高職院校成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)探討

聶穎

摘?要：“百年大計(jì)，教育為本”，課程資源建設(shè)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以成本會(huì)計(jì)課程為例，分析成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的必要性、意義以及目標(biāo)，明確成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的主要內(nèi)容，并對資源建設(shè)的未來進(jìn)行規(guī)劃，以期能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和推動(dòng)教育信息化發(fā)展提供一些啟示。

關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì);資源建設(shè);高職教育

中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.14.059

1?成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的必要性

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，并向經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域滲透融合，不斷催生新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)、新模式、新業(yè)態(tài)，深刻地改變著個(gè)人生活、企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、社會(huì)管理和公共服務(wù)。與此同時(shí)，高職教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和深刻的變革。課程資源庫建設(shè)就是“互聯(lián)網(wǎng)+高職教育”的落地項(xiàng)目，引導(dǎo)高職教育走向技術(shù)與教育融合的新境界，它既是基本教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的集成，又是先進(jìn)的在線教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

《成本會(huì)計(jì)》是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，是自《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程之后的又一門核心專業(yè)課程。該課程理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系非常緊密，環(huán)環(huán)相扣，且計(jì)算量很大，對于初學(xué)者來說有一定難度。面對高職院校的學(xué)生，傳統(tǒng)的講授教學(xué)法已無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)，將大量分散、零碎的信息進(jìn)行整理、篩選和加工重組，建立起一個(gè)資源共享、科學(xué)合理、利用率高的資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而逐步完善學(xué)生的綜合能力。

2?成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的意義

（1）從學(xué)生層面來說，凝聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。

成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的最終目的是服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。通過課程資源的建設(shè)，首先，能夠?yàn)閷W(xué)生提供內(nèi)容完整、生動(dòng)形象的教學(xué)課件，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之門 ;其次，選取實(shí)踐性強(qiáng)并且與生活環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)案例，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容;最后，按章節(jié)建立配套習(xí)題庫以供學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并選取部分知識(shí)點(diǎn)以微課方式制作成教學(xué)視頻等一系列豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠不斷拓展課內(nèi)的學(xué)習(xí)空間，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）從教師層面來說，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，提升教師信息化水平。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展潮流的大趨勢，職業(yè)教育信息化是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要支撐。而教師信息化水平既是職業(yè)教育信息化的重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。在課程資源建設(shè)的過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)來搜集各種課程基本資源和拓展資源，利用信息技術(shù)制作生動(dòng)形象的課件、慕課和微視頻，并全面掌握泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)的各種功能，以此為契機(jī)來提高教師的信息化水平。

（3）從課程層面來說，深化成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。

成本會(huì)計(jì)課程以成本核算為核心內(nèi)容，較為枯燥，目前大多數(shù)高職院校教師仍以課堂教授為主體，以多媒體課件為載體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。由于課時(shí)所限，動(dòng)手練習(xí)也只能放在課后完成，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)講授方式加上多媒體課件已不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革迫在眉睫。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來推進(jìn)成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)，整合并共享各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立成本會(huì)計(jì)信息化資源庫，教師和學(xué)生以互聯(lián)網(wǎng)為中心，協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推動(dòng)教育信息化發(fā)展。

3?成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的目標(biāo)

成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)以先進(jìn)教育教學(xué)理念為先導(dǎo)，以多樣化教學(xué)資源（文本、圖片、視頻、動(dòng)畫等）為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化平臺(tái)互動(dòng)交流為著眼點(diǎn)，緊扣高職教育教學(xué)特點(diǎn)，圍繞成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和資源建設(shè)。

4?成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的主要內(nèi)容

成本會(huì)計(jì)課程資源由基本資源和拓展資源兩部分組成。

4.1?基本資源

基本資源是指體現(xiàn)課程教學(xué)思想，反映課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，是課程資源建設(shè)必須完成的建設(shè)內(nèi)容，具體包括以下幾部分：

（1）課程介紹。

成本會(huì)計(jì)課程介紹以兩種方式呈現(xiàn)，一是以文本方式對本課程的適用對象、教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間與進(jìn)程安排、教學(xué)方法、考核方式、課程特色等進(jìn)行簡要介紹。二是給出一段課程介紹的短視頻，時(shí)長在10分鐘左右。

成本會(huì)計(jì)課程授課對象為三年制高職學(xué)生，授課時(shí)間為1學(xué)期，50課時(shí)左右，每周4課時(shí)，要求學(xué)生理解成本會(huì)計(jì)基本理論、熟練掌握成本計(jì)算的品種法、分批法和分步法，熟悉成本計(jì)算的分類法和定額法，熟悉成本報(bào)表的編制和成本分析。本課程以成本核算為主，以賬務(wù)處理為輔，授課時(shí)根據(jù)不同內(nèi)容靈活采用多種教學(xué)手段，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法、對比教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，并采用多元化考核方式，將過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。

（2）教學(xué)大綱。

成本會(huì)計(jì)教學(xué)大綱以周為單元，分別列出各單元的教學(xué)內(nèi)容（標(biāo)題式），每個(gè)單元下再進(jìn)行必要的細(xì)分。也可根據(jù)課程特點(diǎn)以2節(jié)課或4節(jié)課為一個(gè)單元給出教學(xué)大綱。

