淺談隨筆向考場(chǎng)作文的轉(zhuǎn)換策略

摘?要：語言精彩、思想蒼白是學(xué)生文章的流行病，所以，強(qiáng)化生活導(dǎo)引成為最佳突破口。要回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生潛心觀察生活，從生活中找米，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨筆向考場(chǎng)作文的成功轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：生活氣息;隨筆;考場(chǎng)作文;轉(zhuǎn)換

“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生提出的要求。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?，F(xiàn)在學(xué)生的文章不缺少優(yōu)美的文句和包裝的技巧，而缺少人間煙火味，缺少一顆對(duì)生活敏感的心。

王棟生老師曾夸張地說：“一次作文，兩個(gè)班級(jí)一百多份作文，能有幾篇人間煙火味的文章，便覺得還活在人間，真是萬幸。”教師在教學(xué)中對(duì)這句話的體會(huì)一定比筆者的還深刻，這里無須我多言。“有生活氣息的文章，才有味道。”而這種生活氣息需要學(xué)生有一顆敏感的心，對(duì)生活進(jìn)行敏感的捕捉，所以，強(qiáng)化生活導(dǎo)引成為作文教學(xué)的最佳突破口。那么，我們教師需要做什么呢？回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生潛心觀察生活，從生活中找米;需要教給學(xué)生多角度觀察生活的能力，讓學(xué)生把對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)傾訴于筆尖;鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)。

“怎樣獲得完美的原料”與“怎樣把原料寫成文字”是寫作的兩個(gè)重要步驟，這是我們需要幫助學(xué)生完成的。隨筆寫作解決了這兩個(gè)問題，這也是筆者之所以在教學(xué)中將隨筆寫作貫穿作文教學(xué)始終的原因。之所以說隨筆教學(xué)解決了“怎樣獲得完美的原料”，源于隨筆的特點(diǎn)。隨筆指隨時(shí)隨地隨手下筆而成的文字，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感、自由靈動(dòng)的風(fēng)格，它既是一種行為習(xí)慣，又是一種寫作理念——真情實(shí)感、自由靈動(dòng)，還是一種散文體式。隨筆倡導(dǎo)學(xué)生要立足于生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。之所以說隨筆教學(xué)解決了“怎樣把原料寫成文字”，是因?yàn)殡S筆倡導(dǎo)學(xué)生自由練筆，倡導(dǎo)把自己的所見、所思、所感等傾訴、書寫出來，在形式和內(nèi)容上對(duì)學(xué)生寫作的限制都較少。學(xué)生可以利用隨筆抒寫自己的情感體驗(yàn)、生活感悟等，正因?yàn)槿绱?，隨筆可以作為學(xué)生宣泄情感、記錄點(diǎn)滴的工具。

除此之外，筆者更看重的是隨筆的實(shí)效性，即在考場(chǎng)作文中發(fā)揮的作用。學(xué)生寫作文的瓶頸便是素材，現(xiàn)在很多學(xué)生的生活受限，他們幾乎每天都是兩點(diǎn)一線，沒有豐富的生活體驗(yàn)，便沒有豐富的寫作素材。所以他們要對(duì)生活中出現(xiàn)的點(diǎn)滴生活進(jìn)行敏感的捕捉，整理成稿。隨筆的第一大作用便是“儲(chǔ)蓄”素材，讓學(xué)生積累許多可用素材，以便實(shí)現(xiàn)隨筆向考場(chǎng)佳作的華麗“變身”。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)教授學(xué)生將隨筆轉(zhuǎn)換成優(yōu)秀的考場(chǎng)作文的方法，要正確引導(dǎo)隨筆向考場(chǎng)作文的華麗“變身”。下面筆者就淺談幾點(diǎn)隨筆向考場(chǎng)作文轉(zhuǎn)型的做法。

一、 尋找隨筆和考場(chǎng)作文的區(qū)別

1. 隨筆對(duì)寫作字?jǐn)?shù)沒有要求，但中考作文要求字?jǐn)?shù)達(dá)到650字以上。隨筆是學(xué)生生活中的所見和所想，自由無限制，對(duì)字?jǐn)?shù)就沒有了嚴(yán)格要求。但考場(chǎng)作文卻是硬性規(guī)定，中考要求必須達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，才有可能拿到高分。

