論器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性

摘 要：隨著新課的改革，在學(xué)習(xí)教育方式上不斷地創(chuàng)新，其中，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中引進(jìn)器樂(lè)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生感受器樂(lè)的魅力，還能幫助學(xué)生開(kāi)拓音樂(lè)視野，提高學(xué)生的表現(xiàn)技能，使學(xué)生真正融入音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中。本文就器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀作了分析，并就器樂(lè)教育的發(fā)展進(jìn)行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)素質(zhì);培養(yǎng);重要性

一、 引言

音樂(lè)具有優(yōu)美的節(jié)奏，在小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)可有效地培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感。隨著新課改的深入實(shí)施，音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)已被正式列入《音樂(lè)教學(xué)大綱》中，并且隨著探索的不斷加深，音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)有力地促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)完整的發(fā)展。

二、 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的重要性

對(duì)于小學(xué)生而言，由于其并未具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)，因此提升教學(xué)效果并非易事，若想提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，除傳授必要的音樂(lè)知識(shí)外，教師還應(yīng)利用其他手段來(lái)激發(fā)學(xué)生共鳴，例如運(yùn)用器樂(lè)教學(xué)則是較為有效的方式。通過(guò)接觸不同的樂(lè)器，不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生對(duì)于不同的器樂(lè)產(chǎn)生不同的思考，更有助于教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展。每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)面向的是學(xué)生大眾，因而較難提升某一名學(xué)生的能力，因此在音樂(lè)教學(xué)課堂中開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，可有效提升個(gè)人的興趣與能力，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、 器樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要意義

（一） 開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)有助于更新音樂(lè)教學(xué)理念

雖然器樂(lè)已較早地出現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)課堂中，然而此種方式所針對(duì)的是高階段的音樂(lè)教學(xué)，與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)無(wú)關(guān)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)，不僅可有效地轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師的觀念，促使其觀念與時(shí)俱進(jìn)，更可改變音樂(lè)課堂單一的學(xué)唱模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生韻律感與情感的培養(yǎng)，使得小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)朝著更加全面的方向發(fā)展。

（二） 學(xué)生表達(dá)音樂(lè)的形式更加豐富

器樂(lè)教學(xué)較之于歌唱教學(xué)，還是歌唱教學(xué)更為重要一些，器樂(lè)雖然有其自身的優(yōu)點(diǎn)和特性，但是很大程度上來(lái)說(shuō)都是需要為聲樂(lè)而服務(wù)的。從理論上來(lái)看，器樂(lè)教學(xué)的首先任務(wù)便是使學(xué)生的歌唱更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌曲表現(xiàn)力更強(qiáng)?，F(xiàn)在的流行音樂(lè)，幾乎每首歌曲都會(huì)有相應(yīng)的伴奏，而這伴奏通常都是由器樂(lè)而組成的。器樂(lè)教學(xué)將有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，從而讓學(xué)生的歌唱更有感染力，從而打動(dòng)人心。樂(lè)器演奏的節(jié)奏通常和演唱歌曲的典型節(jié)奏相似，演奏的旋律也和演唱歌曲的主旋律相關(guān)。從這兩點(diǎn)可以看出，每首歌曲的演唱曲譜都有與之對(duì)應(yīng)的演奏曲譜，同樣一首曲譜，既能用演唱方式進(jìn)行表達(dá)，亦能用演奏方式進(jìn)行表達(dá)。如果學(xué)生能將歌唱與演奏這兩種音樂(lè)表達(dá)形式互相融會(huì)貫通，對(duì)歌曲的曲調(diào)相當(dāng)熟悉，不但對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力有所加強(qiáng)，而且音準(zhǔn)感也會(huì)大幅度提升，不容易在歌曲演唱當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三） 開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)有力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)而言，眾多小學(xué)生普遍認(rèn)為只是學(xué)習(xí)新歌曲，并跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行歌唱，使得音樂(lè)課堂缺少生機(jī)。然而通過(guò)與器樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，使得音樂(lè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)得到較大的改變，有力地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間具有一定的差異性，因此不同的學(xué)生喜歡不同的樂(lè)器，通過(guò)教師的講解與演奏，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中接受了不同的音樂(lè)知識(shí)，若學(xué)生進(jìn)行自我演奏，則必須加強(qiáng)對(duì)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)，這在較大程度上提升了學(xué)生的積極性，為課堂增添了活躍生機(jī)。

（四） 器樂(lè)教學(xué)有力地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在音樂(lè)教學(xué)課堂中若每名學(xué)生按照各自的意愿進(jìn)行樂(lè)器的演奏，則必然會(huì)導(dǎo)致課堂秩序的混亂，不利于音樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行，因此只有懂得團(tuán)隊(duì)合作才能演奏出更為美妙的樂(lè)章。通過(guò)教師的講解，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)，了解樂(lè)器的特點(diǎn)，更懂得應(yīng)如何進(jìn)行合作，發(fā)揮器樂(lè)最大的功效。因此為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，所有的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行共同的努力，形成較為強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

（五） 增強(qiáng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，只有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，用積極向上的態(tài)度進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生的教育堅(jiān)持“教育為主、堅(jiān)持為輔”，真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。在素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際進(jìn)度，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的器樂(lè)，打破常規(guī)的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)曲子自由搭配樂(lè)器，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不好的地方在肯定之后進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（六） 有助于鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，器樂(lè)教學(xué)不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂(lè)教師可以利用活動(dòng)的模式帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)課堂，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)五線譜、掌握樂(lè)感旋律，提升自我音樂(lè)素質(zhì)。當(dāng)然，有些知識(shí)比較單調(diào)枯燥，學(xué)生很難掌握，教師利用樂(lè)器教學(xué)，使原本抽象的理念直觀地表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的印象。對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師可以反復(fù)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲時(shí)，教師可以利用豎笛加以配樂(lè)為學(xué)生示范。之后讓學(xué)生嘗試豎笛伴奏，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以再次示范，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，從而提升演奏效果，或者可以讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作演奏，互相配合，完成一首樂(lè)曲，增進(jìn)學(xué)生之間的情感。并且，樂(lè)器的學(xué)習(xí)需要各種器官的配合，能夠幫助學(xué)生集中注意力，發(fā)散思維，不斷提升自我音樂(lè)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展中有著不可替代的地位。器樂(lè)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解樂(lè)曲背后的意義，更好地詮釋樂(lè)曲、走進(jìn)樂(lè)曲。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該以身作則，不斷更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，制定出最適合學(xué)生的教學(xué)體系，幫助學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)、敢于表達(dá)音樂(lè)。在音樂(lè)課堂形式變得豐富多彩的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地走向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘露.音樂(lè)教育之實(shí)踐與審美賞析[M].北京：科學(xué)出版社，2018.

[2]王峰.論中小學(xué)音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2015.

[3]顧建華.審美教育與藝術(shù)教育[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（12）.

作者簡(jiǎn)介：

張鴻，重慶市，重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校。