小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探討

謝慧玲

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀屬于比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生閱讀水平及語(yǔ)文綜合能力的提升具有積極作用，因而有效開展語(yǔ)文課外閱讀十分必要。在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)開展中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)選擇有效策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，使課外閱讀活動(dòng)的開展取得更加理想的效果，為學(xué)生閱讀能力及水平的有效提升奠定較好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-19 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0042-02

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平及能力越來(lái)越重要，而學(xué)生閱讀水平及能力的提升需要以擴(kuò)大閱讀量為基礎(chǔ)，因而有效開展課外閱讀活動(dòng)具有重要的作用及意義。目前在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀開展中，語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握閱讀技巧及方法，使其能夠更好地進(jìn)行自主閱讀，在此基礎(chǔ)上有效提升自身的閱讀能力及水平，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀的重要性及意義

目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展中，課外閱讀已經(jīng)成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)及內(nèi)容，具有十分重要的意義。

首先，課外閱讀可擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)量。通過(guò)開展課外閱讀，可使學(xué)生了解更多課外知識(shí)及內(nèi)容，促使學(xué)生儲(chǔ)備更加豐富的知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，有利于學(xué)生今后更好的發(fā)展。

其次，課外閱讀可提升學(xué)生的閱讀水平及能力。在小學(xué)語(yǔ)文的各項(xiàng)能力中，閱讀能力屬于十分重要的一種。通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開展，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還能使學(xué)生在廣泛閱讀中掌握相關(guān)閱讀技巧及閱讀方法，在此基礎(chǔ)上能促使學(xué)生的閱讀水平得以有效提升。

最后，課外閱讀有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。語(yǔ)文屬于一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)文綜合能力的提升也應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)言為基礎(chǔ)。利用課外閱讀，能夠使學(xué)生語(yǔ)言水平得到有效提升，使其掌握語(yǔ)言運(yùn)用技巧，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力及水平得到有效提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的不足

（一）課外閱讀內(nèi)容比較片面

目前在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，學(xué)校及教師雖然越來(lái)越重視學(xué)生的課外閱讀，然而在課外閱讀實(shí)際開展過(guò)程中，仍舊存在一定問(wèn)題。在課外閱讀活動(dòng)開展過(guò)程中，很多學(xué)生缺乏興趣，雖然能夠進(jìn)行基本的閱讀，但選的閱讀內(nèi)容都比較片面。由于小學(xué)階段的學(xué)生受年齡及性格方面影響，所選擇的課外讀物價(jià)值性不高，大多數(shù)學(xué)生都是選擇自身比較喜愛(ài)的書籍進(jìn)行閱讀。如大部分學(xué)生都選擇動(dòng)畫卡通類書籍進(jìn)行閱讀，僅有少部分學(xué)生選擇閱讀文學(xué)名著，因而導(dǎo)致課外閱讀內(nèi)容比較單一、片面。有些學(xué)生雖然能夠選擇文學(xué)名著類書籍進(jìn)行閱讀，但都是為了完成教師及家長(zhǎng)所布置的任務(wù)，這樣必然會(huì)影響課外閱讀效果。

（二）學(xué)生缺乏良好閱讀習(xí)慣

目前在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師雖然要求學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，然而并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，很多學(xué)生只注重故事情節(jié)及新奇內(nèi)容，因而采用粗略瀏覽的方式，長(zhǎng)期以這種方式進(jìn)行閱讀，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后閱讀中養(yǎng)成粗心大意的習(xí)慣。同時(shí)，大部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中并沒(méi)有養(yǎng)成批注習(xí)慣，未能充分吸收文章精華，未能深入研究閱讀內(nèi)容，對(duì)不理解的相關(guān)字詞，他們也沒(méi)有及時(shí)查找。這種不良閱讀習(xí)慣的存在，會(huì)對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生十分不利的影響，因而教師對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)也就十分必要。

（三）小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀缺乏指導(dǎo)

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)開展中，閱讀指導(dǎo)對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀具有重要作用及意義。然而，就目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)際情況而言，很多教師并未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏重視，未能充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義及重要性。同時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺乏較好的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能掌握課外閱讀方法及技巧，影響課外閱讀效率。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀水平及能力的提升也會(huì)產(chǎn)生不良影響。

（四）課外閱讀評(píng)價(jià)缺乏

在課外閱讀活動(dòng)實(shí)際開展中，閱讀評(píng)價(jià)對(duì)課外閱讀活動(dòng)的更好開展具有十分重要的影響，是提升課外閱讀效果的基礎(chǔ)，因而有效開展課外閱讀評(píng)價(jià)也就十分必要。然而，在實(shí)際的小學(xué)課外閱讀活動(dòng)開展中，很多教師對(duì)課外閱讀評(píng)價(jià)并未能夠充分重視，即便對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用的評(píng)價(jià)方式也缺乏公平性及全面性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身閱讀情況無(wú)法充分全面了解，這對(duì)課外閱讀活動(dòng)的開展必然產(chǎn)生影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略及方法

