講練結合創(chuàng)建高效數(shù)學課堂

李永基

【內容摘要】講練結合，實際上指的就是，教師在教學的過程中啟迪和引導學生的思維，讓學生擁有自主分析和思考的空間和時間，從而實現(xiàn)教師的講和學生的練的有機結合。并且，講練結合從根本上實現(xiàn)了以學生為本的教學理念。對于已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和學習能力的初二階段的學生來說，講練結合的教學模式是非常重要的。因此，教師在日常教學的過程中，就要改變自身的思想，使學生處于課堂的主體地位，從而促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

【關鍵詞】初二 ?初中數(shù)學 ?講練結合

講練結合的教學模式，不僅能夠將學生從“課堂能記住，課下全不會”的困境中解脫出來，還能夠提升學生的學習效率。并且，與傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式相比，講練結合的教學方式，更注重學生與教師之間的互動，也更尊重符合學生的身心發(fā)展狀態(tài)。因此，教師在日常教學的過程中，就要在講練結合的前提下，創(chuàng)建多樣化的數(shù)學課堂，從而滿足學生的學習需求，提高學生的學習效率，進而完成高效數(shù)學課堂的創(chuàng)建。本文結合筆者的實踐經(jīng)驗，對于講練結合在初中數(shù)學教學中的有效應用進行了以下幾點探討：

一、有效提問

問題是數(shù)學的靈魂和本質。對于初二階段的學生來說，有效的問題，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能夠提高學生的學習效率。同時，只有有效的提問，才能夠引發(fā)學生的思考。因此，教師要從學生的學習狀況出發(fā)，為學生提出一些符合學生學習現(xiàn)狀的問題，并且，教師要利用問題的力量，為學生構建高效的數(shù)學問題，使學生在問題中，掌握一定的解題能力。

比如：在《平方根》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握平方根的概念和求法，首先，筆者為學生提出了這樣的問題：假設有一個面積是25平方米的正方形的房間，那么這個房間的邊長是多少？如果面積是50呢？通過這個問題，筆者就成功引出了新的運算方法：開方。之后，筆者又讓學生分成了不同的小組，讓學生探討這些問題：（1）正數(shù)有平方根嗎？如果有，有幾個？它們是什么樣的關系？（2）0有平方根嗎？（3）負數(shù)有平方根嗎？（4）當一個正數(shù)和一個負數(shù)互為相反數(shù)時，它們的平方有怎樣的關系？學生在分析和解答這些問題的過程中，基本上就能理解平方根的概念。在本節(jié)課中，筆者利用五個問題，為學生引出和講述了平方根的相關知識，而學生也在思考和探索中，加深了對于平方根的理解?？梢姡行У奶釂?，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠提高數(shù)學教學的效率。

二、加強互動

在初中數(shù)學教學中，教師和學生、學生和學生之間的互動是非常重要的。并且，互動的加強，不僅能夠滿足學生的情感認知，還能提高學生的學習效率。因此，教師在日常教學的過程中，一定要積極地與學生互動，拉近師生間的距離。同時，教師也要給予學生與學生互動的時間與空間，從而使學生在合作與交流中掌握數(shù)學知識的精髓。

比如：在《平行四邊形的性質》的教學過程中，為了增強學生與學生，筆者與學生之間的互動，筆者為學生創(chuàng)建了這樣的實踐活動：根據(jù)平行四邊形的定義畫出一個平行四邊形，并且，量一量，探索平行四邊形的對邊之間的數(shù)量關系以及對角間的數(shù)量關系。同時，對于有困難的學生，筆者及時給予了指導。最后，筆者為學生總結了平行四邊形的性質。而學生在實踐活動中，不僅能夠掌握平行四邊形的性質，實踐能力和動手能力也有所提高?？梢姡诱n堂，不僅給予了學生自主學習的時間和空間，還提高了學生的探索能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、強化練習

數(shù)學教學的根本目標就是為了使學生掌握應用數(shù)學知識的能力。練習，從根本上來說，就是理論指導實踐的過程。因此，教師必須要注重學生練習的強化。同時，教師在創(chuàng)建數(shù)學練習的過程中，要堅持針對性和靈活性的原則。也就是說，教師要注重練習題目的多樣性和豐富性。只有這樣，才能夠鞏固和強化學生的數(shù)學知識。

比如：在《不等式的基本性質》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握不等式的基本性質，強化學生根據(jù)不等式的基本性質化簡的能力，筆者為學生提供了這樣的練習題目：（1）根據(jù)不等式的形式，將10x-2>9x，x+3<4，-8x≥2表示為x>a或者x-a，判斷正誤。（3）有理數(shù)b滿足|b|>3并且有理數(shù)a使得a

總之，講練結合的教學模式在初中數(shù)學教學中占據(jù)著至關重要的地位，并且，教學和練習的結合，不僅能夠發(fā)揮教師的潛力，還能夠推動學生素質的提高。因此，教師在日常教學的過程中，必須要注重教學和練習的結合，同時，教師要給予學生自主思考、分析和探索的空間和時間，從而培養(yǎng)學生的思維，提高學生的實踐能力，進而完成高效數(shù)學課堂的創(chuàng)建。

【參考文獻】

[1] 羅霄. 采用“學、講、練”模式，創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂[J]. 考試周刊，2016（49）：63.

[2] 馬平. 新課程理念下的初中數(shù)學教學感想[J]. 人文之友，2018（10）：233.

（作者單位：甘肅省民樂縣第二中學）