高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)改革探析

趙林峰

摘 要：近年來，隨著我國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平的逐漸發(fā)展進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著的提升。與此同時(shí)，人們對(duì)于生活環(huán)境也提出了越來越高的要求，許多園林工程建設(shè)內(nèi)容也應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的大背景下，園林類專業(yè)人才匱乏的形勢(shì)愈發(fā)明顯，許多高職高專學(xué)校都開展了園林類專業(yè)的教學(xué)，并對(duì)已有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的完善。然而，就當(dāng)前情況來看，我國(guó)高職高專院校內(nèi)的園林類專業(yè)教學(xué)仍然或多或少地存在著一些問題，其中以課程安排及教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面的問題最為突出，只有解決了這些問題，教學(xué)水平才能獲得明顯的提升。文章就針對(duì)高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討分析，并主要對(duì)于高職高專園林類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的課程及安排進(jìn)行了研究，希望可以為園林行業(yè)的發(fā)展提供一份基礎(chǔ)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職高專;園林類;專業(yè)課程;體系優(yōu)化;教學(xué)內(nèi)容改革;研究實(shí)踐

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家林業(yè)局林業(yè)職業(yè)教育研究課題一般項(xiàng)目（LYZJ2018LX028）研究成果。

一、引言

隨著我國(guó)生態(tài)環(huán)境發(fā)展的重視程度不斷提升，許多高職高專院校都對(duì)園林類專業(yè)的教學(xué)給予了足夠的支持，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)培育出了一定數(shù)量的優(yōu)秀人才。然而，就總體情況來看，當(dāng)前我國(guó)高職高專園林類專業(yè)教育仍然存在著一系列的問題，不僅發(fā)展起步較晚，而且缺乏與時(shí)代情況相適應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外，在課程體系的安排以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)兩方面也逐漸顯現(xiàn)出了諸多的弊端。這一系列的因素都對(duì)高職高專園林類專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，為提升學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展及行業(yè)規(guī)劃等的能力水平，帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)改善園林類專業(yè)的教學(xué)，積極發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并尋求應(yīng)對(duì)此類問題的有效方法。

二、我國(guó)高職高專園林類專業(yè)的教學(xué)情況分析

對(duì)于高職高專學(xué)校來說，園林類專業(yè)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)完備的教學(xué)項(xiàng)目，所涉及的內(nèi)容眾多，并且極易受到外界因素的影響，加之，此類專業(yè)本身具有一定的復(fù)雜性和專業(yè)性，因此，在具體開展教學(xué)時(shí)，必然存在著一些有待解決的問題?？傮w來看，高職高專園林類教學(xué)最主要的目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在充分掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷完善學(xué)生的技術(shù)水平和道德素養(yǎng)。然而，就當(dāng)前高職高專園林類專業(yè)的實(shí)際培養(yǎng)情況來看，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，存在著知識(shí)面單一的問題，這與當(dāng)前階段發(fā)展的需要極為不符，難以充分滿足學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的需求。高職高專園林類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也存在著落后、老舊的問題，其中的許多部分已經(jīng)難以跟上行業(yè)發(fā)展的實(shí)際。除此之外，高職高專園林類專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新性，過于注重理論教學(xué)，卻忽視了實(shí)踐操作的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減，教學(xué)工作所獲得的實(shí)際功用與預(yù)計(jì)存在著明顯的偏差。

三、高職高專園林類專業(yè)課程體系的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，對(duì)高職高專園林類專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化以及對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是十分重要也是十分必要的。作為一項(xiàng)較為系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，其完善需要從多個(gè)層面來進(jìn)行。具體來說，涉及以下幾點(diǎn)：

（一）不斷提升高校的師資力量

在高職高專園林類專業(yè)教學(xué)過程中，教師始終發(fā)揮著較為重要的作用。而提升高校的師資力量，一方面可以有效提升專業(yè)教學(xué)水平，另一方面也可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提升。立足于具體的發(fā)展情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，想要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，一定離不開高水平的教師團(tuán)隊(duì)。換言之，教師的能力水平一定程度上決定了學(xué)生的知識(shí)掌握水平，在高職高專園林類專業(yè)課程的教學(xué)過程中，也不例外。為此，在具體開展教學(xué)內(nèi)容的過程中，也應(yīng)當(dāng)不斷提升對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的重視程度，明確師資力量建設(shè)的戰(zhàn)略地位，充分結(jié)合實(shí)際發(fā)展的能力水平，加大對(duì)于這一方面的資金投入，定期組織教師團(tuán)隊(duì)開展能力素質(zhì)培訓(xùn)。當(dāng)前情況下，我國(guó)對(duì)于高等教育的重視水平逐漸提升，而高職高專中涉及的教學(xué)內(nèi)容普遍屬于技術(shù)性內(nèi)容，近年來學(xué)生數(shù)量得到了顯著的提升，這在一定程度上對(duì)于教師的教學(xué)產(chǎn)生了一定的壓力。教師在進(jìn)行園林類專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，通常只注重理論知識(shí)的傳遞，卻忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期下去，不僅對(duì)于課程體系的優(yōu)化產(chǎn)生了阻礙，同時(shí)也對(duì)于發(fā)展形勢(shì)的完善造成了影響。為此，高職高專園林類專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)人才能力水平對(duì)于實(shí)際教學(xué)能力的影響，通過征集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才、強(qiáng)化現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，從而有效應(yīng)對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及日后工作中所出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。除此之外，高職高專院校也應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與系統(tǒng)的培訓(xùn)，確保教師可以掌握與時(shí)代發(fā)展相契合的思想理論，立足于行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，加強(qiáng)與專業(yè)學(xué)者的溝通交流，從而不斷豐富教師的教學(xué)能力。

