微課環(huán)境下的高中地理教學(xué)

莊永茂

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要做好教學(xué)改革工作，從促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展入手，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高中地理作為文科學(xué)科之一，其中涉及到了許多的知識(shí)，所以在教學(xué)中要從微課入手，做好高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此本文針對(duì)微課環(huán)境下的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中地理 ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?分析研究

前言

微課教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)的概念，同時(shí)也可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。因此，在教學(xué)中要求教師要從微課優(yōu)勢(shì)入手，做好地理教學(xué)設(shè)計(jì)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

1.豐富教學(xué)方式

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)依然以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果并不理想。但是在微課的發(fā)展下，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造出教學(xué)情境，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證教學(xué)氛圍的活躍性，從而幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。其次，在課前與課后都可以引入微課，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與鞏固，將在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)模式的目標(biāo)。在高中地理教學(xué)中許多內(nèi)容都過于關(guān)注地理規(guī)律以及原理等知識(shí)，在難度上有了一定的增加，所以如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)影響到教學(xué)的開展。但是對(duì)于微課來講，有著短小精煉的特點(diǎn)，可以便于學(xué)生借助課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，從而解決存在的問題。在微課中主要包含了微課視頻，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的面前。因此教師要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

微課能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，所以在高中地理教學(xué)中微課有著極為廣泛的運(yùn)用空間，能夠?qū)W(xué)生所需要的知識(shí)展示出來，從而提高了學(xué)習(xí)的有效性。其次，微課有著資源多樣性的特點(diǎn)，加之能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出真實(shí)性的情景，所以也就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持，同時(shí)也可以將學(xué)生帶入到情境學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，并沒有關(guān)注學(xué)生的差異性，這樣也就使得教師在教學(xué)中采取了統(tǒng)一的教學(xué)方法，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也對(duì)正常的教學(xué)產(chǎn)生出了不利的影響。但是在微課的運(yùn)用下能夠幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不僅轉(zhuǎn)變了空間與時(shí)間的限制，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來說，就可以在課下借助微課內(nèi)容來對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，則可以借助微課來實(shí)現(xiàn)自主拓展。所以說高中地理教學(xué)中教師要運(yùn)用好微課內(nèi)容，以此來滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

3.提升教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)

微課作為新鮮產(chǎn)物，教師要將微課運(yùn)用到地理教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于微課的設(shè)計(jì)與選擇來說，則要從相關(guān)地理知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，做好理解與分析工作，確保微課能夠有效運(yùn)用到課堂中，以此來刺激學(xué)生，帶給學(xué)生全新的感受與體驗(yàn)。微課知識(shí)作為教育發(fā)展中的重點(diǎn)之一，要從優(yōu)勢(shì)入手，保證方式的合理性，同時(shí)還要從理論與技術(shù)的角度出發(fā)，以提升學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，在保證教學(xué)多樣性的基礎(chǔ)上來提高教學(xué)效果。

二、微課在高中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)措施

1.做好微課視頻制作工作

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要從運(yùn)用好微課視頻入手，以此來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《北半球冬夏季氣壓中心》這一內(nèi)容時(shí)，要從總結(jié)與構(gòu)思入手，做好設(shè)計(jì)工作。第一，要做好課前的構(gòu)思。通過對(duì)教材進(jìn)行研究，以此來掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)的準(zhǔn)確性。第二，找出教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，以此來做好整體設(shè)計(jì)。第三，做好視頻腳本設(shè)計(jì)?？梢哉f這一過程屬于教學(xué)中的重點(diǎn)過程，所以在錄制微課視頻以前，教師要投入一定的關(guān)注度，做好實(shí)施工作，提高微課視頻的質(zhì)量。但是應(yīng)當(dāng)要注意的是，在腳本實(shí)施以前，還要對(duì)其結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，以此來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。為了保證開頭的吸引力，教師要運(yùn)用好語言，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來帶給學(xué)生不同的感受。第四，做好微視頻錄制工作。在完成腳本設(shè)計(jì)后，要從微視頻錄制上來進(jìn)行，綜合好相關(guān)的素材，以此來提高腳本設(shè)計(jì)的效果。在錄制視頻時(shí)還要從摸索與實(shí)踐上來進(jìn)行，保證錄制方法與操作的準(zhǔn)確性。第五，做好反思與感悟。通過組織學(xué)生進(jìn)行交流，以此來掌握學(xué)生的看法，并可以將微課視頻發(fā)送到群里，以此來便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.在課前教學(xué)中的運(yùn)用

