高校足球選項課教學問題研究

申晗

摘? 要：足球運動是一項風靡世界的競技體育項目，其最大的特點就是具有非常強烈的身體對抗性和團隊協(xié)作性，因此也成為高校學生尤為喜愛的一項體育運動。隨著近些年校園足球的不斷發(fā)展，國家在各方面都給予了很大的扶持，這就為高校足球課程的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。本文從高校足球選項課教學的意義入手，分析目前高校選項課教學存在的問題，并就教學問題提出了相應(yīng)的策略，希望以此能促進校園足球的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校? 足球選項課? 教學方法

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0172-02

1? 高校足球選項課的教學意義

高校足球教學開展已久，自2014年全國校園足球電視電話會議將足球納入全國體育必修課之后，我國的足球運動獲得了更多的關(guān)注，尤其是在足球教育方面，全國的體育機構(gòu)和教育機構(gòu)都將足球教育紛紛納入工作重點，對足球運動員的培養(yǎng)也得到了足夠的重視。

首先，在高校開展足球教學能調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性。足球運動作為學生最喜愛的運動項目之一，通過教師在課堂上的講授，能夠傳遞給學生關(guān)于足球的最新新聞和知識，引發(fā)學生對體育運動的好奇和向往，從而調(diào)動學生運動的興趣。

其次，在高校開展足球教學能提高學生的身體素質(zhì)。足球運動是較為激烈、活動量較大的運動項目，在運動過程中的跑、跳、踢、擺等動作需要耗費很多的體力，這正彌補了當代大學生極度缺乏鍛煉、身體素質(zhì)差的問題，為學生提供了大運動量、全身肢體一起運動的機會，從而全面提高身體素質(zhì)，達到強身健體的作用。

最后，在高校開展足球教學能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。足球運動一般是由11人的團隊組成，成員在隊伍中各有分工和任務(wù)，只有大家相互配合、嚴守紀律才能取得勝利。在足球教學中，團隊協(xié)作的精神和嚴守紀律的態(tài)度是貫穿于整個課堂的，學生在隊伍中能夠?qū)W習如何配合他人，如何顧全大局，如何處理危機等，對于將來走入社會有非常積極的影響。

2? 高校足球選項課教學存在的問題

高校特有的教學環(huán)境和教學特點使得足球選項課本身具有區(qū)別于專業(yè)課的幾大特點。首先，學生不可能有大量的時間投入到足球訓練中去，高校學生的主要學習時間依舊是要滿足自身文化課的學習，所以足球課程在高校教學中一般是被編入體育課中進行的。同時，對于一般專業(yè)的學生而言，足球的訓練與學習對其自身以后的就業(yè)和發(fā)展是幾乎沒有作用的，因此許多教師和學生對于參與足球訓練是不夠重視的，由此就會導致在學生在足球選項課中消極應(yīng)付，使得體育教師很難完成既定的訓練計劃，無法達到預(yù)期的上課效果。

2.1 硬件設(shè)施不足，專業(yè)教師欠缺

硬件設(shè)施不足是足球教育面臨的共性問題，首先，是因為足球場地較寬廣，投入成本較高，所以許多學校雖然有足球訓練場但大多較為陳舊，沒有得到及時的維護和更新。其次，足球器具配備不到位，包括足球、球門、球網(wǎng)、防護手套等，不能滿足教學的使用，影響了足球教學工作。最后，足球?qū)ｍ椊處焻T乏也是制約高校足球教學發(fā)展的重要因素，高校選用的足球教師一般是綜合類體育教師，對足球運動不夠了解，而且因為專項理論知識和技能的缺乏，在進行足球教學時嚴重影響了教學質(zhì)量。

2.2 教學內(nèi)容枯燥，訓練方式落后

足球師資力量的匱乏使足球教學過程變得枯燥無味，教師受專業(yè)技能的限制，不能教授學生更多更新穎的技術(shù)動作，也不能給學生傳遞最新的足球新聞，教學內(nèi)容大多是以足球基本動作為主，采用重復單一的訓練方式，隨意性較大，缺乏合理的訓練模式，更不能做到因材施教，不僅不能帶來能力與技術(shù)的提升，學生學習足球的興趣也逐漸被抹殺。

