“四診法”在初中語文教學中的運用芻議

摘 要：在初中生的學校教育工作中，語、數(shù)、外是初中學生的三大主要科目，其中語文作為主要學科之一，對學生的學習有著重要的意義。語文教師是和初中生接觸比較多的人，也是比較了解學生的人。語文教師在教學過程中能夠指引學生、影響學生的未來，教師的工作是艱巨而光榮的，語文教師要想把初中語文教學工作做到位，就得了解初中學生的心理，初中的語文教學工作要講究方式方法和技巧。“四診法”是我國醫(yī)學界重要的診斷疾病方法，通過望、聞、問、切查找病人的身體情況，進而對癥下藥治療疾病。在初中語文的教學過程中，語文教師可以借鑒中醫(yī)中的四診法，將望、聞、問、切四診法運用到對初中學生語文教育教學工作當中。

關(guān)鍵詞：四診法;初中語文教學;高效課堂

對于初中學生的語文教學，語文教師是和學生接觸比較多的，語文的課堂教學教師和學生或多或少都會接觸，語文教師需要對每個學生都有所了解，盡可能對他們的學習情況都了如指掌。語文教師要真正對每一個所教的學生做到全面深刻地了解是一件很不容易的事情。本文通過中醫(yī)的望、聞、問、切四診法的角度來淺談下語文教師在初中語文教學方面如何更好地做好教育教學工作。

一、 通過“望”掌握初中學生的情況

這里所說的“望”是指語文教師在教學工作中要對班級學生進行細致的觀察，在“望”中了解班級每一個學生的語文學習情況，觀察每一個學生的心理和情緒的變化，做到對所教課班級的情況了如指掌，只有這樣語文教師才可以更好地應(yīng)對班級出現(xiàn)的情況，對語文教學過程中該班級發(fā)生的問題

更好地解決，才能在語文教學教育工作上做到一針見血，實現(xiàn)高效的語文教學教育使命。

比如，班級有的學生平時在語文課堂上回答問題非常積極，突然有一天該學生在面對老師問題表現(xiàn)消極，回答態(tài)度低沉且厭煩;比如，正在教學的某班級的某些學生面對老師的提問突然有意識地躲避開，沉默不語;比如，有的學生最近時間段表現(xiàn)不夠好，上課沒精打采，注意力不集中，心不在焉地趴在書桌上;再比如，某些表現(xiàn)不錯的學生開始遲到甚至曠課;在語文教學過程中個別學生臉色蒼白;有的學生精神緊張、心事重重;個別優(yōu)異學生成績突然下滑等等。面對教學過程中瑣碎繁雜的情況，語文教師只有對這些瑣事用心才會能發(fā)覺一些已經(jīng)出現(xiàn)但還未造成嚴重后果的情況，并和該班班主任積極配合，及時發(fā)現(xiàn)問題及時找到問題的關(guān)鍵所在進而及時解決問題。由此可見，語文教學對語文教師的要求不僅僅是完成教學進度，還要善于觀察學生的一切事務(wù)，培養(yǎng)自己善于觀察問題的能力，高效地做好語文教學教育工作，做個真正合格優(yōu)秀的語文教師。

二、 通過“聞”使語文教師更加了解初中學生

“聞”的意思是傾聽，從古代中醫(yī)上說，大夫一般是通過聽病人對自己病癥的敘述來了解病人的情況。在初中語文教學教育工作方面，語文教師應(yīng)該像班主任一樣學會認真地去傾聽學生的心聲，用心去了解學生的情況。教師是學生的良師益友，教師既要做好老師角色，又要做好朋友角色。教師通過傾聽學生的心聲，了解到他們的內(nèi)心世界，更容易換位思考理解學生，想學生所想，然后對學生曉之以理，動之以情，引導學生的學習行為，成為學生真正的良師益友。

例如，在語文教學過程中，總有幾個學生在課堂上搗蛋，一般情況下都是教師罰站這些學生給予警告，或者是教師聯(lián)系班主任解決問題，讓班主任找這些學生談話，給他們講道理，盡管把道理說了千遍萬遍，回到班級該搗亂還是搗亂，單純的談話講道理對他們毫無作用。再比如，就教學的班級課堂上學生吵鬧事件，很多教師是通過該班級班主任達到解決問題的目的，很多班主任便讓這些學生寫檢討書和保證書，這種方法雖然有點效果，但往往就是三分鐘熱度，等班主任一轉(zhuǎn)身離開，這些學生便接著吵鬧起來。針對這些情況，語文教師不能只通過班主任去解決問題，還要利用課余時間跟學生進行談話，多讓這些學生多發(fā)表自己的心聲，多聽聽他們對語文課堂教學的看法，并向他們征求改進語文課堂教學工作的建議，使這些學生感到自己的重要性，或許他們會積極地參與進來，充分發(fā)揮他們的主動性，從而達到事半功倍的效果。因此，語文教師要走進班級的學生，平等對待他們，用心傾聽他們的內(nèi)心想法，充分發(fā)揮他們的主人翁作用，進而提高初中學生的語文學習水平。

三、 語文教師需真心關(guān)懷學生，耐心“問”出學生的想法

語文教師的教學工作雖然沒有班主任的工作瑣碎，但在教學過程中所要面對班級學生所出現(xiàn)的情況也是繁雜的。對此，語文教師要保持冷靜，想辦法去解決問題。初中學生的學習也是比較緊張的，同樣他們也需要關(guān)心和愛，在學校里這真誠的關(guān)懷來自班主任和任課教師和藹可親的語氣以及細心地關(guān)注。

例如，在語文課堂教學中，學生在思考問題時出現(xiàn)鉆牛角的情況，抑或是教課的班級學生與學生之間發(fā)生矛盾時，在課堂教學中發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)某些不良的風氣時，有的學生感到受挫或者犯錯時等等，語文教師更應(yīng)該去真心誠懇地“問”，當語文教師充滿真心的關(guān)心他們的時候，他們會感動，會被教師所感化，會對教師產(chǎn)生親切感，從而喜歡上語文科目，并愿意接受語文教師對他的影響。所以，語文教師需要會通過真誠的關(guān)懷去影響學生的心靈和行為，使他們主動學習語文科目，進而達到高效的初中語文課堂教學。

四、 語文教師要公正客觀，“切”準學生的脈

中醫(yī)里的“切”是給病人切脈，只有細心把準脈，才能做到藥到病除。教師在初中的語文教學過程中也是如此，語文教師要對學生做出客觀公正地評價和判斷，這樣有利于學生增強勇氣。語文教師要肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力，發(fā)揮其模范作用;同時也要點明其缺點，并指出改善努力的方向。

對于班級語文學習差的學生，“切”準其脈更為重要。每個學生都有自尊心，語文教師要客觀公正地評價學生，引導學生產(chǎn)生積極的動力，使他們對語文科目產(chǎn)生濃厚興趣，主動地學習語文，進而幫助他們差等生的轉(zhuǎn)化?？梢姡Z文教師需要公正客觀地評價學生，“切”準學生的脈，才能更好地做好初中語文教學工作。

作為一名初中語文教師，做好班級的語文教學管理工作是很不容易的，教師不僅要完成語文科目教學的進度任務(wù)，還需面對所教班級學生產(chǎn)生的各種情況。所以說語文教師需要有一雙慧眼和一顆慧心，將望、聞、問、切法運用起來，這樣才能更高效地做好初中語文教學教育工作。

參考文獻：

[1]陳紅明.初中語文預習教學策略應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（Z1）.

作者簡介：崔成南，山東省泰安市，寧陽縣第五中學。