教育信息化2.0視域下智慧教學的實踐與探索

徐建軍 范梅芳

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化步入以創(chuàng)新為標志的2.0時代，智慧教育已成為新時代教育教學變革和創(chuàng)新的主旋律，本文以江蘇省常熟中等專業(yè)學校為例，闡述在教育信息化2.0視域下智慧教學實踐和探索中的一些做法、經(jīng)驗和未來規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;智慧教學;實踐探索

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）05C-0041-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會進入知識和信息大爆炸時代，教育擔負著培養(yǎng)適應信息社會，富有競爭力的創(chuàng)新型人才的重要使命。2018年4月，教育部下發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，提出了“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即“教學應用覆蓋全體教師，學習應用覆蓋全體適齡學生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學生”“信息化應用水平、師生信息素養(yǎng)普遍提高”“建成‘互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺”。教育信息化步入以創(chuàng)新為標志的2.0時代，智慧教育已成為新時代教育教學變革和創(chuàng)新的主旋律，智慧教學是大數(shù)據(jù)背景下教學改革的必然結(jié)果。本文以江蘇省常熟中等專業(yè)學校（以下簡稱“常熟中專”）為例，闡述在教育信息化2.0視域下智慧教學實踐和探索中的一些做法、經(jīng)驗和未來規(guī)劃。

一、智慧教學的內(nèi)涵和技術(shù)特征

智慧教學可概括為以滿足學習者的學習需要、激發(fā)學習者的創(chuàng)新潛能為目標，以現(xiàn)代先進教育理念為指導，依托新一代信息技術(shù)所構(gòu)建的智能化教學手段和環(huán)境，運用豐富便捷的教學資源和靈活運用的教學方法而開展的個性化、交互化、協(xié)同化的教與學活動。智慧教學的核心是對教與學環(huán)境和教與學模式進行創(chuàng)新變革。其基本要求必須體現(xiàn)現(xiàn)代先進的教育思想和理念，落實以學生為中心的教育觀，改變傳統(tǒng)教育教學模式，建立“教為主導，學為主體”的教學結(jié)構(gòu)，實施課內(nèi)與課外有機結(jié)合、線上與線下相互融合的混合式教學模式，實現(xiàn)教與學的雙向乃至多向互動和多種教學模式的創(chuàng)新應用。同時基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，聚合學習過程和教學管理數(shù)據(jù)，開展學情分析和學習診斷，精準評估教學效果，提供個性化學習服務等。智慧教學具備管理精準化、指導個性化、互動立體化、服務智能化四個鮮明的技術(shù)特性。

二、智慧教學的目標與思路

1.總體規(guī)劃，分步實施。學校從實際出發(fā)，注重智慧教學的頂層設(shè)計和統(tǒng)一規(guī)劃，將信息化發(fā)展納入總體戰(zhàn)略規(guī)劃。規(guī)劃中提出要制定符合學校發(fā)展實際和滿足師生需求的整體方案，加大信息化建設(shè)力度，深入開展智慧教學。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學校發(fā)展目標，制定具有前瞻性、科學性、實用性的信息化建設(shè)規(guī)劃。在規(guī)劃指引下，突出重點、以點帶面、落實責任，分期實施、步步深入。

2.精心打造，彰顯特色。常熟中專投入專項資金，整合改造現(xiàn)有的網(wǎng)絡服務設(shè)施。實現(xiàn)校園網(wǎng)無線和有線全覆蓋，認證一體化，建成一個扁平化、易操作、安全可靠的省內(nèi)一流的信息化校園教學系統(tǒng)。在暢通的網(wǎng)絡環(huán)境下，師生可以隨時、隨地、安全、高效、便捷地接入互聯(lián)網(wǎng)，使用校內(nèi)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，從而使智慧教學的推進有了最基礎(chǔ)的保障。

3.模式探索、融合創(chuàng)新。采用大數(shù)據(jù)和移動網(wǎng)絡技術(shù)，為師生提供包含移動教學、移動辦公在內(nèi)的個性化智慧教學管理一站式服務。學校充分利用智能化教育環(huán)境，注重培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力、信息環(huán)境下教學創(chuàng)新的能力，學生的自主學習能力、協(xié)作學習能力、探究學習能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，實現(xiàn)教學方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。