2.3 足球氛圍缺乏，學生認知缺陷

一個校園的足球文化對于宣傳足球運動、培養(yǎng)足球興趣、加深足球理解是非常重要的，在我國目前的高校教育中，足球僅作為體育課程的一部分出現(xiàn)，即使學校有屬于自己的足球隊，往往也只是為了應(yīng)付比賽臨時組建的，學校既沒有對足球文化的宣傳，也沒有自己的口號和標語，長此以往，學校與足球之間缺乏互動，學生也失去了參與足球的熱情和動力，足球在高校間的開展將更加難以持續(xù)。

2.4 培養(yǎng)體系脫節(jié)，考核形式單一

世界較為發(fā)達的足球國家，從小學甚至幼兒園開始一直到大學便有了一套完整的訓練體系，無論在教育理念還是師資隊伍建設(shè)，無論在設(shè)施配套還是選拔機制上，都是非常成熟和先進的，球隊成員可以通過足球聯(lián)賽升入高等學府，也可以進入專業(yè)隊伍繼續(xù)深造。在我國，雖然足球運動起步并不晚，但每個階段的足球教育都是獨立的、脫節(jié)的，缺少連貫的培養(yǎng)體系，嚴重影響了我國足球人才的成長發(fā)展，造成了很多足球人才的流失。另外，在高校足球課堂上對足球的考核，多以足球競技技巧作為標準，采取打分制記錄考核結(jié)果，這不僅忽略了學生個人對足球的興趣和態(tài)度，也忽視了男女自身的差異性，難免有失公平。

3? 高校足球選項課教學創(chuàng)新策略

3.1 加強設(shè)施建設(shè)，增強師資力量

高校足球教育如果想要順利有效地進行，良好的硬件基礎(chǔ)設(shè)施是保障。學校加強足球教學，首先要加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投入。一方面應(yīng)對足球訓練場地進行修繕或者重新建設(shè)，在條件允許的情況下盡量鋪設(shè)足球草坪，建成較為現(xiàn)代化地、專業(yè)的足球場地，確保為足球訓練和比賽提高必要的支撐;另一方要將足球器具配備完善，定時更新訓練器具，確保足球教學工作有序進行。

在師資隊伍建設(shè)上，要引進足球?qū)ｍ椊處?，可以聘請一些退役的足球運動員或者足球教練，他們不僅具有扎實的足球技能，還有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠很好地教授學生足球知識;另外對現(xiàn)有的足球教師進行培訓，邀請足球俱樂部經(jīng)驗豐富的隊員開展講座和交流討論會，提升足球教師的整體素質(zhì)。

3.2 創(chuàng)新訓練模式，擴展教學內(nèi)容

大學生是一群樂于接受新鮮事物、善于變換多種方法進行學習的年輕人，足球教學要抓住大學生的特點，創(chuàng)新教學方法，增加教學內(nèi)容，根據(jù)學生的個體差異進行訓練，例如采用組隊訓練的模式，引入游戲教學法、角色輪換法、多媒體教學法等，讓學生在充滿樂趣與競技的課堂中學會知識，增加對足球的理解。

3.3 宣傳足球文化，美化教學環(huán)境

高校應(yīng)重視對足球文化的宣傳和發(fā)揚，在校園中營造出濃厚的、積極向上的足球運動氛圍。例如在校園里懸掛足球標語橫幅，增強學生團結(jié)一致、奮力拼搏的動力;通過廣播站、校園網(wǎng)、QQ群、微信群進行校園足球的文化推廣，擴展學生對足球知識的了解，提升對足球運動的關(guān)注度;也可以將足球活動融入學生的日常生活中，開展足球知識問答等活動，梳理學生學習足球的自信心。通過將足球文化融入校園文化建設(shè)，來總體提升足球運動的訓練效果。

總之，在學校開展足球教學，不僅能夠滿足學生足球愛好者渴望學習足球的理想，也能夠強健體魄、磨練意志、培養(yǎng)團隊合作精神，對于學生的成長成才具有非常大的意義。

參考文獻

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