高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究

林娜

【摘 要】隨著新課標(biāo)的不斷改革，在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)程。而在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的改進(jìn)存在一定的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以有效提升。文章對(duì)如何加強(qiáng)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作進(jìn)行研究討論，進(jìn)而提出相應(yīng)的改革策略，以期加快教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校;建筑工程技術(shù);教學(xué)改革;策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2019）02-0291-02

0 引言

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)迅速崛起。而在建筑行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)從事建筑工程技術(shù)的人員提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要求教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，以加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，則要求教師能夠充分意識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)改革的意義和必要性，同時(shí)能夠結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)改革，全面推進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)工作。

1 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，由于其專業(yè)課程設(shè)置存在一定的問題，再加上專業(yè)課程的內(nèi)容跟不上建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，在實(shí)際教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才難以達(dá)到建筑行業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)而出現(xiàn)建筑行業(yè)招不到合適的人才，存在大量的崗位空缺，而高職院校培養(yǎng)出來的技能型人才卻找不到合適的工作，難以適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展。

某高職院校建筑工程專業(yè)2016屆畢業(yè)生主要就業(yè)單位類型是民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體（70%）。出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因是在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師較偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)書本上的內(nèi)容，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較弱，不能滿足用人單位的實(shí)際要求。由于在高職院校教學(xué)中，仍沿用傳統(tǒng)的依附于課本的教學(xué)方式，但課本上的教學(xué)內(nèi)容有一定的滯后性，難以滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的需求，從而出現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具有較大差異的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。實(shí)際上，建筑工程技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，而在大部分高校的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)踐課程開設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。表1為某高校2016屆畢業(yè)生就業(yè)單位情況。

2 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，逐步加大了對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這就要求高職院校在實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，仍舊沿用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式，不僅挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)因缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，難以全面提高其教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)改革以刻不容緩。在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要求教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，使得其人才培養(yǎng)模式能夠與建筑行業(yè)實(shí)際的崗位需求相接軌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠充分利用其理論知識(shí)，不斷拓展延伸，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)空間。在現(xiàn)階段的高職院校建筑工程技術(shù)教學(xué)中，務(wù)必讓教師充分意識(shí)到建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式變革的必要性，且能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等多個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)改革，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更加適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

3 加強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的策略

3.1 科學(xué)設(shè)置課程

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中，要求教師能夠明確該專業(yè)課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生發(fā)展所帶來的積極影響。大量的實(shí)踐表明，在高職院校建筑技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有效地融合在一起，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且能夠全面加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。這就要求教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，打破學(xué)生的固定思維，充分恢復(fù)學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生的注意力，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，融合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在具體的教學(xué)改革中，教師可以結(jié)合具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置課程。在專業(yè)課上，教師可以把建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行穿插教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程設(shè)置時(shí)可以通過“2+1”的教學(xué)改革，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用其所學(xué)的知識(shí)解決具體的實(shí)際問題。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化不斷調(diào)整其教學(xué)的模式，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)知識(shí)教學(xué)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的銜接，以幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并有效地提高實(shí)踐操作能力。

3.2 豐富教學(xué)形式

為了加快高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作，教師要充分意識(shí)到其主導(dǎo)作用，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)改革中，教師必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以豐富多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如結(jié)合相應(yīng)的圖片視頻，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求教師由傳統(tǒng)的板書向現(xiàn)代信息技術(shù)過渡，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，且在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。相對(duì)于傳統(tǒng)的講解，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠豐富建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。比如把文字性的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的實(shí)物，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且能夠通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用，還可通過分組討論，交流合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，只有充分意識(shí)到其教學(xué)改革的意義，才能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)改革，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征、借助信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)改革;同時(shí)還能夠充分利用海量的教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的資料，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以提高建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的效果。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革當(dāng)中，教師必須充分意識(shí)到現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展的人才需求，明確教學(xué)的要求，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂的有效轉(zhuǎn)換，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)加強(qiáng)教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的重理論知識(shí)課堂向現(xiàn)代化的重實(shí)踐課堂有效過渡，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，且能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)改革中，教師要充分利用其身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。比如可以結(jié)合校園內(nèi)的建筑及校外鄰近的建筑物，讓學(xué)生結(jié)合其所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行研究討論，這樣不僅能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合能力。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容做好教案，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使得高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能夠達(dá)到建筑企業(yè)實(shí)際的崗位需求，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)，才能保障建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，在高職院校建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革中，要求教師能夠充分意識(shí)到現(xiàn)階段建筑工程技術(shù)教學(xué)中存在的問題，且能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方案，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)還要求教師在教學(xué)時(shí)不斷調(diào)整其教學(xué)策略，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]于瑤.基于職業(yè)資格體系下的高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，44（3）：184，186.

[責(zé)任編輯：高海明]