項目教學法在《財務報表分析》課程中的實踐與應用

陳敏

摘 要： 《財務報表分析》作為會計類專業(yè)中后期學習的一門重要課程，在專業(yè)教育過程中有著舉足輕重的地位，其本身具有很強的實踐性與操作性。而項目教學法作為一種實踐性的教學方法，可以應用到《財務報表分析》的教學中來。對項目教學法的概念與特點進行了簡要梳理，基于教學實踐，對項目教學法在《財務報表分析》教學過程中的應用加以研究闡述，以期探索出適合《財務報表分析》課程實踐教學改革的基本思路，改善本門課程的教學方法，提升課程價值。

關(guān)鍵詞： 項目教學法;財務報表分析;實踐

中圖分類號： G4????? 文獻標識碼： A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.12.088

1 項目教學法的概述

項目教學法起源于19世紀的美國，之后在德國興起并逐漸得到廣泛應用。當下發(fā)達國家已普遍將項目教學法應用到各個學科領(lǐng)域的課堂教育中來。該教學方法提倡以教師為引導者，將學習內(nèi)容分解為若干子項目并提出項目目標，在學生掌握一定理論基礎的前提下，將項目任務安排給學生，讓學生自主完成項目任務，最后由學生互評與教師總評的方式對項目成果進行評估。該教學方法強調(diào)將學生分為不同的學習小組，分工完成項目任務。

整個項目教學法的實施過程，教師不再是知識技能的傳遞者，而是學生的引導者與監(jiān)督者。教學的重點也不再是學習的結(jié)果，而是學習的過程。該教學方法提倡發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維方式。與此同時，教師也可以在項目教學法的實施過程中提升自身的專業(yè)實踐能力與教育教學水平，以適應當下不斷創(chuàng)新的教育教學需要。和傳統(tǒng)的教學方法相比，項目教學法具有以下特點。

1.1 注重教學過程的實踐性

傳統(tǒng)的教學方法側(cè)重于“問題與結(jié)論”的單方面講授，而項目教學法強調(diào)教師提出項目任務，學生在任務框架下自主解決項目中遇到的問題。財務報表分析課程作為會計學專業(yè)的后期課程，具有很強的實踐性與操作性。教師可以結(jié)合本門課程的框架體系，根據(jù)企業(yè)的實際業(yè)務，設置項目任務與項目目標。學生在完成項目任務的過程中，能夠?qū)⒗碚撝R應用到實踐操作中來，從而又更好的理解理論知識。整個過程強調(diào)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

1.2 注重提高學生的積極性

項目教學法強調(diào)“以學生為中心”，圍繞教師布置的項目任務展開教學活動。這種形式的教學方法可以給學生自由發(fā)揮空間，督促學生自主學習掌握教材以外的知識，可以提高學生的學習積極性。具體應用到財務報表分析課程中的表現(xiàn)就是，學生以小組形式在完成報表分析時，在任務分工、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、成果反饋過程中，都具有完全自主性，可以讓每一個小組成員都參與到項目實施的過程中來，這種任務導向的教學方式提高了學生學習的積極性。

1.3 項目成果評估具有一定主觀性

傳統(tǒng)教學考核方式多是試卷形式，以百分制對學生進行考核。而實施項目教學法的教學考核不僅需考核小組的項目成果，還需考核小組的項目實施過程，這種考核方式具有一定的主觀性。為了讓項目評價更加有效，可以采用學生互評與教師評價相結(jié)合的方式。一方面，學生互評可以讓不同小組之間分享學習成果，各取所長;另一方面，教師評價可以針對學生項目成果提出改進意見，對項目實施過程中的亮點進行嘉獎，鼓勵學生，提高學生學習積極性。

2 項目教學法在財務報表分析課程教學中的實施與應用

2.1 教材內(nèi)容解讀

筆者在完成此文之前進行過兩個學期的《財務報表分析》課程教學，采用的教材為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。該教材將本課程分為7個章節(jié)，可劃分為三大部分。第一部分是財務報表分析方法講解以及財務報表具體項目解讀，側(cè)重理論教學;第二部分是企業(yè)財務指標分析，分為償債能力、營運能力、盈利能力以及發(fā)展能力分析，側(cè)重實踐教學;最后一部分為第二部分的延續(xù)與深入，主要講解企業(yè)的綜合財務能力分析，側(cè)重實踐教學。

以上內(nèi)容中第一部分是本門課程的理論基礎，該部分內(nèi)容已在前序課程《基礎會計》與《財務會計》中涉及，學生已有一定基礎，因此第一部分教學主要側(cè)重于報表中具體項目的解讀，大概占用3-5周。第二部分與第三部分中企業(yè)財務指標分析是本門課程的核心內(nèi)容，大概占用8-10周。項目成果展示與考評時間大概占用2-3周。具體的項目分解可見表1。

2.2 項目教學法在財務報表分析課程中的實施與應用

表1將本課程分解為六個子項目并闡述了具體項目任務，教師首先需將上述六個項目整合為一個總項目并向?qū)W生提出項目總體目標——根據(jù)所收集的企業(yè)財務數(shù)據(jù)綜合評價該企業(yè)的財務能力并撰寫財務分析報告;其次在每個子項目開展之前分別向?qū)W生講授該項目所需具備的理論基礎知識，學生在理論基礎框架體系下完成每個項目的工作任務;最后，學生將前述工作加以整合，撰寫項目成果以供評估。

2.2.1 項目準備階段

在項目教學法實施開始階段，教師首先需對學生說明整體項目實施計劃，明確項目總體目標，讓學生對該教學過程有一定整體認知，提高學生參與度。將“分析企業(yè)綜合財務能力，撰寫企業(yè)財務分析報告”作為項目總體目標，將項目劃分為六個子項目（見表1），并分別闡述每一個子項目的具體項目任務。

2.2.2 確定項目分組及成員分工

讓學生以4-5人為一組自由組合成項目小組，在此基礎上，教師可以根據(jù)學生興趣以及成績進行微調(diào)，以保證讓每個學生都能自主參與到項目實施過程中來。另外，需在項目小組中選派一位小組負責人，由小組負責人協(xié)調(diào)小組成員任務分工。在此需注意分工時項目任務應具體到個人，要強調(diào)每位小組成員的參與性。這樣才可以最大限度激發(fā)每位同學的學習積極性。