（一）營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍

閱讀氛圍的營(yíng)造，主要就是注重閱讀趣味性及形式上的新穎，其主要目的是促使學(xué)生能夠積極參與課外閱讀中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，角色扮演是比較理想的一種方式，其不但能夠提升學(xué)生課外閱讀的積極性，還能夠使學(xué)生更好地體會(huì)閱讀內(nèi)容。具體而言，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可專門設(shè)置課外閱讀課，在這一課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并根據(jù)所閱讀的文章內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使不同學(xué)生扮演文章中的不同角色，重現(xiàn)文章中的故事情節(jié)。利用這種方式，可吸引學(xué)生積極踴躍地參與到閱讀中，通過(guò)各種角色扮演，增強(qiáng)課外閱讀的趣味性，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。但在這一方面，需要注意的一點(diǎn)就是教師需要依據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)安排扮演的角色，如此一來(lái)才可發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提升學(xué)生興趣。

（二）進(jìn)一步豐富課外閱讀方式

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀過(guò)程中，閱讀方式也是十分重要的影響因素，要想使課外閱讀取得更理想的效果，豐富閱讀方式十分必要。

首先，可選擇學(xué)生自讀方式，即教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，對(duì)學(xué)生的良好語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，使其閱讀效率得到有效提升。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考，從而使閱讀目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

其次，可選擇師生共讀方式，在這種閱讀方式中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。對(duì)閱讀過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師應(yīng)組織討論，使學(xué)生更好地體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。教師也可以向?qū)W生推薦適當(dāng)讀物，讓其分享閱讀感受，以促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，促使課外閱讀取得更理想的效果。

（三）強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)

為使小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀取得更理想的效果，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧及閱讀方法，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。目前，在課外閱讀中比較常見(jiàn)的閱讀方法包括泛讀法、精讀法及摘讀法，這三種閱讀方法之間存在遞進(jìn)關(guān)系。泛讀法主要指對(duì)課外讀物進(jìn)行整體閱讀。通過(guò)這種閱讀方式，可全面了解閱讀內(nèi)容，掌握其大意。學(xué)生應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀，也就是選擇其中比較精彩的部分進(jìn)行閱讀，并且對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)鑒賞分析，探索其中的寫作方法及表達(dá)方式，還應(yīng)當(dāng)分析其精彩之處。精讀之后，基本上能夠較好地掌握閱讀內(nèi)容，而后便可進(jìn)行摘讀，即摘錄其中比較喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，同時(shí)需要將這些內(nèi)容記錄下來(lái)，經(jīng)常進(jìn)行閱讀，以便在今后寫作中合理應(yīng)用。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生較好地掌握這些閱讀方法，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，有效提升閱讀水平。

（四）開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

首先，教師可利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師可要求學(xué)生收集與讀書有關(guān)的故事及典故，使學(xué)生能夠了解這些故事，這樣就能夠使學(xué)生在閱讀中受到激勵(lì)，產(chǎn)生讀書欲望。同時(shí)，教師可讓學(xué)生在課堂上講述自身的閱讀體會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀十分有利。

其次，對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使高效閱讀得以實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)φn余時(shí)間進(jìn)行充分利用，通過(guò)不斷閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在具備良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，這有利于課外閱讀活動(dòng)更好地開展，也能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平得以有效提升。另外，教師可組織開展課外閱讀周及課外閱讀月活動(dòng)，也就是安排一定時(shí)間組織學(xué)生專門進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)這種方式，能使學(xué)生了解大量的課外知識(shí)。教師還可與其他學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行課外閱讀知識(shí)比賽，讓不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他人的閱讀方法及技巧，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升具有十分重要的作用。

（五）合理開展課外閱讀評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀過(guò)程中，課外閱讀評(píng)價(jià)也是十分重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀具有很好的指導(dǎo)作用。通過(guò)課外閱讀評(píng)價(jià)，教師能夠更好地了解學(xué)生的課外閱讀情況，從而針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)通過(guò)課外閱讀評(píng)價(jià)，學(xué)生也能夠充分認(rèn)識(shí)自身缺陷及不足，在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適的課外閱讀內(nèi)容與方法。在開展課外閱讀評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇多元化評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，不但要對(duì)學(xué)生閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的日常閱讀情況，以及學(xué)生的閱讀技巧與方法，在此基礎(chǔ)上才能使課外閱讀評(píng)價(jià)更加公平、全面，使課外閱讀的開展取得更加理想的效果，促使學(xué)生課外閱讀能力有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)為重要內(nèi)容，而課外閱讀在閱讀教學(xué)中屬于重要組成部分，因而有效開展課外閱讀十分有必要。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀中存在的不足，在此基礎(chǔ)上選擇有效的方式進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，從而使課外閱讀活動(dòng)取得更理想的效果，促使學(xué)生更好地發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀理解能力及水平。

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