（3）教案。

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，主要包括課題、教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）、作業(yè)布置、主要參考資料、課后自我總結(jié)分析等具體內(nèi)容。在成本會(huì)計(jì)課程資源的建設(shè)中，需給出完整的、與本課程教學(xué)大綱相對應(yīng)的教案。

（4）教學(xué)課件。

課件是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)項(xiàng)目（單元）的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面，從而服務(wù)于教育教學(xué)。

制作成本會(huì)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要遵循以生為本的原則，能夠同時(shí)滿足教師課內(nèi)教學(xué)與學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需求。首先要做到內(nèi)容全面，復(fù)習(xí)提問、新知識(shí)的講授、鞏固練習(xí)、小結(jié)等都應(yīng)包括在內(nèi)，切忌滿屏文字，盡量多插入圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等素材，而且應(yīng)該按不同的教學(xué)內(nèi)容“模塊化”，同時(shí)把不同教學(xué)模塊之間的層次關(guān)系進(jìn)行友好銜接，還要特別注意各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的先后關(guān)系或并列關(guān)系，層次要分明，思路要清晰。

（5）教學(xué)視頻。

從成本會(huì)計(jì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)中選擇部分知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，以微課方式制作成教學(xué)視頻，供學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師在不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的情況下，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富本課程的視頻教學(xué)資源。

教學(xué)視頻一般在六個(gè)左右為宜。根據(jù)教學(xué)需要，本課程可選取以下六個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成視頻教學(xué)資源：材料費(fèi)用的歸集和分配;輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法;采用約當(dāng)產(chǎn)量法分配完工產(chǎn)品成本與月末在產(chǎn)品成本;一般分批法的具體應(yīng)用;平行分步法的具體應(yīng)用;分類法的具體應(yīng)用。

（6）作業(yè)與測試。

成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生提供足夠的自主練習(xí)與測試機(jī)會(huì)。每個(gè)教學(xué)單元需給出課后作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)后應(yīng)能查看每道作業(yè)題的參考答案和解題思路;每門課需對學(xué)生進(jìn)行不少于2次的測試，學(xué)生完成測試后應(yīng)能獲知測試成績、每道測試題的參考答案和解題思路。

具體操作時(shí)，教師通過電腦登錄泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入教學(xué)空間后，首先申請開課，填好課程基本信息后，再在資料按鈕中選取題庫，將課程習(xí)題上傳至題庫中，供學(xué)生平時(shí)練習(xí)使用。除此之外，還可以將其他課程資料如教學(xué)課件、教案、視頻等一并上傳至平臺(tái)，同時(shí)要求學(xué)生通過手機(jī)下載并安裝學(xué)習(xí)通軟件，為學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供便利條件。

（7）考試題庫。

成本會(huì)計(jì)課程需建有考試題庫，學(xué)生學(xué)完全部內(nèi)容后應(yīng)能進(jìn)行在線考試。試題應(yīng)滿足課程教學(xué)目標(biāo)的要求，涵蓋本課程的主要知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。所有試題均應(yīng)附參考答案和解題思路。在組建考試題庫時(shí)，教師通過泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行操作，在已有題庫中選擇手動(dòng)創(chuàng)建試卷或自動(dòng)隨機(jī)組卷，既方便學(xué)生進(jìn)行單元自測，也可實(shí)現(xiàn)在線考試。

4.2?拓展資源

拓展資源是指反映成本會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多樣性、交互性輔助教學(xué)資源，對促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要作用。主要包括供教師教學(xué)使用的案例庫、專題講座庫、素材資源庫、校企聯(lián)合項(xiàng)目等;供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的專業(yè)知識(shí)鏈接、經(jīng)典閱讀書目、專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、專業(yè)技能演示或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)虛擬仿真系統(tǒng)等。如果再能將慕課教學(xué)與拓展資源深度融合起來，則會(huì)給課堂學(xué)習(xí)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造極大的便利條件。

5?成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的未來規(guī)劃

5.1?緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新成本會(huì)計(jì)課程資源

當(dāng)今，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人類知識(shí)爆炸增長，成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容也會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷更新。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)制度不斷修訂的環(huán)境下，成本會(huì)計(jì)課程在基礎(chǔ)、內(nèi)容和方法等方面都發(fā)生著重大的變革。因而，在成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)的過程中，要及時(shí)補(bǔ)充和完善新的教學(xué)內(nèi)容，擯棄不合時(shí)宜的舊內(nèi)容。與此同時(shí)，拓展資源也要跟隨著同步更新，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.2?以成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)為契機(jī)，全面打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

成本會(huì)計(jì)課程資源的建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，既要搜集整理各種資料、習(xí)題，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還要運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)將各類資源生動(dòng)地展現(xiàn)出來，這一系列工作僅憑個(gè)人的力量是無法完成的，它需要團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作。這樣一來，就對會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出了更高的要求，教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段。教師應(yīng)以課程資源建設(shè)為契機(jī)，全面提升自身信息化水平，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，共同推進(jìn)成本會(huì)計(jì)課程資源的建設(shè)與共享。

6?結(jié)語

成本會(huì)計(jì)課程資源建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重，而且是一個(gè)長期的、動(dòng)態(tài)的過程，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷地進(jìn)行更新、維護(hù)和管理。通過本次課程資源建設(shè)，希望能切實(shí)推動(dòng)我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

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