2. 隨筆內(nèi)容寬泛無限制，但考場(chǎng)作文在內(nèi)容上的限制較多。隨筆倡導(dǎo)學(xué)生自由練筆，有感而發(fā)，只要將自己的所見、所思、所感等書寫出來即可。但隨筆也不是一種隨意抒寫的文體，寫作時(shí)有一定的規(guī)范。它往往從生活中和書本中得題，多為信手拈來，借題發(fā)揮，視野比較開闊;談天說地中傳達(dá)出深刻獨(dú)到的人生體驗(yàn)。思想不拘泥于某一點(diǎn)靜觀不變，而如行云流水般運(yùn)動(dòng)不止，條理暢達(dá);題材可大可小，篇幅可長(zhǎng)可短，順勢(shì)而成，發(fā)乎自然。正因?yàn)槿绱耍庞兄趯?shí)現(xiàn)與考場(chǎng)作文的有效轉(zhuǎn)型。但考場(chǎng)作文內(nèi)容、主題有限制，有時(shí)給定的寫作文題就是一大限制，要求一定要切合文意。且在文題限制的基礎(chǔ)上，在主題上也有很大限制，甚至有時(shí)文題就是立意，比如：享受過程。所以關(guān)鍵在于在審題的基礎(chǔ)上，牟定考場(chǎng)作文與隨筆習(xí)作間的聯(lián)系，找準(zhǔn)隨筆寫作和考場(chǎng)寫作的素材和立意上的連接點(diǎn)。

3. 隨筆的結(jié)構(gòu)和寫法都沒有要求，但考場(chǎng)作文恰巧在這方面的要求較高。因?yàn)殡S筆的特點(diǎn)決定了它在結(jié)構(gòu)和寫法上的自由靈動(dòng)，考場(chǎng)作文由題而發(fā)，多限制，少自由，得技法也可得文章。

二、 隨筆向考場(chǎng)作文轉(zhuǎn)換的幾點(diǎn)注意

“作文，是優(yōu)化了的隨筆。隨筆不僅奠定了作文的良好基礎(chǔ)，還是思維、語言、習(xí)慣的結(jié)晶?！弊魑募热皇莾?yōu)化的隨筆，那么隨筆就完全可以實(shí)現(xiàn)與考場(chǎng)作文的有效轉(zhuǎn)換。下面筆者就自己在教學(xué)中所實(shí)現(xiàn)的成功轉(zhuǎn)換的例子來講解，淺談幾點(diǎn)如何實(shí)現(xiàn)隨筆和考場(chǎng)作文的轉(zhuǎn)換的看法。

先來看一位同學(xué)平時(shí)寫的隨筆內(nèi)容：

紅木箱

于思婷

桂樹飄香，幫祖母整理房間，一塊紅布蓋在木箱上，古舊氣息濃烈。搬起箱子，輕放在桂樹濃蔭，細(xì)細(xì)想來，祖母為何會(huì)有這樣的木箱？好奇心的驅(qū)使，想打開看看，坐在桂香深處的祖母終于抬起頭，“唉，你這孩子，亂翻什么？”我撓撓頭，回答著：“奶奶，這箱子里是什么？”

她拂了拂發(fā)絲，淡淡的眸子里竟有水波蕩漾，“這里面，是我許多年前的衣服了?！蔽矣行┰S驚訝：“奶奶，那你現(xiàn)在能穿一下嗎？”祖母笑著說：“都這么老了，還有什么可打扮的呢？”“奶奶，你可以穿給我看一下嗎？”我期盼地說道?？粗壹冋娴哪橗嫞⑽Ⅻc(diǎn)頭。

祖母打開紅木箱，捧起一件翠綠的衣衫，那青衫綠得那樣惹眼，她問：“好看嗎？”我使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。她笑了，彎腰拂著木箱里“色彩”，回憶著：“這些衣服是以前的，多少年了，就這么一直放在箱子里，老嘍，沒法穿了，天好的時(shí)候啊，就拿出來曬曬?！?/p>

“奶奶，這樣穿很好看，你可以一直穿下去?！彼α?，那笑里，有少女的羞澀。陽光剪影般從枝繁葉茂間灑落，宛如一段段破碎的時(shí)光，那天，很多人都稱贊著祖母，“今天真精神！”祖母笑著點(diǎn)頭回應(yīng)。自此以后，那紅木箱里的“精彩”一件一件地出現(xiàn)在祖母的身上。

