基于初中地理教學(xué)中的疑難問題及解決策略分析

摘要：初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的入門，也能為以后學(xué)習(xí)地理學(xué)科打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，由于新課改的原因，初中地理教學(xué)過程中教師和學(xué)生都遇到了一些困難，但是無論教材怎么改動，學(xué)習(xí)的目的和初衷不變，順應(yīng)時代的去改變一些教學(xué)方法，學(xué)生也一定會在新教材中找到學(xué)習(xí)的樂趣，教師的課堂也不會顯得非常沉悶，本文就目前初中教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題和解決方法作簡單分析。

關(guān)鍵詞：初中地理;疑難問題;解決策略

一、 初中地理教學(xué)中存在的問題

（一） 還未適應(yīng)新課改的進(jìn)程

初中地理教材中主要以我國的地形特點(diǎn)和人文環(huán)境為主，對于從小生活在祖國大地上的學(xué)生來說，多多少少是略有所知的，新課改后，增加了很多的重點(diǎn)內(nèi)容，教師對課改后的內(nèi)容沒有重視起來，雖然教師對于教材的知識點(diǎn)和內(nèi)容很了解，但是一些細(xì)節(jié)的變動和一些重難點(diǎn)的變化沒有認(rèn)真關(guān)注，用著新課改的教材，上課卻依舊按舊教材的內(nèi)容來講述知識點(diǎn)，老師覺得就是那些知識，但是對于學(xué)生來說，上課內(nèi)容與新教材有偏差，學(xué)生聽起來就會比較吃力，稍微一不留神就會跟不上老師的節(jié)奏。

（二） 學(xué)生對地理學(xué)科重視不夠

學(xué)生在沒有深入了解地理學(xué)科之前，總是很片面的認(rèn)為地理就是研究宇宙天體、氣候變化，而這些都離我們的實(shí)際生活過于遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為地理這門學(xué)科可有可無，像一門副科，不用過于在意，學(xué)生在地理課堂上不僅不喜歡發(fā)言提問，只是一味的聽老師講述，甚至一些學(xué)生還會在地理課堂上學(xué)習(xí)其他科目，老師留下的思考問題也不關(guān)注，作業(yè)也隨意應(yīng)付，地理教學(xué)的質(zhì)量并不好。

（三） 教學(xué)設(shè)備的限制

地理教學(xué)中的很多內(nèi)容都具有抽象性，并不能直接用肉眼看到，比如大氣的洋流，學(xué)生可以感受到天氣冷暖的變化，但是具體洋流是怎樣流動的是看不到的。比如我們生活的地球、板塊運(yùn)動，學(xué)生可以看見眼前的一草一木，卻不能看見地球究竟是什么樣的，我們的中國和周邊國家到底是什么樣的位置關(guān)系。一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生用視頻或者動態(tài)圖的方式看到這些我們?nèi)庋蹮o法看到的東西是否真的存在，初中生的求知欲很強(qiáng)，對于一些從未了解過的知識，他們一定都充滿了好奇心，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，受教學(xué)設(shè)備的限制，單單靠教師口述，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加困難。

二、 針對初中地理教學(xué)中的問題提出解決方法

（一） 加強(qiáng)學(xué)校對地理學(xué)科的重視程度

學(xué)校對學(xué)科的重視程度會很大程度影響學(xué)生聽課的態(tài)度和教師授課的態(tài)度，教書育人這樣一種崇高的職業(yè)不應(yīng)該因?yàn)榻淌诳颇慷鴧^(qū)別對待，學(xué)校要加強(qiáng)教師的思想教育，確保每一位教師在上課時都能盡職盡責(zé)的對學(xué)生教學(xué)，在學(xué)校的教學(xué)設(shè)備方面，要加大投入力度，如果在多媒體設(shè)備上不能滿足每一個教室，那么至少有幾間公用的多媒體教室，一些基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備一定要配備好，比如地理教學(xué)中的地圖、地球儀等，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的重視

我國目前的教育以升學(xué)教育為基礎(chǔ)，而初中地理科目并不能列入升學(xué)考試成績計算中，但是學(xué)?？梢詫⒌乩砜颇苛腥雽W(xué)生的綜合考核中，初中生還沒有形成自己獨(dú)立的人生觀、價值觀，需要學(xué)校的規(guī)章制度來約束學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，待學(xué)生學(xué)業(yè)有成步入社會，有了自己獨(dú)立的思想就會明白，知識的積累和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一生都受用不盡的，學(xué)生總有一天要步入社會，學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是要增加學(xué)生的科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生解決問題，思考問題的能力，為學(xué)生步入社會更好的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，知識來源于生活也應(yīng)用于生活，學(xué)生對地理課的認(rèn)識也是一樣的，用一些輔助手段幫助學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)心態(tài)去看待地理學(xué)科，不管是學(xué)習(xí)到的知識還是學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)生日后的發(fā)展都很有幫助。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師滿堂灌，學(xué)生負(fù)責(zé)聽、記，地理教學(xué)中，如果只靠老師在講，學(xué)生會感覺很枯燥，對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了興趣，地理是一門非常有趣和神奇的學(xué)科，像一本百科全書，有很多學(xué)生不了解的知識，教師可以利用初中生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生的求知欲、好奇心來開展教學(xué)，例如，設(shè)置情景教學(xué)，在學(xué)習(xí)氣候的分布和類型這一章節(jié)的時候，在教室講課結(jié)束后，為了加深學(xué)生的記憶，可以跟學(xué)生做互動游戲，既可以調(diào)動課堂氛圍又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 結(jié)語

地理學(xué)科是初中階段豐富學(xué)生課外知識的一門重要學(xué)科，雖然不計入升學(xué)成績，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力有很大幫助，教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方共同進(jìn)步的過程，在新課改的要求下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式定能跟學(xué)生達(dá)到更有默契的配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會事半功倍？

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王圣斌，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州貞豐縣魯貢初級中學(xué)。