論社會(huì)熱點(diǎn)問題與高職思政課理論課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

潘偉偉 殷波

摘 要：黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人。本文主要對(duì)熱點(diǎn)問題與高職思政課理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探討和研究，旨在促進(jìn)高職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握思政課的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升政治覺悟，促進(jìn)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供重要保障。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn);高校思政課;有積結(jié)合;方法

社會(huì)熱點(diǎn)問題，除少數(shù)可以提前預(yù)知外，如我“黨代會(huì)”、“兩會(huì)”等，大多數(shù)社會(huì)熱點(diǎn)問題則具有突發(fā)性、隨機(jī)性的特點(diǎn)，較難預(yù)知和把握。由于是熱點(diǎn)問題，隨著廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等傳播手段的廣泛運(yùn)用，使得社會(huì)熱點(diǎn)問題傳播速度之快、影響范圍之廣，有時(shí)會(huì)超乎想象。當(dāng)代高職學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，不僅關(guān)注熱點(diǎn)問題事件本身，而且還想了解知曉社會(huì)熱點(diǎn)問題的成因、發(fā)生發(fā)展過程、應(yīng)對(duì)的措施辦法及可能的結(jié)果等，這些問題不解決，縈繞于心的困惑就難于消除，糾纏于頭腦的表象也無法厘清。高職思政課教師的教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)守正創(chuàng)新，特別是對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題如何做出及時(shí)準(zhǔn)確的解答和引導(dǎo)，是高職思政課理論教學(xué)的需要，也是高職思政課教師的工作性質(zhì)使然。

一、社會(huì)熱點(diǎn)與高職思政理論課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要意義

1.有利于活化豐富思政課內(nèi)容，增強(qiáng)思政課理論教學(xué)的鮮活力、吸引力和時(shí)代感。高校思政課涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明、歷史、國防、外交、道德、法律、高職學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面與人們的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活關(guān)系密切，所以，社會(huì)上在不同領(lǐng)域、不同范圍發(fā)生的熱點(diǎn)問題大多會(huì)與這些課程內(nèi)容有著直接或間接的聯(lián)系與契合，相互間存在著共通性、關(guān)聯(lián)性。將其與思政課理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合引入課堂教學(xué)中，不僅教學(xué)更加充實(shí)豐富，富于活力，同時(shí)也對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生吸引力、時(shí)代感，加深他們對(duì)思政課理論的理解和認(rèn)識(shí)。

2.有利于幫助和促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)會(huì)選擇正確的方法和觀察、分析、判斷對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問題。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。積極引導(dǎo)高職學(xué)生將時(shí)政熱點(diǎn)與教材原理水乳交融有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)用時(shí)政材料去佐證教材觀點(diǎn)，用教材觀點(diǎn)來剖析時(shí)政材料，使高職學(xué)生能自覺把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與鮮活的社會(huì)生活聯(lián)系起來，并運(yùn)用所學(xué)理論來分析現(xiàn)實(shí)中的問題。

3.有利于化解高職學(xué)生的心頭疑惑，確保他們能把握方向、站穩(wěn)立場(chǎng)、正確行動(dòng)。當(dāng)前，國際形勢(shì)復(fù)雜多變，我國正處于改革的重點(diǎn)攻堅(jiān)階段，社會(huì)上存在的矛盾多、問題多。社會(huì)熱點(diǎn)問題一旦發(fā)生，人們往往會(huì)議論紛紛，莫衷一是，其中既會(huì)有正確的見解和主張，也會(huì)有錯(cuò)誤的看法和論調(diào)，同時(shí)也會(huì)有模糊的認(rèn)識(shí)和聲響。這時(shí)如不及時(shí)加以澄清和正確分析解答，就會(huì)造成人們思想的混亂、內(nèi)心的焦慮、行為的失措。

