網(wǎng)絡(luò)文化視域下的大學(xué)生思想政治教育研究

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)文化 大學(xué)生 思政教育

作者簡介：張奧博，遼寧理工學(xué)院，助教。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.207

高職院校的基本教育是德教，德教的基本目標(biāo)是育人。而新時代對于人才的定義不僅需要其擁有良好的專業(yè)能力，還需要培養(yǎng)起良好的思想政治道德觀，只有具備了這兩樣條件才能稱之為人才，同時這也是我國所迫切需要的一類人。就我國目前的思政教育來看，無論是思政管理，還是思政教育，其中都或多或少的存在一些問題，這些問題都在一定程度上影響著高職院校思政教育有序的進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)時代下出現(xiàn)了各式各樣的新媒體，新媒體為傳統(tǒng)教學(xué)提供了更多的教學(xué)平臺，同時一些網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)使學(xué)生脫離了課堂的限制也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)文化對教學(xué)的改變是顯而易見的，高校思政教學(xué)也是如此。在網(wǎng)絡(luò)時代下，高校思政教學(xué)如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會造成教學(xué)和時代發(fā)展不相吻合的現(xiàn)象，同時也不利于高校思政教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。高校應(yīng)該抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，充分的將信息技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)活動中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生接受德育的積極性。

一、網(wǎng)絡(luò)時代高職院校思政教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)資源的共享化

在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，高職院校教師在思政教學(xué)活動中合理的結(jié)合信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)受時空局限的問題，促進(jìn)教學(xué)資源的共享化。如傳統(tǒng)的思政教學(xué)限制于書本知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是較為被動的，教師成為了知識的灌輸者，如此以來學(xué)生接受的德育的積極性就會大大降低。而網(wǎng)絡(luò)時代，教師獲取教學(xué)資源變得更為簡單，只需要在網(wǎng)上動動手指就能得到各種各樣不同的教學(xué)資源，脫離了課堂學(xué)生也可以利用信息技術(shù)自行自我教學(xué)，而高職院校思政教學(xué)的質(zhì)量和效率也將因此而提高。

（二）激發(fā)學(xué)生接受教育的興趣

傳統(tǒng)的思政教學(xué)活動中，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，即教師講、學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生哪些事情能做，哪些事情不能做，進(jìn)而實現(xiàn)對其的思想政治教育。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立的人格，單一的知識傳授很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)時代高職院校思政教學(xué)改革為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)環(huán)境，同時也增強了師生之間的互動和交流溝通。如課堂上教師可以結(jié)合信息技術(shù)，將更多的時間交由學(xué)生思考問題，合作探討問題。脫離了課堂在網(wǎng)絡(luò)的世界里，教師和學(xué)生也能借由信息工具交流溝通。這種溝通是建立在雙方地位平等的基礎(chǔ)上的，即學(xué)生在接受教師思想政治教育的同時也能發(fā)表自己對某些問題的看法。如此一來，改變了傳統(tǒng)師生之間的關(guān)系，學(xué)生會把教師當(dāng)作自己的朋友來看待，其學(xué)習(xí)的興趣也將大大的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)文化視域高校教師思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）情緒化取代理性化

網(wǎng)絡(luò)時代始終遵循著“流量為王”的定律，這就導(dǎo)致了各平臺在資源審核的時候不會將過多的重心偏向于“思想”，以至部分“大V”或者是具備影響力的公眾號，公眾平臺所推出的內(nèi)容僅僅是推動了學(xué)生的情緒跟從，引導(dǎo)學(xué)生自主推廣和自主轉(zhuǎn)發(fā)，并沒有提高學(xué)生的思想覺悟能力。尤其在各類“大事件”之上，各類社交平臺強加于自己的推測感受進(jìn)行主觀推斷，脫離實際情況和深入客觀思考，盲目煽動學(xué)生的各種情緒，從而形成了一股“情緒潮流”，這給高校教師的思政工作帶來了極大的困難。比如：在過去討論較為火熱的釣魚島事件，各類社交平臺盲目的抨擊日本所有執(zhí)政黨，謾罵日本，引導(dǎo)人們形成一種與日本的敵對情緒，這種情緒是極其不利于學(xué)生正確思考國內(nèi)甚至于國際的政治關(guān)系的。甚至于在各類平臺大肆宣傳之后，部分學(xué)生走上街頭砸日本車，砸日本店鋪，造成了極其惡劣的影響。

（二）學(xué)生的思想觀念給教師教學(xué)能力提出了更高的要求

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨使得高校院校學(xué)生的思想觀念發(fā)生了極大的改變。此外，教師的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思想也因此有了很大的影響。在教育環(huán)境和教育對象被改變的情況之下，教師的思政教育工作有著很大的挑戰(zhàn)。首先，教師要正確把握網(wǎng)絡(luò)時代背景之下各社交媒體所傳播的主流文化，這樣可以較為系統(tǒng)的掌握學(xué)生的個人喜好，性格狀態(tài)，思想意識以及價值觀念。另外，教師還要緊緊跟隨著網(wǎng)絡(luò)時代的“腳步”，仔細(xì)分析其最終目的和產(chǎn)生的根本原因，就此對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的解釋和引導(dǎo)，從而使得學(xué)生產(chǎn)生一種自我判斷和自我分析能力，達(dá)到最終的思政教育目的。