4.建立保障，不斷發(fā)展。為激勵教師加入信息化建設(shè)、應用的隊伍，學校建立相應的規(guī)定，從管理制度和教學行為上改變傳統(tǒng)觀念，有效推動學校信息化。專項資金投入是建設(shè)工作的命脈，更是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。智慧教學的推進耗資多，時間長，技術(shù)要求高，建立經(jīng)費管理等保障制度，促進智慧教學的不斷推進與發(fā)展。

三、建設(shè)理念與應用特色

1.營造智慧環(huán)境，體現(xiàn)變革理念?！白哌M常熟中專，就能讓人感受到濃郁的現(xiàn)代教學氣息?！睂W?？茖W制定了《常熟中專教育信息化五年發(fā)展規(guī)劃》，教務部門細致部署了每學年的工作重點，嚴格確定了每項工作的完成時限。同時在校內(nèi)多處設(shè)有大屏展示區(qū)。通過智慧教務系統(tǒng)在大屏中實時展示學校中各項資源的建設(shè)情況以及教學情況（包括授課計劃、教學日志），實現(xiàn)教學大數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控，督促各項教學工作高質(zhì)量完成。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)智慧學習。學校結(jié)合自身實際需求，通過引進泛雅教學平臺，滿足通識教育、專業(yè)課程學習、數(shù)字資源積累、在線考核、課程教學管理、課后拓展學習等多種形式的教學需求。教師借助平臺建設(shè)自己的網(wǎng)絡課程，在線發(fā)布通知，開展作業(yè)、考試、討論、評價等互動教學活動。學生可通過PC、平板電腦、手機隨時訪問教學平臺，登錄后，學生可進行課前預習、在線課程觀看，完成課堂測驗或調(diào)用平臺中的教學資料進行課后拓展學習。通過平臺詳細的學習數(shù)據(jù)，學生能更透徹地了解自己的學習情況，尋找差距;教師能更科學全面地了解每個學生，深度反觀自我，及時進行調(diào)整，實現(xiàn)教學相長。學校通過整體大數(shù)據(jù)的分析處理，更加精準、科學、宏觀地了解教學全局，深入掌握每位老師的課堂教學，有效實施教改。

3.培養(yǎng)教師隊伍，打造“金課”團隊。“會用會管、能懂能教、善學善建”，這是常熟中專信息人才隊伍建設(shè)的方針。常熟中專先后開展信息平臺建設(shè)、超星平臺應用、“學習通APP”應用、智慧教室應用等系列培訓。目前，學校五十歲以下教師均能運用信息化手段教學。學校通過微課制作比賽、教學能力大賽、信息技術(shù)論文競賽等活動搭建歷練平臺，促進教師信息化素養(yǎng)的全面提升，努力培養(yǎng)教師隊伍，為打造“金課”奠定了堅實的人才基礎(chǔ)，也極大地促進了現(xiàn)有“智慧教學”系統(tǒng)的運用。

4.開發(fā)數(shù)字資源，服務智慧教學。常熟中專從實際出發(fā)，根據(jù)自身的課程體系構(gòu)建，通過教師自建+引進優(yōu)質(zhì)資源的方式，不斷完善數(shù)字教學資源的建設(shè)，逐步滿足學校專業(yè)資源庫建設(shè)的需求?；谥腔劢虒W的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)以課程為主線，以超星泛雅平臺為抓手，建立各學科的章節(jié)目錄，在每節(jié)目錄下設(shè)立知識點目錄，進行錄像、視頻、微課、課件、教案、習題、試卷等數(shù)字化課程資源的建設(shè)和上傳，借助泛雅平臺和“學習通APP”，拓展學生自主學習的時間和空間，滿足學生個性化學習的需要。目前，學校已形成教輔資源庫、備課資源庫、專業(yè)資源庫三大板塊。庫中的資源與網(wǎng)絡教學系統(tǒng)無縫對接，不僅有本校教師的自建資源，還擁有代表本專業(yè)最高水平的整套專業(yè)核心課程，為學校相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)以及“金課”課程的建設(shè)提供了實用性資源，從而服務師生發(fā)展。