二、社會(huì)熱點(diǎn)與高職思政理論課教學(xué)結(jié)合的方法研究

由于社會(huì)熱點(diǎn)問題涉及面廣、尖銳度高、時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，要想在短時(shí)間內(nèi)給出充分的和有說服力的解答還是相當(dāng)有難度的。因此采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ墙鉀Q問題、取得良好效果、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的重要保證。由于大多社會(huì)熱點(diǎn)問題都是臨時(shí)加入正常的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度之中，所以協(xié)調(diào)好正常教學(xué)與臨時(shí)加入的關(guān)系就顯得非常必要和重要，處理好二者關(guān)系，方法得當(dāng)，既可以使高職學(xué)生們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題在課堂上得到化解，也可以圓滿完成正常的教學(xué)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一舉雙得的功效。一般情況下，當(dāng)課程需要引入社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，可以采取課前預(yù)留法、直接導(dǎo)入法、答疑回應(yīng)法、轉(zhuǎn)換替代法以及拓展延伸法來解決社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂時(shí)可能存在的問題。課前預(yù)留法就是根據(jù)事先預(yù)知的社會(huì)熱點(diǎn)問題內(nèi)容出現(xiàn)的節(jié)點(diǎn)而在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度中事先預(yù)留時(shí)間的方法。如對(duì)“黨代會(huì)”、“兩會(huì)”等熱點(diǎn)的預(yù)留即是如此。這種方法的益處在于可以有充分時(shí)間對(duì)必講的社會(huì)熱點(diǎn)問題做出準(zhǔn)備，便于對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入透徹地分析和講解，而且由于事先有所安排，也不會(huì)對(duì)正常教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度造成影響和干擾;直接導(dǎo)入法就是在進(jìn)入正式教學(xué)內(nèi)容講授前，把影響大、關(guān)注度高、需要講的社會(huì)熱點(diǎn)問題主動(dòng)向高職學(xué)生拋出并講解的方法。這種方法主要適用于那些比較轟動(dòng)、社會(huì)關(guān)注度高、影響范圍廣的突發(fā)性社會(huì)熱點(diǎn)問題，這時(shí)主動(dòng)明確地表達(dá)對(duì)熱點(diǎn)問題的見解，對(duì)高職學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)這一熱點(diǎn)問題會(huì)有很大幫助;答疑回應(yīng)法就是在正常的課堂教學(xué)中，對(duì)高職學(xué)生們提出的想有意了解的社會(huì)熱點(diǎn)問題而做出的即時(shí)回答的方法。這種方法因?yàn)榛卮鸬氖歉呗殞W(xué)生們所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，因此容易引起他們的興趣和共鳴。而運(yùn)用這種方法的前提是要注意平時(shí)的積累，多關(guān)注時(shí)事，并對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題有所研究有所見解，以備不時(shí)之需;轉(zhuǎn)換替代法就是在不改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度前提下，將所講課程內(nèi)容中與社會(huì)熱點(diǎn)問題存有相同或相似的地方用社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行替代的方法。運(yùn)用這種方法不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，而且還會(huì)給教學(xué)內(nèi)容帶來新鮮感和活力，也易于引起高職學(xué)生的關(guān)注和興趣;拓展延伸法就是利用社會(huì)熱點(diǎn)問題與所講課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性而將課程內(nèi)容拓展延伸到社會(huì)熱點(diǎn)問題上去的方法。這種方法可以在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，不會(huì)打亂正常的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。當(dāng)然至于采取以上何種方法，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容而定，使用的原則和前提就是要有助于取得良好的教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

思政課程是高校高職學(xué)生們必修的課程之一，也是培養(yǎng)和提升高職學(xué)生們思政政治素養(yǎng)的的重要途徑和方法。老師們通過將社會(huì)熱點(diǎn)與思政課理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合和運(yùn)用，能夠更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)高職學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，更好的堅(jiān)定高職學(xué)生們的思想政治立場(chǎng)，與黨和國家的思想政治路線保持一致，從而促進(jìn)高校思政課程的有效開展，實(shí)現(xiàn)高職思政課程的教學(xué)目標(biāo)。

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