淺談如何提高中職生學(xué)習(xí)物理的興趣

摘 要：在教育中，物理學(xué)是一門基本的文化課程，有助于學(xué)生獲得物理技能并支持職業(yè)學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以及課程本身的物理特性，在職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)行為不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象十分普遍。本文主要討論了培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的方式，并考慮到了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣消退的原因。

關(guān)鍵詞：中職生;物理學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

一、 中職生物理學(xué)習(xí)興趣弱化的原因

（一） 初中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

中職物理學(xué)習(xí)必須得到中等教育的支持。大多數(shù)初中學(xué)生成績(jī)不理想，在試點(diǎn)教育中，他們往往被教師和同學(xué)邊緣化，失去學(xué)習(xí)意愿，失去良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)中等教育的物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等技能有了新的要求。中等教育的總體能力不足，導(dǎo)致中等教育學(xué)生對(duì)包括物理學(xué)在內(nèi)的大多數(shù)學(xué)科不感興趣。

（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

大多數(shù)中職學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或生活計(jì)劃。雖然中學(xué)生失去了上中學(xué)的機(jī)會(huì)，但他們?nèi)匀挥邢Ｍ洗髮W(xué)。實(shí)際上，只有少數(shù)學(xué)生想上大學(xué)。這種不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為促使他們“完成學(xué)業(yè)并轉(zhuǎn)向工作”，以此作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也沒(méi)有能力學(xué)習(xí)。

（三） 學(xué)習(xí)方法不正確

正確的學(xué)習(xí)是影響學(xué)習(xí)興趣和結(jié)果的重要手段。愛(ài)因斯坦是一位著名的物理學(xué)家，他指出，學(xué)習(xí)是一件很重要的事。許多中學(xué)生仍然熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)有信心。事實(shí)上，許多學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀缓懿?，只接受過(guò)簡(jiǎn)單的教育，在課堂上做作業(yè)，在課前不識(shí)字，不學(xué)習(xí)、不學(xué)習(xí)、不作總結(jié)，而且在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后也不及格，這使他們?cè)谖锢韺W(xué)上失去信心，也失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（四） 物理學(xué)科自身的特點(diǎn)

與其他中等教育相比，物理課程有一些困難。首先，多個(gè)階段。物質(zhì)問(wèn)題的解決涉及多個(gè)階段，分為不同的部分或部分，并測(cè)試學(xué)生應(yīng)用綜合知識(shí)的能力。第二，是多方向的。許多物理問(wèn)題的解決方案不僅包括一個(gè)，還包括一個(gè)以上的解決方案，這就要求學(xué)生接受不同的、不同的、靈活的想法。再次，表達(dá)多樣性。物理問(wèn)題的表現(xiàn)形式可以是文字、圖像和符號(hào)、圖畫、錄像，甚至可以是跨學(xué)科測(cè)試，對(duì)學(xué)生獲取和理解信息的能力提出具體要求。最后，邏輯和實(shí)驗(yàn)。要解決一些實(shí)際問(wèn)題，就需要進(jìn)行演練和作出判斷、核實(shí)間接的推理、直接的試驗(yàn)、進(jìn)行理性的研究以及學(xué)生的工作能力。

二、 中職生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

（一） 教學(xué)以人為本

同學(xué)生的聯(lián)系，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生開始對(duì)電工或職業(yè)感興趣，但通過(guò)一段時(shí)間，由于難以較大中職電工材料，作為一種抽象的知識(shí)更多文化為由對(duì)較差、抽象思考能力較弱的中職新知識(shí)新接受的，掌握很容易，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)失去勢(shì)頭。

專門課程的基本原則應(yīng)該是，成功是教育的價(jià)值和自然條件，每個(gè)學(xué)生都有需求和成功的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以在教育的基礎(chǔ)上成功。

首先，要鼓勵(lì)人學(xué)習(xí)圣經(jīng)。在與學(xué)生接觸時(shí)，教師首先應(yīng)重視教授一門專業(yè)課程，并在課程的情感部分積極參與該課程如何發(fā)展、發(fā)展和應(yīng)用以及影響深遠(yuǎn)的影響。第一種印象應(yīng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們探索課堂的秘密，讓他們感到驚喜，讓他們感到好奇，成為專業(yè)理論和做法的一部分，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們采取主動(dòng)行動(dòng)。