首先，要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。作為學(xué)習(xí)新課知識(shí)的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生掌握自身存在的不足，從而在課堂中進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)掌握好知識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)能力的提升。其次，要找出存在的問題。通過微課內(nèi)容能夠在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行深度探索，從而產(chǎn)生出新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以在這一過程中要對(duì)預(yù)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生也可以在觀看微課視頻時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也要及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，在講解地域民族文化之前，教師可以提前搜集網(wǎng)絡(luò)中各地的旅游照片吧，包括風(fēng)景、服飾和食物等等，進(jìn)而制作成微課視頻。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前，可以了解相關(guān)區(qū)域的文化特點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

3.在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在新課改的影響下教師要做好改革創(chuàng)新工作，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，教師自身則要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，確保教學(xué)方法的準(zhǔn)確性。在課堂教學(xué)中不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要做好靈活運(yùn)用工作，加深記憶力，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。所以在教學(xué)中教師要從熟悉教材入手，確保知識(shí)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，選擇有效的教學(xué)方法，以此來刺激學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。在教學(xué)活動(dòng)中還要求教師要主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行配合，在相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有處理好新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。所以教師要保證語言的精準(zhǔn)性與邏輯性，這樣才能更好的講述問題，確保語言的生動(dòng)性，提升對(duì)知識(shí)的感染，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解封面系統(tǒng)和天氣的內(nèi)容過程中，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，引入多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)正確的地理觀念。對(duì)于這方面的內(nèi)容，可以在微課中加入暖峰和冷鋒的動(dòng)畫展示內(nèi)容，壤土認(rèn)識(shí)鋒面形成的流程，熟悉這種天氣的變化。對(duì)于黃赤交角、恒星日、地球公轉(zhuǎn)、太陽日等概念，也可以利用微課動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)。

4.在課后實(shí)踐的運(yùn)用

對(duì)于高中地理教學(xué)來說，要從微課的優(yōu)勢(shì)入手，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固與理解，提高學(xué)習(xí)的效果。第一，要保證微課知識(shí)運(yùn)用的深度與廣度。如可以將熱力環(huán)流知識(shí)與物理等知識(shí)聯(lián)系在一起，以此來幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第二，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。在課后習(xí)題中要從調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與入手，借助地理活動(dòng)來在提升學(xué)生感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與想象能力的發(fā)展要求。第三，做好分類整理工作?？梢哉f考試習(xí)題中大多是從課后習(xí)題上來進(jìn)行的，所以學(xué)生是否掌握了知識(shí)主要是依靠課后習(xí)題來檢驗(yàn)的。所以在教學(xué)中教師不僅要掌握好考試的方向，同時(shí)還要從分類整理出發(fā)，選擇出有針對(duì)性的習(xí)題，在有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到的是，如果大量給學(xué)生布置習(xí)題，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中要從提升練習(xí)效果入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里掌握好知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣，從而積極參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在高中地理微課地理教學(xué)中，要從有效設(shè)計(jì)入手，做好有針對(duì)性的研究工作，同時(shí)還要從展現(xiàn)微課優(yōu)勢(shì)入手，在吸引學(xué)生目光的同時(shí)來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 郭宇涵. 微課在高中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究[D]. 云南師范大學(xué)，2016.

（作者單位：福建省南平市建陽區(qū)麻沙中學(xué)）