歲月更迭，韶華已逝，每個(gè)人都可以追求美麗，人雖蒼老，但那顆心卻可以永遠(yuǎn)年輕。

再看看她考試時(shí)，根據(jù)隨筆變換的考場(chǎng)作文：

留?香

暖陽下，那泛著紅暈的木箱靜靜地敞開著，叩開了心房，溫暖著，感動(dòng)著，才知道那紅色的老木箱，沉淀了一位老人太多太多對(duì)青春的留戀與追求，亦留下了歲月的清香。

幫祖母整理房間，一個(gè)方方正正地暗紅色大木箱引起了我的注意，紅色的油漆已有部分脫落，雖失了幾分顏色，但仍有光彩。祖母為何會(huì)有這樣的木箱？“唉，你這孩子，亂翻什么？”我不好意思地回答著：“奶奶，這箱子里是什么？”

她拂了拂發(fā)絲，淡淡的眸子里竟有水波蕩漾，“這里面，是我許多年前的衣服了?！闭f話間，祖母彎了彎眉。我輕扯她的一方衣角，“奶奶，你現(xiàn)在可以穿給我看一下嗎？”出乎意料地，她竟微微點(diǎn)頭，撥開紅木箱子的搭扣，花花綠綠的色彩，讓我吃了一驚。整整齊齊，層層疊疊地?cái)[放在箱子里，雖年代久遠(yuǎn)，可那份美麗依然存在。

祖母輕輕捧起一件翠綠的衣衫，水袖上的小荷，隨著微風(fēng)，和著桂花香，薄紗搖曳，衣袂飄飄。祖母起身，輕輕地?fù)崮χ嗌溃唤麥\笑，“要不，我去試試？”我沖她點(diǎn)頭，外婆走進(jìn)屋內(nèi)。

陽光似被這綠葉剪碎一般，斑斑駁駁地落在這紅木箱子上，映襯得如此動(dòng)人。我似乎看見了祖母年輕時(shí)模樣，嬌小動(dòng)人?，F(xiàn)已年邁的她，如此珍藏這個(gè)木箱，她定是留戀那份美好，留戀那份記憶，留戀那顆愛美之心。

祖母走出房間，那青衫綠得那樣惹眼，那笑靨美得那樣動(dòng)人。她問：“好看嗎？”我毫不猶豫地使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。她笑了，彎腰拂著木箱里“色彩”，回憶著：“多少年了，就這么一直放在箱子里，老嘍，沒法穿了，天好的時(shí)候啊，就拿出來曬曬?！蹦棠掏Ａ税肷?，接著說：“舍不得扔，曬曬，挺好的。”

“奶奶，這樣穿很好看，你可以一直穿下去?！彼α?，那笑里，有少女的羞澀。站在我眼前的這個(gè)老人竟輕輕點(diǎn)頭，我有抑制不住的喜悅：那些年珍藏在心底的美麗，攜著光影流年，再次蘇醒……

自此以后，那紅木箱里的“精彩”一件一件地出現(xiàn)在祖母的身上。自此以后，鄰居阿公阿婆們的衣服也上了“色彩”。

祖母早已從青春歲月，錦瑟年華，一路不舍地走到生命的暮年，那日漸老去的心中，卻始終有青春的影子。歲月更迭，韶華已逝，每個(gè)人都可以追求美麗，人雖蒼老，但那顆心卻可以永遠(yuǎn)年輕。祖母那顆鮮活的愛美之心，攜著濃郁的桂花清香，留在心間，久久不散。

對(duì)比兩篇文章，我們是不是可以看出一些變換方法呢？筆者總結(jié)如下：

1. 審題為先。一定要審好考場(chǎng)作文題目，明確作文要求，比如《留香》這個(gè)作文題：“香”，即指花草之香、書墨之香、品德之香等真實(shí)的香味，也指品德之香，情感之香、哲思之香等具有深層含義的香。這位同學(xué)正是審清了題目，才能找到這樣一篇適合的隨筆內(nèi)容。所以這也就啟示我們教師，教學(xué)生準(zhǔn)確地審題很重要。

