以人為本的初中德育教育管理策略

王小賢

【內(nèi)容摘要】改革開放以來，我國(guó)教育改革和發(fā)展取得了巨大成就，中學(xué)德育教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)，廣大教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、為人師表、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，廣大中學(xué)生熱愛祖國(guó)、積極向上、艱苦學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃、樂于接受新鮮事物。然而綜合中學(xué)教育現(xiàn)象來看，學(xué)校教育依然存在重智育輕德育一手硬一手軟的現(xiàn)象：重課堂輕實(shí)踐，重校內(nèi)教育輕校外教育的傾向比較嚴(yán)重，中學(xué)生的德育意識(shí)和觀念比較薄弱，不良行為還在上演。教育工作者必須清醒認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中學(xué)德育教育工作的緊迫形勢(shì)，高度重視德育教育的發(fā)展，增強(qiáng)自身責(zé)任感和自覺性。

【關(guān)鍵詞】以人為本 ?初中德育教育 ?管理策略

引言

“以人為本”的中學(xué)教育管理理念要求學(xué)校管理的一切實(shí)踐都要圍繞著教師和學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展去展開，要以關(guān)心人、尊重人、激勵(lì)人、解放人、發(fā)展人作為管理的根本目的，學(xué)校管理者要發(fā)揮教師和學(xué)生的潛能，尊重和滿足他們的多種需要，在他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的道路上提供必要的支持與幫助。

一、以人為本的初中德育教育管理歷史必然性

1.歷史上國(guó)外知名學(xué)家對(duì)以人為本德育教育理念的促進(jìn)幫助

隨著西方人本主義思想的發(fā)展和影響，人本主義教育思想得以逐步形成：

（1）美國(guó)教育家約翰·杜威（John Dewey，1859～1952）的教育理論充滿了尊重學(xué)生的思想，他指出，要把“兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動(dòng);兒童是中心，教育措施便圍繞著他們而組織起來”。

（2）馬卡連柯（Makarenko，1888～1939）認(rèn)為，學(xué)生是社會(huì)的成員、社會(huì)活動(dòng)的參加者和社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，而不是受訓(xùn)練的材料。

（3）以馬斯洛（A. H. Maslow，1908～1970）、羅杰斯（C. R. Rogers，1902～1987）等人為代表的人本主義心理學(xué)“第三思潮”更加關(guān)注人的本性，主張人的價(jià)值和尊嚴(yán)。

2.歷史上國(guó)內(nèi)知名學(xué)家對(duì)以人為本德育教育理念的高度重視

我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子，對(duì)于人本的思想做出進(jìn)一步闡釋。他在《禮記·中庸》中明確指出：“仁者，人也”，治國(guó)理政離不開“人”，教學(xué)育才更離不開“人”，必須“愛人”?？鬃又鲝埥處熞耙虿氖┙獭?，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)性，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性?？鬃印坝薪虩o類”的教育思想，更是對(duì)人本精神的推動(dòng)，他提出無論任何人只要有心學(xué)習(xí)，都應(yīng)該得到教育。

中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平指出，“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行?？靠罩v不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才?！彼J(rèn)為，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，關(guān)鍵在人，要努力培養(yǎng)出一代“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義“四有”新人，積極推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展。鄧小平的觀點(diǎn)堅(jiān)定地折射出“以人為本”教育思想的光芒。

綜上來看，人本思想已深深植入中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤中，成為后世寶貴的文化精神財(cái)富。我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來之不易的文化遺產(chǎn)，充分應(yīng)用到我們的實(shí)際教育體系中來。

3.國(guó)內(nèi)教育界學(xué)者對(duì)以人為本德育教育理念的積極倡議

近年來，國(guó)內(nèi)教育界學(xué)者們積極倡議“以教師為本”、“以學(xué)生為本”的管理思想，并實(shí)施了一系列行之有效的策略：在中學(xué)開始大力推行師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)管理、教育理念、學(xué)校管理逐漸人本化，學(xué)生的個(gè)性化管理也得到加強(qiáng)。人本主義逐漸受到重視，這是教育改革的一大幸事。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到理論與實(shí)踐運(yùn)用之間，還有諸多問題尚未解決。

綜合學(xué)界所述，在中學(xué)教育過程中應(yīng)切實(shí)貫徹以人為本的科學(xué)教育理念，學(xué)校的一切工作都要圍繞著教師和學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展去展開?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切”，“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;學(xué)校教育，學(xué)生為本”中學(xué)中出現(xiàn)的這些口號(hào)，都在旗幟鮮明的表明了“以人為本”的堅(jiān)定立場(chǎng)。

二、以人為本的初中德育教育中教師發(fā)展策略

“教育大計(jì)，教師為本”，初中學(xué)?？梢詮墓歉膳囵B(yǎng)、師德建設(shè)、學(xué)歷提升、專業(yè)發(fā)展、班主任成長(zhǎng)等方面，明確教師的發(fā)展目標(biāo)和踐行措施。

