淺談小學音樂教育教學的改革與創(chuàng)新

顏巧斌

摘 要：新課改以來，小學音樂教育教學也發(fā)生了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，在教學過程中強調(diào)要以音樂的審美為教學的核心要點，以培養(yǎng)學生的學習興趣為教學動力，更要尊重小學生的個體化差異，引導(dǎo)學生保持個性化發(fā)展，將教學與生活相聯(lián)系，鼓勵學生將多種音樂元素進行融合、創(chuàng)作。教師在教學過程中要結(jié)合學生的實際情況，進行教學研究和設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學;音樂;教育教學;改革;創(chuàng)新

小學音樂教育教學進行改革與創(chuàng)新是時代發(fā)展的需要，更是學生健康成長的需要。小學階段的學習是人一生中最重要的學習啟蒙期，這個階段的學生具備較強的好奇心和求知欲。在此階段接受優(yōu)質(zhì)的音樂教學有助于保護和開發(fā)學生的個性化發(fā)展，提高學生的自信心和創(chuàng)造能力，對于學生的終身性發(fā)展起著較為重要的作用?；诖?，小學音樂教育教學的改革與創(chuàng)新是必然的，應(yīng)受到廣大教師、家長的重視與支持，為學生營造良好的學習氛圍和環(huán)境。

一、 小學音樂教育教學的現(xiàn)狀。

（一） 小學音樂教育的思想觀念較為保守

目前在進行小學音樂教育教學的過程中大部分老師對于音樂課程的教學價值和目標的理解相對比較片面，往往只將基礎(chǔ)知識的傳遞作為音樂教學的目的，以自己的主觀意念為教學思路，而忽略了音樂教學對小學生產(chǎn)生的影響和作用。

（二） 音樂教學的過程中忽略了學生的主體地位

在進行音樂教學的過程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位，在課堂上往往是教師讓做什么學生就做什么。一節(jié)音樂課往往就是教師先告知學生要學習的歌曲，一句句的教給學生，就完成了教學任務(wù)。而所教授的基礎(chǔ)樂理知識也是很程序化、很機械性的要求學生去記錄、完成。

二、 小學音樂教育教學的改革與創(chuàng)新的相關(guān)建議

（一） 加強學校對小學音樂教育教學的支持度，加大對音樂教學的投入

雖然近年來我國對于學生的素質(zhì)教育越來越重視，但是各學校對于音樂教學的支持度不是很強，雖然大多都配備了鋼琴、電子琴，表面上滿足了進行音樂教學的設(shè)備配置，但是在很大程度上卻限制了音樂教學的創(chuàng)新性。要想將小學音樂教育教學更加的優(yōu)質(zhì)化，甚至是為學生提供專業(yè)化的教育水準，學校就要為音樂教學專門設(shè)立一間音樂教室?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)的時代，小學生已經(jīng)開始接觸高科技的產(chǎn)品，學校完全可以將多媒體技術(shù)運用到音樂教學當中，多媒體本身所含有的超有力的音響功能和視頻功能，本身就可以為學校節(jié)約一筆非?？捎^的購買各種教學素材的費用，同時教師隨時都可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性調(diào)取學生所想要知道的各種知識和音樂形式，讓學生通過多媒體的強大功能來感受音樂的美，從而培養(yǎng)學生對音樂的審美觀和學習興趣，也可以滿足學生的好奇心、求知欲的需求，引導(dǎo)學生將多元化的音樂因素進行融會貫通。學校還要大力支持音樂教師的創(chuàng)新性想法，目前很多小學的音樂教師都比較年輕，雖然教學經(jīng)驗不是很足，但是創(chuàng)新性想法卻不少，對于有創(chuàng)造性的想法學?？梢源竽懙闹С?，讓教師可以放心大膽進行教學創(chuàng)新，為小學音樂教育教學注入全新的血液。

（二） 加大音樂教師的學習培訓，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

音樂教師是進行小學音樂教育教學創(chuàng)新與實施改革策略的主要參與者，是傳授樂理知識的引導(dǎo)者，是提高學生音樂素養(yǎng)、傳承音樂文化的最終落實者。音樂教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)以及教學的能力都直接影響著學生的接收能力。因此，學校要不斷地安排音樂教師進行各種音樂培訓的學習，多參與各種音樂交流會議，將樂理知識、唱功、演奏的能力、教學能力逐步的提高。將最新、最前沿的音樂知識、信息、教學方法第一時間傳遞給學生，培養(yǎng)小學生的綜合學習素養(yǎng)。

（三） 創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

在進行音樂教學的過程中，教師要不斷地進行創(chuàng)新，將以往死板的教學方法徹底丟棄不用，要將學生的主體地位展示出來，尊重學生的個體化差異，讓學生在相對更加自由、愉悅的學習氛圍中找到學習音樂的樂趣、信心、興趣。小學生本身都具有喜新厭舊的特點，要想培養(yǎng)學生對音樂課程長久的、濃郁的學習興趣，教師就要用心觀察學生的身心變化特點，根據(jù)小學生的實踐性規(guī)律結(jié)合小學生成長的特點，將多種因素進行融合來編制音樂教學計劃，豐富音樂教學內(nèi)容。例如：小學生天性愛動，又比較喜歡新鮮的物體，教師可以將舞蹈元素運用到音樂課程當中。最近比較火的鬼步舞就比較受到學生的喜歡，教師完全可以在音樂課上為學生播放相關(guān)的音樂視頻，讓學生們跟著學習，給予時間的限制，教師可以再切換包含說唱元素的《My Heart Will Go On》《差不多先生》，經(jīng)典的鋼琴曲、古箏曲，讓他們根據(jù)音樂的節(jié)奏隨意舞動，讓學生們體會不同風格的音樂所帶來的身心感受，讓學生們接觸更多元素的音樂風格，慢慢地培養(yǎng)學生們的音樂審美觀。教師可以讓學生們進行自由分組，選擇比較喜歡或者擅長的樂曲，進行表演比賽，引導(dǎo)學生們大膽、自信地展現(xiàn)自己。課后可以讓學生根據(jù)自己喜歡的音樂風格編寫一小段歌曲，詞、曲都由自己定或者選定一首音樂自編一套舞蹈，在班級內(nèi)進行展示，教師在評定的時候要以學生是否敢于展現(xiàn)自己為標準，而不是以好壞為準，既尊重了學生的個體化差異，增加了學生的參與度，同時也培養(yǎng)了學生們敢想、敢做、敢于創(chuàng)新的精神。

（四） 家長要改變思想觀念，全力配合學生的學習與成長

父母是學生的第一任老師，對于學生的發(fā)展有著終身性的影響。小學音樂教育教學的改革與創(chuàng)新要由家長的全力支持與配合。望子成龍是家長的共同心愿，大部分家長都將重點放在了文化學習上，雖然周末會給孩子報各種培訓、特長班，但是往往只限于周末的時間，害怕影響學生的學習。音樂教學的創(chuàng)新需要占用學生一定的課余時間，例如，上述教師讓學生自主創(chuàng)作歌曲、舞蹈，這都是需要在家中進行的，如果得不到家長的支持，教師就很難繼續(xù)開展工作。

三、 結(jié)語

小學音樂教育教學的改革與創(chuàng)新是社會發(fā)展的需要，也是孩子健康成長的需要。在這個過程中需要學校、教師、家長共同的努力，為學生營造一個濃郁的學習氛圍和專業(yè)的學習場所，引導(dǎo)學生接觸更多的音樂元素，給學生更廣的學習空間，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

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