信息技術(shù)與初中道德與法治課整合教學(xué)探究

李成坤

【內(nèi)容摘要】初中道德與法治課程比較枯燥，如果教師一味采用循循善誘的語(yǔ)言勸導(dǎo)，容易引發(fā)學(xué)生的厭倦心理。為此，教師應(yīng)善于采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極活躍的教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，徹底告別傳統(tǒng)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中《道德與法治》 ?信息技術(shù) ?輔助教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，以其信息量大、傳播速度快、準(zhǔn)確及時(shí)、方便快捷等特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀與價(jià)值觀，讓每一位學(xué)生都獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

在信息技術(shù)時(shí)代溝通的方式豐富多樣，交流的平臺(tái)層出不窮，包括：網(wǎng)頁(yè)論壇、郵件、微博、QQ空間等，可以利用這些公用平臺(tái)軟件，隨時(shí)發(fā)布自己親耳聽(tīng)到和親眼看到的社會(huì)見(jiàn)聞。教師可以將其作為中心點(diǎn)，然后由此向四周延伸和拓展，而教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。因此，教師要充分利用自媒體平臺(tái)，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白自身不足，真正做到有的放矢、因人制宜。例如，在教學(xué)道德與法治“青春的腳步 青春的氣息”時(shí)，就可以在新浪微博中布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，只要學(xué)生點(diǎn)下關(guān)注，就可以隨時(shí)隨地輕松接收教師發(fā)布的所有信息。針對(duì)這一課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以布置如下問(wèn)題：一是新生剛剛步入初中，剛開(kāi)始肯定會(huì)感到非常陌生，怎樣才能讓他們更好的適應(yīng)新的校園生活？二是班級(jí)就是一個(gè)大家庭，讓所有學(xué)生積極融入這個(gè)大家庭有什么意義？在問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更具目的性和針對(duì)性，與傳統(tǒng)預(yù)習(xí)模式相比，更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求。又如，在教學(xué)“走進(jìn)法律 與法同行”時(shí)，教師可以利用平臺(tái)發(fā)布這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：根據(jù)word文檔中的講學(xué)稿在課本中劃出重點(diǎn)內(nèi)容，并將其上傳至互動(dòng)平臺(tái);觀看教師推送的《維護(hù)交通規(guī)則宣傳片》視頻，并結(jié)合自己的認(rèn)知和感受在留言區(qū)談一談自己的看法;還可以用手機(jī)或平板拍攝課后發(fā)生在自己身邊的社會(huì)現(xiàn)象，將其上傳至班級(jí)網(wǎng)站中。對(duì)于這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，每一位學(xué)生都躍躍欲試，充滿(mǎn)了興趣感。

二、利用信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的信息整合能力，可以融合豐富的語(yǔ)言、文字、圖片、視頻等素材，并為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的視聽(tīng)盛宴。而且呈現(xiàn)方式靈活生動(dòng)，能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”時(shí)，可以在課堂上為學(xué)生們播放衢州晚報(bào)報(bào)道的《13歲堅(jiān)強(qiáng)少年傅俊杰》的故事，傅俊杰小小年紀(jì)，既要求學(xué)，還要照顧生病的母親，學(xué)生們一下子就被播放的故事感動(dòng)了，感動(dòng)之余學(xué)生們對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容也更加深刻，教育意義也更加明顯。實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以讓原本枯燥乏味的道德與法治課程變得更加生動(dòng)，極大的提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，在校園內(nèi)廣泛應(yīng)用電教設(shè)備，大大提高了學(xué)生的自主意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以利用信息技術(shù)，在課堂中形成良好的師生互動(dòng)局面，激活和拓展學(xué)生思維，活躍課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)法律的尊嚴(yán)”時(shí)，課前下載編輯一些網(wǎng)絡(luò)上的片段，課上播放給學(xué)生們看，同時(shí)讓學(xué)生們自己去找出老師所播放視頻中有哪些人的行為是違法的？那些違法行為都帶來(lái)了哪些危害？這樣不僅豐富了課堂教學(xué)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)認(rèn)真觀看視頻，大部分學(xué)生都能找到視頻中所涉及的違法行為，也能說(shuō)出自己對(duì)這些違法行為的看法，這樣一來(lái)不僅提高了教學(xué)的效果，而且突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

在利用信息技術(shù)與道德法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)決杜絕發(fā)布虛假、恐怖信息，引導(dǎo)學(xué)生積極傳播社會(huì)正能量。例如，教師可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)班級(jí)內(nèi)部交流群，經(jīng)常在群眾發(fā)布我國(guó)近幾年來(lái)的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，宣揚(yáng)他們的感人事跡。如：陳斌強(qiáng)是2013年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，他是一名人民教師，在肩負(fù)教書(shū)育人這一重要使命的同時(shí)，還要照顧家中患有老年癡呆癥的母親，不但對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)盡職盡責(zé)，而且對(duì)母親的照顧周到細(xì)致，數(shù)年如一日，感動(dòng)了周?chē)鸁o(wú)數(shù)人。教師可以用此類(lèi)人物事件來(lái)勉勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)。此外，教師可以利用班級(jí)群與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，給家長(zhǎng)普及道德與法治教育的重要意義，讓家長(zhǎng)在日常生活中，注重潛移默化的滲透，尤其要從自身做起，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，加強(qiáng)兩者的有機(jī)融合，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和素養(yǎng)，不斷優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 宋儀平. 淺談道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合[J]. 中國(guó)校外教育，2017（20）：88.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué)）