1.為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽;不定期舉辦教學(xué)講座，邀請(qǐng)校外專家及優(yōu)秀教師共同參與，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)著強(qiáng)大的信息量，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的海洋里，教師查找資料更為快速迅捷，教學(xué)手段更為豐富有效。以往，教師想要向一些教育專家、特級(jí)教師學(xué)習(xí)只能依靠雜志，要么就要驅(qū)車千里到現(xiàn)場(chǎng)觀摩專家講座。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受空間和時(shí)間限制，讓教師0距離與專家進(jìn)行交流、對(duì)話?！爸袊?guó)教師教育網(wǎng)”“教師聽課網(wǎng)”等網(wǎng)站，會(huì)經(jīng)?？吹揭慌逃龑＜?，教師可以通過發(fā)帖、發(fā)郵件的方式向知名教育專家請(qǐng)教教學(xué)中的疑惑，及時(shí)解決教學(xué)難題。

中學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)現(xiàn)代化信息平臺(tái)技術(shù)，建立初中教師云平臺(tái)、云論壇博客群等網(wǎng)絡(luò)空間，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)論壇中建立個(gè)人專欄，對(duì)每天教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，發(fā)表教學(xué)隨筆、教育故事，與其他在線的教師共同探討教育，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.組織教師評(píng)選工作

學(xué)校每年開展優(yōu)秀教師評(píng)選工作，以“十佳優(yōu)秀教師”、“十佳優(yōu)秀教育工作者”的榮譽(yù)表彰那些成績(jī)突出、在自己的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，激勵(lì)更多教師誨人不倦、育人育才，把人才培養(yǎng)做實(shí)，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)中學(xué)努力盡責(zé)。

三、以人為本的初中德育教育中學(xué)生發(fā)展策略

1.分年級(jí)有針對(duì)性的實(shí)施德育教育

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，圍繞“如何做人”這一課題，提出分階段德育教育工作。七年級(jí)要以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，進(jìn)行集體主義、愛國(guó)主義的教育;八年級(jí)應(yīng)以“勵(lì)志”為教育重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操;九年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能深刻認(rèn)知自己的責(zé)任，不僅要對(duì)未來前途負(fù)責(zé)，更要對(duì)身邊關(guān)照自己的父母、師生等盡一份自己的力量，做一名合格畢業(yè)生。教育學(xué)生要立志成才，適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)要有法律觀念。

2.推行節(jié)日感恩教育

在“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等重大節(jié)日之際，學(xué)校可以“感恩、誠(chéng)信”為主題，開展尊師、敬老、孝順父母的系列實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在家做力所能及的家務(wù)，并認(rèn)真填寫活動(dòng)報(bào)告。

3.搭建展示自我平臺(tái)

學(xué)校組織特色的舞蹈、音樂、書法比賽，舉辦春秋季校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)員全校師生參與。展現(xiàn)學(xué)生不同風(fēng)采，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。多彩的校園活動(dòng)不僅強(qiáng)健了學(xué)生體魄，還能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，貫徹落實(shí)了以人為本的初中德育教育管理理念。

4.開展初中生心理疏導(dǎo)工作

初中在基礎(chǔ)教育中起到了承上啟下的重要作用。初中的教學(xué)內(nèi)容相較小學(xué)更加豐富，收納了物理、化學(xué)、生物等課程，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知更多廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。而課程難度的升級(jí)，讓身在其中的初中生無所適從。尤其對(duì)于剛升入七年級(jí)的學(xué)生來講，更是一大挑戰(zhàn)。他們對(duì)于未知的領(lǐng)域感到陌生而艱辛，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)到新環(huán)境中。

初中生的生理和心里都在加速成長(zhǎng)，他們的人生觀、世界觀和知識(shí)體系正處于突變階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)校教育，除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)與技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，“學(xué)會(huì)如何做人”，這就要求學(xué)校必須嚴(yán)格遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施以教育，切實(shí)抓好初中生“教書育人”工作。指導(dǎo)學(xué)生自食其力，通過自己的辛苦勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

比如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_設(shè)心里健康教育課程，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，舉辦不同主題的心里健康講座。學(xué)校政務(wù)處舉辦心里疏導(dǎo)班，幫助學(xué)生消除或緩解因升學(xué)、考試、人際關(guān)系等方面造成的緊張焦慮情緒。疏導(dǎo)中學(xué)生在較為平靜的心態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣更利于提高積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們的真正潛能。為學(xué)校的教育發(fā)展助力。

總結(jié)

重視以人為本的初中德育教育管理策略，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步、民族的興衰。初中學(xué)校必須將“以人為本”管理理念貫徹落實(shí)，根據(jù)學(xué)生、教師的發(fā)展需要，不斷實(shí)施教育改革和管理創(chuàng)新。初中教育教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到高中教育教學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)生在高中階段進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省張家港鹿苑中學(xué)）