淺談初中《道德與法治》教學(xué)中生活化思維的培養(yǎng)

摘 要：《道德與法治》是初中學(xué)習(xí)階段最為重要的一門課程之一，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，規(guī)范他們的道德行為，使他們在學(xué)習(xí)和生活的道路上身心得到健康的發(fā)展。本文中，筆者就初中《道德與法治》教學(xué)中生活化思維的培養(yǎng)提供了建議和看法，希望能為廣大初中教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;初中;生活化思維

生活化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，起教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題的能力。教師在《道德與法治》這一門課上結(jié)合生活實(shí)際問題開展課堂活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生生活化的思維，使他們意識到自己所學(xué)的知識是切實(shí)有用的、對他們的生活能夠起到幫助的作用，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，如此就可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的生活實(shí)踐能力。這就需要教師在課堂上能夠?qū)ⅰ靶≌n堂”和“大社會(huì)”相聯(lián)系，使學(xué)生意識到自己的行為對社會(huì)影響，從而提高學(xué)生的自我控制能力，為其樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、 教學(xué)方式結(jié)合信息技術(shù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的方方面面，在教學(xué)課堂上也能頻繁的見到信息技術(shù)的應(yīng)用，初中《道德與法治》也是如此。教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺的感受，這樣的教學(xué)模式要比純文字教學(xué)的效率高的多。

例如：在初中《道德與法治》第一單元中的“合理利用網(wǎng)絡(luò)”中的一課學(xué)習(xí)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)他們本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。通過一段小的視頻，學(xué)生了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程。接下來，教師就可以向?qū)W生提出問題：“互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的幫助有哪些？”學(xué)生們積極的回答老師提出的問題，有的人說互聯(lián)網(wǎng)很方便，查閱資料可以足不出戶;有的學(xué)生說互聯(lián)網(wǎng)增加了人們之間的交流，人們在網(wǎng)絡(luò)上只需要敲敲手指就可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的溝通。接下來，教師就可以引出本節(jié)課的主題“合理利用互聯(lián)網(wǎng)”，通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了互聯(lián)網(wǎng)的使用是需要遵守一定的規(guī)則的，合理的使用互聯(lián)網(wǎng)能夠改善人們的生活，但是一些不法分子鉆互聯(lián)網(wǎng)的漏洞謀取不法的利益，這是不可取的。

二、 教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活熱點(diǎn)

相比于書中枯燥乏味的理論知識，往往一些生活問題會(huì)更加容易引起學(xué)生的思考，教師在開展教學(xué)時(shí)需要結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問題，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解能力，還能培養(yǎng)其良好的生活化思維能力。

例如：在初中《道德與法治》第五課中的“法不可違”教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生哪些法律規(guī)定了哪些事情是不能做的，學(xué)生在座位底下作筆記。這種教學(xué)方式雖然能夠在一定的程度上加快課堂進(jìn)度，但是卻是枯燥乏味的，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合生活中的一些熱點(diǎn)問題，告訴學(xué)生違法犯罪的后果，對其起到警示的作用。如前一段時(shí)間的熱點(diǎn)事件“明星吸毒”，不管他的知名度再高，其權(quán)利和關(guān)系再大，只要違法了就一定會(huì)受到法律的懲罰。通過將教學(xué)內(nèi)容和生活熱點(diǎn)相結(jié)合，教師可以在學(xué)生的心中樹立起良好的形象，讓學(xué)生覺得自己的教師并不是古板的、不懂潮流的，只有這樣學(xué)生才會(huì)愿意把老師當(dāng)作朋友，才會(huì)更加主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

三、 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境指的教學(xué)語言的生活化，對于初中的學(xué)生而言，他們思維能力正處于發(fā)展的階段，而教材中的一些專業(yè)用語往往又是難以理解的，如果教師只是照著書本讀知識，而忽視了學(xué)生的理解能力，長此以往只會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)這一門課程的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)過程中，也需要對一些復(fù)雜的名詞進(jìn)行翻譯，從而提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

例如：在初中《道德與法治》第八課中“堅(jiān)持國家的利益”教學(xué)中，教師就可以通過舉例分析堅(jiān)持國家利益的重要性，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠真正的明白這一節(jié)課的主旨內(nèi)容。教師可以結(jié)合“負(fù)荊請罪”的例子，來向?qū)W生提問：“如果藺相如在生活中不謙讓廉頗，那么趙國的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？”然后，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生得出的答案不盡相同，或是趙國提前滅亡，或是廉頗、藺相如的叛國，從而使學(xué)生明白堅(jiān)持國家利益的重要性。相比傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不需要強(qiáng)制要求學(xué)生背誦知識，而是在理解的基礎(chǔ)上對知識的記憶，同時(shí)這種記憶也會(huì)更加的牢固。

四、 結(jié)論

生活化教學(xué)的最終目標(biāo)就是將書本上抽象難以理解的知識具體簡單化，從而提高學(xué)生的理解能力。在初中《道德與法治》教學(xué)中合理的運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生明白道德和法治之間微妙的關(guān)系，從而培養(yǎng)期正確的人生觀和價(jià)值觀，使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中身心得到健康的成長。

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作者簡介：

陸先珍，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣德卓鎮(zhèn)初級中學(xué)。