2. 找準(zhǔn)隨筆內(nèi)容和考場(chǎng)作文題目的契合點(diǎn)，找出隨筆內(nèi)容的可用點(diǎn)。第一，素材是否可用。第二，立意是否和文題可能限定的立意一致。這兩篇文章，我們可以很明顯地看到，小作者是找到了契合點(diǎn)。奶奶珍藏多年的衣服，在那個(gè)溫暖的午后，又重新“綻放”在奶奶身上，讓我發(fā)現(xiàn)了奶奶那顆愛美之心，奶奶的這種心態(tài)影響著身邊的老人，這種“香味”既留在我心里，也“留香”鄰里。真的是妙趣橫生，試想如果沒有這樣一篇生活隨筆，怎會(huì)在考場(chǎng)中有如此異于常人的發(fā)現(xiàn)呢？

3. 緊扣文題和立意，適當(dāng)?shù)貏h減增加。因?yàn)榭紙?chǎng)作文在文題和立意上的局限性，又因?yàn)殡S筆的自由性，我們需要找出根據(jù)文題和立意找出隨筆內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，刪減不必要的情節(jié)，增加對(duì)中心情節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。比如小作者在選取隨筆內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的時(shí)候，就很有想法。作文立意是奶奶對(duì)美的追求，只要選取表現(xiàn)奶奶愛美之心的中心情節(jié)即可，并且將中心情節(jié)做了延展、鋪陳，顯得非常有味道。

文題為“留香”，而隨筆內(nèi)容只側(cè)重在“香”，于思婷同學(xué)為了體現(xiàn)“留”，在文章末尾處加上這樣一句話“自此以后，那紅木箱里的‘精彩一件一件的出現(xiàn)在祖母的身上。自此以后，鄰居阿公阿婆們的衣服也上了‘色彩”。且對(duì)外婆的描寫細(xì)膩有聲，淋漓盡致慢慢鋪陳。

4. “萬事俱備，只欠東風(fēng)?！币龅街辽賰纱慰畚念}?？紙?chǎng)作文因?yàn)橐笞魑慕Y(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，所以對(duì)扣題的要求還是較嚴(yán)格的。在這一點(diǎn)上，小作者就做得很好：

開頭：“暖陽下，那泛著紅暈的木箱靜靜地敞開著，叩開了心房，溫暖著，感動(dòng)著，才知道那紅色的老木箱，沉淀了一位老人太多太多對(duì)青春的留戀與追求，亦留下了歲月的清香?！?/p>

結(jié)尾：“祖母那顆鮮活的愛美之心，攜著濃郁的桂花清香，留在心間，久久不散。”

方法總結(jié)：審題是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的第一步;找準(zhǔn)隨筆內(nèi)容和考場(chǎng)作文題目的契合點(diǎn);緊扣文題和立意，適當(dāng)?shù)貏h減增加;要做到至少兩次扣文題。

這樣隨筆成功轉(zhuǎn)換成考場(chǎng)佳作的例子，還有很多，這我們看到了很多希望，讓我們有了繼續(xù)堅(jiān)持下去的理由。隨筆寫作讓作文走著“我手寫我心”的道路，在這樣一個(gè)奇妙的天地里，學(xué)生可以哭，可以笑，可以喜，可以憂，讓學(xué)生在寫作中找到傾訴的方式，逐漸拾起對(duì)寫作的興趣，愛上寫作，會(huì)變得極自然、極容易。

隨筆寫作教學(xué)，遵循從生活中尋覓素材的原則，力求與考場(chǎng)作文接軌，以生活為源頭活水是隨筆寫作的根本，也是考場(chǎng)作文的根本，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”解決了學(xué)生寫作困惑的“源頭”，自然就有汩汩流淌的“活水”，隨筆教學(xué)打通生活與作文的壁壘，讓學(xué)生從隨意性寫作變成有意識(shí)寫作，讓學(xué)生的真情實(shí)感自由而有章法地流淌，從無到有，由假到真，這不正是我們所追求的作文方向嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.怎樣寫作[M].北京：中華書局，2007：8.

[2]趙道夫，宋明鏡.隨筆生態(tài)寫作的實(shí)踐研究[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2015：9.

作者簡(jiǎn)介：

包振花，江蘇省淮安市，盱眙縣開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。