初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)的實(shí)踐研究

褚延禧 崔新春 倪天豐

摘要：隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，新教學(xué)理念與方法應(yīng)用日益增多，教學(xué)實(shí)現(xiàn)了新的突破。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單元主題教學(xué)的應(yīng)用不但可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課本知識(shí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。基于此，本文主要論述了初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)實(shí)踐相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);單元主題教學(xué);實(shí)踐

一、 引言

初中階段，相較之小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)比較抽象，為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在新課改背景下老師應(yīng)積極探索如何活化學(xué)生，面對(duì)知識(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。比如在單元復(fù)習(xí)課上，做好整體總結(jié)規(guī)劃，串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)，有效解決實(shí)際中遇到的文婷，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)新教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)理念，引用新教學(xué)理念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、 設(shè)置主題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中階段，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為理論型，發(fā)展不是很成熟，初步形成獨(dú)立思考與邏輯抽象能力，但實(shí)際發(fā)展水平并不高，情感方面渴望獲得老師的尊重與信任。基于此種特殊心理特點(diǎn)，初中學(xué)生處于成熟與幼稚反復(fù)碰撞的矛盾中，此種狀況下，學(xué)生學(xué)習(xí)中離不開老師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于老師激趣導(dǎo)學(xué)方式，學(xué)生有了更高的要求，小學(xué)階段興趣引導(dǎo)方法已無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。采用單元主題教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)等融為一體，提供滿足學(xué)生精神需求與所期待的教學(xué)主題情境。在此情境中，學(xué)生獲得更多的存在感與價(jià)值，極易出發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，從而集中注意力參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

比如在人教版初中數(shù)學(xué)《平行四邊形》章節(jié)內(nèi)容中，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)如下主題情境：“四邊形中的兄弟姐妹”。老師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形與梯形，還有其他不規(guī)則四邊形，引出主題：“我們都有兄弟姐妹，四邊形也一樣，比如黑板上的圖案，有的是兄弟姐妹，大家能發(fā)現(xiàn)嗎？”學(xué)生回答：“能?！辈㈤_始講答案：“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”。對(duì)于梯形，經(jīng)過(guò)討論確定其不劃分到“兄弟姐妹”中。熱烈討論后，老師根據(jù)主題引導(dǎo)學(xué)生：“如果是兄弟姐妹，就有相同之處，同學(xué)們能講出這些圖形之間的相似地方嗎？”學(xué)生回答：“對(duì)邊平行、對(duì)邊相等”等?；卮鹜戤吅螅蠋熢冱c(diǎn)題：“同學(xué)們回答地非常好，這些特點(diǎn)是一眼能夠發(fā)現(xiàn)的，但這些兄弟姐妹還有一些隱性特點(diǎn)，我們學(xué)完平行四邊形知識(shí)后，大家就會(huì)明白了”。通過(guò)這種引導(dǎo)，將平行四邊形教學(xué)內(nèi)容與已學(xué)四邊形內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以此引導(dǎo)學(xué)生參與課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以此深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、 主題設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念

學(xué)開始于疑問(wèn)，疑問(wèn)是人們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，利用疑問(wèn)開展教學(xué)，有效監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并深入思考，更好的參與老師教學(xué)安排。初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)，可將各類知識(shí)引入實(shí)際教學(xué)中，拓寬知識(shí)教學(xué)外延，其方便了老師教學(xué)操作。通過(guò)主題設(shè)問(wèn)，老師充分發(fā)揮單元主題教學(xué)空間的靈活性與優(yōu)勢(shì)，由淺入深、由封閉到開放的推進(jìn)問(wèn)題，為學(xué)生提供層級(jí)性知識(shí)內(nèi)容，滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)要求，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從以下三方面入手，借助單元主題教學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，便于學(xué)生深入理解知識(shí)：（1）恰當(dāng)設(shè)計(jì)單元主題，其應(yīng)涵蓋提問(wèn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以防知識(shí)跳躍導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷裂。（2）問(wèn)題提問(wèn)要由簡(jiǎn)到繁，如同上樓梯學(xué)生拾級(jí)而上，不斷進(jìn)步，太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜，都會(huì)影響學(xué)生自主性的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。（3）單元主題提問(wèn)中，要適當(dāng)?shù)匾腴_放性問(wèn)題，有效發(fā)揮單元主題教學(xué)作用與學(xué)生的主體性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

比如人教版初中數(shù)學(xué)“有理數(shù)加法”章節(jié)內(nèi)容中，老師以“有理數(shù)加法的36計(jì)”為單元主題，與學(xué)生討論有理數(shù)加法出題形式，共同解決有理數(shù)加法難題。圍繞這一主題，老師提出如下問(wèn)題：“檢測(cè)三袋農(nóng)藥超標(biāo)食品，檢測(cè)處超標(biāo)為2，5與-4，求三袋農(nóng)藥一共超標(biāo)多少？”這是基礎(chǔ)入門題，有理數(shù)加法中這種題型比較常見，學(xué)生很快便可解出答案為3。然后老師再提出第二題：“請(qǐng)選擇正確運(yùn)算規(guī)律，求解‘34+（-24）和‘（-12）+20+（-7）”，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生要使用交換律與結(jié)合律運(yùn)算，難度增加了。最后，老師再提出第三道題目：“請(qǐng)判斷‘兩個(gè)有理數(shù)的和，一定大于其中任何一個(gè)加數(shù)的說(shuō)法是否正確，并舉例說(shuō)明?！边@一題目有一定的開放性，難度增加，增強(qiáng)了學(xué)生回答的自主性。通過(guò)這種由淺入深的主題提問(wèn)，層層遞進(jìn)，利于學(xué)生深入了解有理數(shù)概念，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、 秉承以人為本的理念開展單元主題教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用一定的教學(xué)策略，加深學(xué)生深入理解單元知識(shí)，合理制定教學(xué)策略，逐漸引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教學(xué)策略制定好后，單元主題教學(xué)為主的課堂設(shè)計(jì)要求老師要充分考慮問(wèn)題，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效果。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可利用分類與分層次相結(jié)合的教學(xué)方法，因材施教提高教學(xué)質(zhì)量。分了教學(xué)設(shè)計(jì)中要圍繞課本，結(jié)合教材內(nèi)容合理劃分單元教學(xué)內(nèi)容。比如在運(yùn)算定律章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，分配與交換律都是針對(duì)運(yùn)算規(guī)律而言的，此種情況下將運(yùn)算與乘法結(jié)合律結(jié)合起來(lái)開展教學(xué)，以此有效預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算定律時(shí)，因接觸不同概念而出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)模糊;以分類教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)缺陷。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，單元主題教學(xué)模式的應(yīng)用在于理念契合性與方法可行性，主要包含（1）主題教學(xué)方法的應(yīng)用，要以服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為目標(biāo)，滿足初中數(shù)學(xué)新課改要求，基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范開展主題教學(xué)。（2）主題教學(xué)與日常數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，考慮教學(xué)方法的可行性，課堂教學(xué)效果好，以此全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李發(fā)文，陳炳晗.試論初中數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（17）：118.

[2]柴璇.初中數(shù)學(xué)“單元結(jié)構(gòu)化”教學(xué)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：

褚延禧，崔新春，倪天豐，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖初級(jí)中學(xué)。