（三）網(wǎng)絡(luò)時代下的學(xué)生心理素質(zhì)容易受網(wǎng)絡(luò)文化影響

在網(wǎng)絡(luò)文化尚未流行之前，學(xué)生的交流活動僅僅局限于校內(nèi)活動或者一些市區(qū)比賽等。在網(wǎng)絡(luò)文化流行之后，學(xué)生的活動明顯增多。這是一種讓人欣慰也是一種讓人擔(dān)心的現(xiàn)象。欣慰的是：學(xué)生可以不用付出高昂的車票就可以看到這個世界各個地區(qū)的文化，讓人擔(dān)心的是：由于網(wǎng)絡(luò)文化不正確的價值導(dǎo)向或者可以炒作，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生自卑或者產(chǎn)生不好的情緒。網(wǎng)絡(luò)文化所包含的內(nèi)容千奇百怪，比如說游戲文化、網(wǎng)絡(luò)小說文化等等，這些都是一種文化，利用好了可以起到讓學(xué)生放松娛樂，交友聊天的作用，一旦利用不好，很容易使得學(xué)生沉迷上癮，影響自己的學(xué)業(yè)和自己的社會主義核心價值觀。

三、網(wǎng)絡(luò)文化視域下高校思政教學(xué)改革策略研究

（一）增強實際聯(lián)系，將學(xué)生拉回“現(xiàn)實”

網(wǎng)絡(luò)時代背景之下，各類信息傳播速度較為快速迅捷必然是有其可取之處的。但是教師一定要將學(xué)生的思想拉回現(xiàn)實之中。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高校院校學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響較為嚴(yán)重。部分平臺類似于“抖音”“快手”APP其傳播內(nèi)容并沒有過多的文化價值和思想價值。甚至前一段時間在抖音所流行的“大學(xué)生穿搭價格指南”給很多學(xué)生帶來了極大的影響，被采訪人員動輒十幾萬的名牌手表，名牌衣服誤導(dǎo)高校學(xué)生對自己的現(xiàn)實狀況沒有一個準(zhǔn)確判斷。甚至很多高校學(xué)生受此攀比影響去借貸款買名牌。對此，教師要形成有征對性的提出建議，引導(dǎo)學(xué)生回歸于現(xiàn)實之中。

（二）弘揚傳統(tǒng)美德，塑造主流價值觀念

教師充分利用各類優(yōu)秀的新媒體資源也可以弘揚中國的傳統(tǒng)美德，塑造當(dāng)代高校學(xué)生的主流價值觀念。高校教育并不應(yīng)該是死板的課堂教育，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動一切可利用資源進(jìn)行學(xué)生價值觀的塑造。無論是生活教育還是課堂教育都會隨著信息傳播速度的不斷加快而變得不斷便捷。比如說：各類峰會信息，國家領(lǐng)導(dǎo)人重要講話信息能夠第一時間的傳播到學(xué)生手中，這不僅僅是思政考試的重點，更是思想價值及時教育的良藥。新聞輿論將這種主題思想和意識要求作出簡單介紹歸納，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，并且在生活之中進(jìn)行融會貫通。因為類似于人民網(wǎng)，央視網(wǎng)的新聞報道APP不僅僅是時事報道明確，對“事件”評價也一針見血，政治傾向明確，思想價值觀十分符合教學(xué)主流。

（三）完善課前準(zhǔn)備

由于高校思想政治教育的實踐性教學(xué)還沒有得到大力的推廣和實踐，因此教師的教學(xué)經(jīng)驗還是相對較為匱乏。那么想要做好思政教育工作，教師必須要完善課前準(zhǔn)備。確定課堂研究方向以及確定教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究。加強與網(wǎng)絡(luò)時代背景下流行文化的聯(lián)系，與實踐的聯(lián)系可以避免課堂尷尬現(xiàn)象發(fā)生。在課堂之中，教師提出較多與新媒體所掛鉤的問題，可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至，在課堂之上，教師可以針對于某一個流行熱點組織學(xué)生進(jìn)行討論。比如以往有微博所引出的“冰桶挑戰(zhàn)”。教師可以就其事件產(chǎn)生原因，事件文化背景，事件所倡導(dǎo)的文化價值這幾個問題讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。那么在探究的過程之中學(xué)生能深入的了解各類“微文化”的深層含義。這有利于在后期學(xué)生在面對“微文化”傳播之中保持正確的價值傾向。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，加強與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的思想狀況

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)交流方式相比較于傳統(tǒng)交流方式而言更加便捷。qq，微信等等即時通訊工具可以及時幫助班教師了解到學(xué)生的日常。并且，這些聊天工具的使用會使得學(xué)生感覺更加親切，更愿意向老師交流煩惱。學(xué)生有問題或者是有困難，利用這些社交工具都避免了與教師直接溝通的尷尬。網(wǎng)絡(luò)工具也是高校班教師實施思政教育的重要工具，教師可以通過觀察學(xué)生的聊天，動態(tài)或者是朋友圈了解到學(xué)生的日常，利用好這些網(wǎng)絡(luò)聊天工具還能夠幫助高校班主任組織活動或者發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我提升。甚至，教師可以在自己的微信朋友圈，空間或者是微博里轉(zhuǎn)發(fā)一些具備正能量的媒體資料或者是新聞報道等，并針對于這個點與學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)論證，從而逐步提升學(xué)生的理性判斷能力。

二十一世紀(jì)的中國已經(jīng)是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的國家。改革開放四十年來，無論是經(jīng)濟，科技還是人文都有著巨大進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)時代下，各類平臺正確的價值導(dǎo)向能夠幫助學(xué)生更好地了解到社會變革，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。反之則會誤導(dǎo)學(xué)生，造成不利的影響。因此，高校要能夠充分的利用好各類新媒體資源，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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