高中化學(xué)如何利用習(xí)題助力學(xué)生學(xué)習(xí)

戰(zhàn)振寧

摘 要：教學(xué)成績(jī)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題。作為教師，在提高學(xué)生能力和素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)無(wú)可非議。教師在工作中要精選習(xí)題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且要重抓落實(shí)，及時(shí)鞏固。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);習(xí)題;翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0086-01

一、精選習(xí)題

題目的質(zhì)量非常重要。決定題目質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，而非學(xué)生。無(wú)論是課后練習(xí)還是考試題目，教師都已經(jīng)精挑細(xì)選。精選題目需要教師的能力和努力。精選題目的能力來(lái)自教師長(zhǎng)年累月的工作經(jīng)驗(yàn)，是硬功夫。哪些題目好，哪些題目不好，教師應(yīng)該做到一眼就能看穿。好的題目是高考的重點(diǎn)，有助于學(xué)生能力的提升，學(xué)生做起來(lái)有挑戰(zhàn)、有興趣;而不好的題目學(xué)生做起來(lái)可能是浪費(fèi)時(shí)間。例如，有的題目根本不是高考考試的范圍，學(xué)生做起來(lái)就是無(wú)效的;有的題目太簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)覺(jué)得索然無(wú)味;有的題目太難，學(xué)生做起來(lái)覺(jué)得心煩且無(wú)助。精選題目的努力來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的了解。教師對(duì)學(xué)生了解越深入，所選擇的題目越有針對(duì)性。再好的題目也可能不適合當(dāng)下的學(xué)生，所有適合學(xué)生的題目必須是針對(duì)當(dāng)下的學(xué)生的。精選題目需要教師努力地對(duì)當(dāng)下的學(xué)生進(jìn)行深入研究。

二、提升能力

提升學(xué)生做題能力要比增加學(xué)生做題的數(shù)量更為重要。題目是無(wú)窮無(wú)盡的，學(xué)生根本做不完。雖然增加做題數(shù)量的確有助于提高學(xué)生的成績(jī)，但是教師不可能無(wú)限制地增加學(xué)生做題的數(shù)目。過(guò)多的題目可能讓學(xué)生厭煩，也可能影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，我更注重提升學(xué)生做題的能力。學(xué)生只有具備了做某種題型的能力，才能做出此種題型的大多數(shù)題目;學(xué)生只有具備了做某種難度的題目，才能做出此種難度以內(nèi)的大多數(shù)題目。僅僅依靠做題的數(shù)量，學(xué)生可能只會(huì)做做過(guò)的題目。

三、重抓落實(shí)

無(wú)論教師精選的題目質(zhì)量多么好，多么適合自己的學(xué)生，如果學(xué)生沒(méi)有很好地落實(shí)這些題目，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。所以，教師要花時(shí)間來(lái)重抓落實(shí)。課前要檢查學(xué)生的作業(yè)，看一看學(xué)生有沒(méi)有完成題目。如果學(xué)生沒(méi)有完成，那么教師課堂就是無(wú)效的。落實(shí)學(xué)生的作業(yè)情況，不僅僅是看一下學(xué)生做了題目沒(méi)有，學(xué)生的作業(yè)可能存在抄襲的情況，可能存在偷工減料的情況，所以教師一定要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的作業(yè)情況，以保證授課效果。

除了課前落實(shí)之外，課堂落實(shí)更為重要，學(xué)生在課前可能已經(jīng)正確地做出了題目，但是教師的解題模式可能更加簡(jiǎn)潔，這就需要學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)講。也有學(xué)生課前沒(méi)有做出正確答案，那就更需要認(rèn)真聽(tīng)講。無(wú)論是哪種情況，教師都需要在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，并及時(shí)提醒和矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。教師授課完畢之后，部分學(xué)生對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)糾正，這就會(huì)導(dǎo)致下一次繼續(xù)出錯(cuò)。所以教師還需要讓學(xué)生把做錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題本上，經(jīng)常把錯(cuò)題本收上來(lái)看一下，以確定學(xué)生是否真的進(jìn)行了落實(shí)。

四、鞏固回顧

學(xué)生做題、教師講題、學(xué)生糾錯(cuò)等活動(dòng)完成之后，教師不要覺(jué)得學(xué)生在真實(shí)的考試中就能取得好成績(jī)。這就需要教師采取一定的手段進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生由陌生變得熟練。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，不能拔苗助長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生成績(jī)的提升需要一個(gè)過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影。僅靠一兩套題目無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)的提高只能靠日積月累。教師要告訴學(xué)生，成績(jī)的提升在于每天的積累，絕不是考前的臨時(shí)抱佛腳。教師自己也要知道，要想提高學(xué)生成績(jī)，得靠整個(gè)學(xué)期的不懈努力，而不是考前一周開(kāi)始抓學(xué)生的學(xué)習(xí)就能行的。

教師要每隔一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行小型的滾動(dòng)練習(xí)，每隔半個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行大的滾動(dòng)練習(xí)，這樣學(xué)生不至于出現(xiàn)知識(shí)上遺忘、能力上下降的情況。不斷地重復(fù)知識(shí)其實(shí)就是熟能生巧的過(guò)程。教師和學(xué)生共同浸染在各種題目中，師生的能力都在不斷提升，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。

有人認(rèn)為學(xué)生的題海就是苦海，暗無(wú)天日?？墒牵鄶?shù)學(xué)生卻認(rèn)為，在題海中遨游就是在知識(shí)的海洋中遨游。學(xué)生是自己的舵手，在做題的過(guò)程中牢牢把握住自身的命運(yùn)，抓住人生的主動(dòng)權(quán)，走向人生的輝煌。

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