5.打造智慧課堂，實現(xiàn)個性化教學。建設(shè)智慧課堂以教育教學大數(shù)據(jù)的采集和應用為基礎(chǔ)，借助大數(shù)據(jù)分析，教師可進行有針對性的教學，也可為教學的過程性評價提供依據(jù)，課程結(jié)束后形成一套課堂質(zhì)量報告。同時智慧課堂能夠支持傳統(tǒng)教學、翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學、研討性教學、辯論性教學等多種教學模式，實現(xiàn)多種方式的互動。通過信息化手段，增加組間、組內(nèi)和師生的交流互動，能實現(xiàn)與企業(yè)導師的雙向互動，支持與兄弟學校進行跨校區(qū)的教研活動，能方便智能地記錄教學過程，將教師的整個授課過程及教學內(nèi)容電子化、數(shù)字化。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)讓教師了解到教學中學生個體的學習情況和學習水平，從而有針對性地進行因材施教。

6.構(gòu)建智慧教務，科學管理教學工作。智慧教務系統(tǒng)可將全校教師信息化教學的數(shù)據(jù)進行收集匯總，學生的學習數(shù)據(jù)進行跟蹤管理，把傳統(tǒng)的評教管理過程信息化，同時數(shù)據(jù)的分析范圍加上學校的最根本教學數(shù)據(jù)，提供基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)，包含教學過程全過程的數(shù)據(jù)記錄，學習全過程的數(shù)據(jù)記錄，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的收集，將縱向、橫向的數(shù)據(jù)進行分析匯總，全面、系統(tǒng)地分析授課教師的教學水平，并給出診斷性意見。借助平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學校管理部門可及時了解每位教師的教學工作情況，從而不斷完善管理方式。

四、未來規(guī)劃和展望

通過多年的努力，常熟中專在推進智慧教學方面取得了豐厚的階段性成果，但真正實現(xiàn)智慧教學的目標還任重道遠。

第一，加強研究，系統(tǒng)規(guī)劃和深入推進智慧教學環(huán)境建設(shè)。智慧教學環(huán)境建設(shè)在學校做好頂層設(shè)計和戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)上，分階段建設(shè)，分批次投入，為學生的學習提供更個性化的服務，實現(xiàn)泛在學習。常熟中專也將繼續(xù)認真研究建設(shè)工作中的經(jīng)驗得失，從科學性、可行性、有效性等多個角度去審視信息技術(shù)是否優(yōu)化了教育教學過程，有否促進了教育教學效果和效益的真正提升。

第二，不斷探索，建成合規(guī)范、作用強、應用廣的網(wǎng)絡信息應用系統(tǒng)，積極推進智慧教學。學校將加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的開發(fā)與利用，建設(shè)一批高整合、能共享、特色明、內(nèi)容豐的信息化資源，滿足所有主干專業(yè)、主干課程的網(wǎng)絡學習要求，使網(wǎng)學資源和課堂教學實現(xiàn)大整合，并遵循“兩性一度”的建設(shè)標準，打造一批具有本校特色，版權(quán)獨立的“金課”課程，促進學生更優(yōu)化發(fā)展。

第三，以評促建，建設(shè)智慧學習工場，完善崗位學習場景應用。隨著新技術(shù)革命的推進，智慧學習工場成為引領(lǐng)教育的新載體，是智能化、高感知的學習平臺。學校將深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)由對接企業(yè)到擁抱行業(yè)的逐步轉(zhuǎn)變，深化智慧學習工場建設(shè)，助力教、學、管的創(chuàng)新變革。學校將利用“十三五”期間江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)建110所中職校智能校園這個契機，與地方政府攜手共建，提升學校的辦學層次和格局，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展。

智慧教學的推進是一個長期的不斷演進的過程，要根據(jù)各校的發(fā)展需求，進行頂層設(shè)計、全面規(guī)劃、逐步實施、全力合作，突顯智慧教學優(yōu)勢，從而更好地提升教育教學質(zhì)量，促進學生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時，實現(xiàn)智慧教育需要政府、學校、企業(yè)等協(xié)同合作，破除教育難題，推進資源共享，滿足各方需求。我們的最終愿望是推進教育信息化2.0，堅持立德樹人，關(guān)注學生的信息素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)字勝任力，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，促使學生更有效、更高效地學習，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升實踐能力，培養(yǎng)合作精神，為未來做好充分準備。

責任編輯：章躍一