（二）確立起精準(zhǔn)明確的培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專園林類專業(yè)的完善離不開教育思想水平的完善，而教育思想的調(diào)整主要體現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標(biāo)上。一個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)代表著教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的改革結(jié)果。為此，想要有效提升高職高專園林類專業(yè)的教學(xué)水平，就必須構(gòu)建起精準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的能力水平，結(jié)合學(xué)科發(fā)展的要求以及行業(yè)發(fā)展的需要，時(shí)刻將學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于人才能力水平的重視程度極高，而各行各業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根究底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才的培養(yǎng)既占有著十分重要的地位，又面對(duì)著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所帶來的嚴(yán)重壓力?？傮w來看，高職高專園林類專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，最主要的目的就是為了實(shí)現(xiàn)人才的全方面發(fā)展，為此，應(yīng)當(dāng)指明人才培養(yǎng)的方向，最大程度上發(fā)揮高校教育水平的實(shí)際價(jià)值。高職高專園林類專業(yè)在進(jìn)行課程安排以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于自身的辦學(xué)條件為學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)積累，培養(yǎng)出具有個(gè)人特色和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)、高水平人才。同時(shí)，還需要對(duì)現(xiàn)有的高職高專園林類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷完善課程體系，為總體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一份基礎(chǔ)保障。值得注意的是，園林類專業(yè)課程具有明顯的綜合性，且設(shè)計(jì)內(nèi)容較為廣泛，專業(yè)性較強(qiáng)，因此在進(jìn)行實(shí)際改革時(shí)，也應(yīng)當(dāng)不斷豐富其中內(nèi)容，融合加強(qiáng)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展內(nèi)容，確保學(xué)生能力水平的合理提升。

（三）加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展進(jìn)步，園林行業(yè)對(duì)于人才的要求逐漸提升。想要完善高職高專園林類專業(yè)的教學(xué)水平，在對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力水平進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力水平，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到有效的發(fā)展。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)際一體化培養(yǎng)模式的利用，確保各項(xiàng)能力的培養(yǎng)可以以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)積極參與到高職高專園林人才培養(yǎng)的過程中來。另外，政府也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和推進(jìn)作用，大力推進(jìn)人才建設(shè)，充分利用各項(xiàng)社會(huì)資源，加強(qiáng)對(duì)于高職高專園林類專業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)，通過完善現(xiàn)有政策，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作發(fā)展，來調(diào)整高校在行業(yè)發(fā)展中所處的地位，從而充分實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展，促進(jìn)二者的合作共贏。除此之外，無論是對(duì)于高職高專園林類專業(yè)培養(yǎng)，還是對(duì)于行業(yè)發(fā)展的實(shí)際形式而言，都應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才為基礎(chǔ)，構(gòu)建起有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于高校與企業(yè)雙方所掌握的意愿進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)培訓(xùn)基地的建設(shè)。立足于實(shí)際發(fā)展的情況，來不斷優(yōu)化園林類專業(yè)課程體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理改善，確?，F(xiàn)有的教學(xué)模式可以充分適應(yīng)未來行業(yè)發(fā)展的需求。此外，應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在內(nèi)容改革逐漸完善的同時(shí)，通過利用企業(yè)環(huán)境為學(xué)生構(gòu)建起實(shí)踐學(xué)習(xí)的空間，以此來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。最后，應(yīng)當(dāng)逐漸構(gòu)建起完備的教學(xué)反饋制度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，從而充分滿足實(shí)際教學(xué)能力的發(fā)展要求。

（四）創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容匹配的校本教材

在高職高專園林類專業(yè)的教學(xué)過程中，除去教師和學(xué)生之外，教材也是必不可少的一個(gè)重要部分。對(duì)于教學(xué)課程和教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，選取與教學(xué)實(shí)際相契合的教材是關(guān)鍵。教材的好壞，與教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)能力的提升有著直接的作用。教材是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)必備的輔助性工具，學(xué)生通過閱讀教材可以獲取更多的專業(yè)知識(shí)，而教師通過閱讀教材不僅可以完善自身的知識(shí)積累，而且還可以將其視為理論知識(shí)傳遞的平臺(tái)。為此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容匹配的校本教材，立足于高校的實(shí)際教學(xué)能力和需求，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，開展調(diào)查研究，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)內(nèi)容的主要目的，突出教學(xué)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，優(yōu)質(zhì)的教材也應(yīng)當(dāng)朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，配以對(duì)應(yīng)的電子教案，從而為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的便利條件。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生的實(shí)際能力水平有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)校本教材，突出高校的教學(xué)特色，制定合理的管理制度，融入現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)語

綜上所述，時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新完善，高職高專園林類專業(yè)課程體系優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革是教育內(nèi)容發(fā)展至一定階段的必然需求。但是，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師的教學(xué)方法和能力水平也各不相同，加之不同的高職高專學(xué)校的實(shí)踐水平也存在著明顯的差異，因而高職高專園林類專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容方面都存在著一系列有待解決的問題。為此，在未來的發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并尋求有效的應(yīng)對(duì)方法，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全方位綜合發(fā)展，為園林類行業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。

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作者單位：

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院