xué)生周圍，大學(xué)生社會(huì)判斷能力較為薄弱，容易給腐敗落后文化的傳播帶來(lái)可乘之機(jī)。凈化社會(huì)環(huán)境、營(yíng)造風(fēng)清氣正的就業(yè)氛圍，對(duì)于大學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值取向的確立至關(guān)重要。

三、引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的路徑

（一）健全大學(xué)生就業(yè)課程體系

深入開發(fā)完善大學(xué)生職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)以人為本的理念，致力于滿足不同群體的需求。第一，平臺(tái)的設(shè)計(jì)要以大學(xué)生的心理特征為基礎(chǔ)，滿足不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。大學(xué)生由于對(duì)職業(yè)教育課程重視程度不夠，在課程學(xué)習(xí)中認(rèn)為與自身專業(yè)知識(shí)不相關(guān)，從而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，表現(xiàn)出散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于教育的實(shí)踐性提出了更高的訴求。大學(xué)生是社會(huì)群體中最為活躍的一個(gè)群體，單純的職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)難以滿足大學(xué)生的需求。第三，大學(xué)生的就業(yè)問題之所以如此受重視，在于大學(xué)生的就業(yè)涉及多方面因素，包含著家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的期待。大學(xué)生受到傳統(tǒng)就業(yè)價(jià)值觀與信息化時(shí)代下新型就業(yè)觀的雙重影響，在面臨就業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生茫然的心理。因此，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在強(qiáng)調(diào)主流課程學(xué)習(xí)的功能外，也應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的大學(xué)生的心理特征提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，從而更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，科學(xué)合理地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

強(qiáng)化高校思想政治教育課程對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用。通過高校思想政治理論課深化新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。引導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)過程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。開辟師生互動(dòng)的第二課堂，是提高思想政治理論課實(shí)效性的有效途徑。主題宣講作為大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，深受學(xué)生歡迎。一是組建大學(xué)生理論宣講團(tuán)，從自身實(shí)際出發(fā)，基于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知進(jìn)行廣泛宣傳。二是多渠道整合社會(huì)資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者走進(jìn)校園開展主題報(bào)告、講座等，進(jìn)一步深化大學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。社會(huì)是一個(gè)由各行各業(yè)組成的龐大群體，每個(gè)工作崗位對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀有獨(dú)到的認(rèn)知。開設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀大講堂，邀請(qǐng)各行各業(yè)的榜樣力量講述心得感悟等，引導(dǎo)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）改革大學(xué)生就業(yè)制度體系

完善基層人才引進(jìn)制度，調(diào)節(jié)人力資源的合理配置。基層人才引進(jìn)存在引不來(lái)、留不住、不能充分利用等方面的問題，針對(duì)人才引進(jìn)過程中存在的問題。第一，政府主體明確大學(xué)生基層就業(yè)的目標(biāo)并制定合適的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，使其成為連續(xù)化、全程化的制度體系。加大對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)扶持力度，完善財(cái)政稅收、公共服務(wù)政策等各方面對(duì)基層人才引進(jìn)的支持。第二，健全基層人才引進(jìn)的配套制度，如完善戶籍制度，消除地域限制;健全工資激勵(lì)機(jī)制，提高工作積極性等。同時(shí)健全制度監(jiān)管體系，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中存在的就業(yè)政策落實(shí)不到位，制度建設(shè)不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)予以更正。第三，黨和國(guó)家作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的核心力量，承擔(dān)著對(duì)全社會(huì)包括大學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值引領(lǐng)的使命。加強(qiáng)宣傳與正面引導(dǎo)，樹立國(guó)家觀念和集體意識(shí)，基層就業(yè)兼顧個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，在滿足個(gè)體發(fā)展需求基礎(chǔ)上能夠彰顯自身社會(huì)價(jià)值與意義。

完善法律法規(guī)，暢通大學(xué)生就業(yè)利益表達(dá)渠道。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中的侵權(quán)現(xiàn)象，首先，要完善法律法規(guī)。從法律層面加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)的保護(hù)力度勢(shì)在必行，要進(jìn)一步明確高校、政府以及用人單位等方面在保護(hù)大學(xué)生就業(yè)方面的主體責(zé)任。加大監(jiān)管力度，對(duì)于損害大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的行為堅(jiān)決依法懲辦。規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，搭建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，解決就業(yè)后顧之憂，努力為大學(xué)生營(yíng)造風(fēng)清氣正的就業(yè)環(huán)境。其次，自由、平等、公正、法治的社會(huì)是每個(gè)人的向往，同樣也是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)過程中加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)過程中知法、懂法、用法，積極用法律武器同侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)。最后，強(qiáng)化用人單位的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，規(guī)范用人行為，與大學(xué)生之間形成雙贏的就業(yè)關(guān)系。

（三）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐運(yùn)行體系

深化校企合作，打造就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐基地?！皩?shí)踐育人是高校實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的有效途徑，是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一的重要路徑?！盵4]將校企合作模式引入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解職業(yè)內(nèi)涵，樹立正確就業(yè)價(jià)值取向;另一方面，學(xué)校依據(jù)用人單位對(duì)人才的需求調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，大學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)過程中進(jìn)一步提升從業(yè)技能。學(xué)校和企業(yè)雙方應(yīng)該明確責(zé)任意識(shí)。一切以學(xué)生為本，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校與企業(yè)單位之間開啟互評(píng)模式，針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行反饋修正，從而保證校企合作的持續(xù)健康運(yùn)行。學(xué)校方面，就業(yè)指導(dǎo)教師扮演著重要角色，組建一支具備責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，及時(shí)協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)三方的關(guān)系，發(fā)揮好溝通橋梁紐帶的作用。努力為學(xué)生就業(yè)，為學(xué)校育人，為企業(yè)選才服務(wù)。通過校企合作、打造實(shí)踐基地的形式，克服了傳統(tǒng)課堂就業(yè)教育引導(dǎo)的局限性，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者意義重大。

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第一，家庭、高校、全社會(huì)凝聚共識(shí)，明確新時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。加大政府扶持力度，成立專項(xiàng)基金支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，尋求多方面合作，拓寬融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。高校加強(qiáng)人才指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提供精細(xì)化的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。設(shè)立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理與服務(wù)。定期邀請(qǐng)專家講座，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)深化學(xué)校之間、校企之間的合作。第二，明確定位和創(chuàng)業(yè)思路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)應(yīng)突出地方特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方實(shí)際發(fā)展創(chuàng)新型項(xiàng)目，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，形成創(chuàng)新、協(xié)同、開放、共享的發(fā)展路徑，堅(jiān)持市場(chǎng)化、規(guī)范化、企業(yè)化的創(chuàng)業(yè)思路。第三，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)宣傳，提高全社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中來(lái)，為新時(shí)代大學(xué)生營(yíng)造和諧的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從家庭創(chuàng)業(yè)觀念更新到高校創(chuàng)業(yè)教育改革，再到社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的塑造各方面協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展，共同致力于培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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