第二，熟練的掌握教材可以減少“起步點(diǎn)”，使學(xué)生信心大增。為了提高學(xué)生對(duì)教育的興趣，專業(yè)教師可以“跳出桃子”，解決在學(xué)校工作的學(xué)生在文化和更深入的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)。實(shí)際要求學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，使學(xué)生了解學(xué)生的具體情況，使適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)更加困難;可接受的教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)是集中教學(xué)，逐漸突破教師多年來(lái)的困難，選擇方便學(xué)生接受的課程，并以容易理解的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)每一次幫助和指導(dǎo)解決問(wèn)題的方法和技術(shù)有信心。他們應(yīng)該有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，在教育過(guò)程中取得成功，讓他們更多地了解自己對(duì)成功的喜悅、能力、潛力和進(jìn)步，提高從低到高的學(xué)習(xí)能力，增加他們對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

我們應(yīng)當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。中學(xué)生的理論知識(shí)很弱，但往往更有效。為了利用這一優(yōu)勢(shì)，我們可以舉辦一些實(shí)用的培訓(xùn)課程，例如指導(dǎo)學(xué)生選擇家庭照明線路、安全的電力滲透、歐姆法以及關(guān)于抵抗的理論知識(shí)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使他們?cè)趯?shí)踐中獲得了一些必要的理論知識(shí)。

（二） 講故事引入課題

幽默包含深刻的內(nèi)涵，能讓人發(fā)笑，也能學(xué)習(xí)人生哲學(xué)和教育哲學(xué)，使學(xué)生感到很享受聆聽(tīng)的樂(lè)趣。

在題為“體育世界”的一章中，《巴黎報(bào)紙》報(bào)道了一個(gè)小故事：每個(gè)人都需要2.5美元的經(jīng)濟(jì)旅行工具，而不受風(fēng)險(xiǎn)和疲勞的影響。有些魯莽的人寄了錢來(lái)，不久就說(shuō)：“先生，我希望你能安安靜靜地躺在床上。”

這個(gè)可笑的小故事不僅鼓舞了學(xué)生的思想，而且使教室變得有趣，并且很快意識(shí)到，通常不動(dòng)的東西實(shí)際上是數(shù)學(xué)，即世界在移動(dòng)。

（三） 多媒體獲得視聽(tīng)

多媒體是支持強(qiáng)大動(dòng)畫和有力聲音的教育手段。通過(guò)觀察、視聽(tīng)和機(jī)械的互動(dòng)，學(xué)生獲得了大量的教育信息，通過(guò)圖形、圖形、聲音和信息動(dòng)員學(xué)生積極參與教育，極大地提高了對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，極大地促進(jìn)了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生在物質(zhì)世界中探索好奇心，并為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四） 做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造情境

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，具有真實(shí)和有吸引力的特征，提供豐富的感官材料，并為學(xué)生提供更有意義的物質(zhì)條件。正如一句古老的格言所說(shuō)：“凡事都勝過(guò)一切”。

在教育過(guò)程中，如果學(xué)生產(chǎn)生對(duì)理解知識(shí)的愿望，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。懷疑是一種心理教育機(jī)制，可能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的感到不再困惑。

中職是重要階段，中職學(xué)生發(fā)展需要教師的積極引導(dǎo)學(xué)生的自信，努力學(xué)習(xí)和重新專業(yè)課物理中職對(duì)中職本來(lái)就有難度，但教師要采用靈活多樣教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理的興趣，從而物理學(xué)得很好。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉.中職生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：197-198.

[2]張敏.淺談如何提升中職物理課堂教學(xué)效率[J].職業(yè)，2015（6）：158.

[3]劉冬冬.淺談中職體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校物理教學(xué)的改革[J].科技風(fēng)，2014（1）：198.

作者簡(jiǎn)介：

沈濤濤，安徽省安慶市，樅川經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校。