論內(nèi)地西藏班足球教師的“立德樹人”使命

郭美娟 李東光

摘? 要：從“立德樹人”的視角出發(fā)，通過文獻(xiàn)資料法以及對內(nèi)地西藏班多年實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，對足球教師在開展校園足球活動中落實“立德樹人”功能進(jìn)行分析，闡述大力發(fā)展校園足球的重要意義以及校園足球的育人功能，培育內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生健全人格。讓內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生通過參與足球相關(guān)活動，培養(yǎng)品德，增進(jìn)健康，提升特長，進(jìn)而實現(xiàn)校園足球的“立德樹人”使命。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地班? 足球教師? 立德樹人

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0148-02

“立德樹人”是教育工作的根本宗旨。2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4號印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，該意見指出：“落實立德樹人根本任務(wù)，要全面深化體育課程改革，改進(jìn)體育教學(xué)實踐的功能，強化其育人功能”[1]。開展校園足球在很多內(nèi)地西藏班（校）有著得天獨厚的條件，是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實“立德樹人”目標(biāo)的重要抓手，意義深遠(yuǎn)。內(nèi)地西藏班（校）足球教師更是肩負(fù)著“球以載德”的重任，對校園足球“立德樹人”教育功能的實現(xiàn)起到關(guān)鍵作用。

1? 內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生體育教育中面臨的德育現(xiàn)狀

在內(nèi)地西藏班（校）中，近年來受中考、高考壓力的影響，雖然在辦學(xué)理念上還是重視學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)教育，但教育手段多以說教、講授為主。對內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生政治思想工作雖然要求很高，但有效的教育手段和可操作的實踐活動卻略顯不足，缺乏針對性。

1.1 體育教育的作用沒有充分展現(xiàn)

內(nèi)地西藏班（校）的體育教育應(yīng)該以“健康第一”思想為指導(dǎo)，提高學(xué)生的運動能力，增進(jìn)學(xué)生的健康行為，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。伴隨我國改革開放的經(jīng)濟(jì)浪潮，社會風(fēng)氣逐步為社會達(dá)爾文主義所主導(dǎo)，個體生命漸漸被物質(zhì)欲望所異化，人們開始注重實效而忽略動機(jī)，看重力量而輕視德性[2]。在很多學(xué)校的體育教學(xué)中，只注重技能傳授，而忽略體育文化傳播;體育課堂只強調(diào)組織紀(jì)律性，而忽略輕松和諧的教學(xué)氣氛。體育教育的作用沒有充分展現(xiàn)出來。

1.2 體育學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視

很多內(nèi)地西藏班（校）將育人的重心落在中考和高考的升學(xué)率上，體育、音樂、美術(shù)等原本是學(xué)生十分喜歡，關(guān)乎內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生情感和人格培養(yǎng)的課程則被邊緣化了。因此，絕大多數(shù)內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生被升學(xué)壓力束縛，沒有在最好的學(xué)習(xí)階段得到全面發(fā)展，體育素養(yǎng)提升更是很難談起。

2? 內(nèi)地西藏班（校）足球教師在校園足球活動中的德育使命

內(nèi)地西藏班（校）肩負(fù)著為西藏培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生的重任。所有內(nèi)地西藏班（校）教師的育人使命也非常艱巨，每名教師都應(yīng)將德育融入自己的教學(xué)之中，把道德知識與道德實踐結(jié)合起來，在具體活動中完善學(xué)生人格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。因此，以校園足球為平臺展開德育不僅具有普遍價值，更有益于內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生自身健康發(fā)展。

2.1 塑造符合新時代特征的道德人格價值

校園足球在內(nèi)地西藏班（校）中的開展，有助于塑造學(xué)生的道德人格，也是體育教師在教學(xué)中進(jìn)行德育教育的有效抓手。借助校園足球這一載體，同學(xué)之間可以增進(jìn)了解、團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以營造平等的人際關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)對自身的認(rèn)可，對他人的尊重。球場上的生理宣泄不僅可以幫助青少年群體釋放和疏導(dǎo)不良心理，且有機(jī)會經(jīng)由球場上的稱職和優(yōu)異表現(xiàn)強化自身的自信心、自尊心與主體性[3]。這對于營造團(tuán)結(jié)、和諧的校園文化，建立良性、多元的師生、同學(xué)關(guān)系意義深遠(yuǎn)。

2.2 培育符合新時代特點的道德規(guī)范價值

校園足球在內(nèi)地西藏班（校）中的開展，有利于培養(yǎng)內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生的拼搏精神與規(guī)則意識，提升意志品質(zhì)，增強團(tuán)隊精神。在校園足球活動中每名學(xué)生都要處理好個體與團(tuán)隊、競爭與友愛之間的平衡，都要在規(guī)則允許范圍內(nèi)，加強合作，頑強拼搏，才能達(dá)到取得勝利的目標(biāo)。同時，每個個體和團(tuán)隊的拼搏與競爭必須以尊重對手、不侵害對手身體健康和人格為前提，這也正是校園足球活動中展現(xiàn)出的紳士之風(fēng)、友愛之情。

2.3 引導(dǎo)符合新時代特性的道德情感價值

校園足球在內(nèi)地西藏班（校）中的開展，對內(nèi)地西藏班（校）學(xué)生的道德情感培養(yǎng)意義巨大，不僅可以提升學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，而且還會引導(dǎo)學(xué)生理性面對成敗得失，增進(jìn)理解與包容。校園足球活動、足球比賽極具趣味性和偶然性，變化多端，勝利和失敗就在轉(zhuǎn)瞬之間，這就要求所有參與的學(xué)生都要相互理解、相互支持，加強自我約束，避免對他人身心及人格造成傷害，實現(xiàn)相互間的理解與包容。

3? 校園足球在內(nèi)地西藏班（校）的德育途徑

結(jié)合校園足球的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)和開展現(xiàn)狀等，為實現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，只有讓所有校園足球教師在思想上加以重視，建立有效的師資能力評價標(biāo)準(zhǔn)，寓德育于足球活動之中，足球技能與足球文化、足球禮儀并重，才能實現(xiàn)培育德性、發(fā)展個性、增強體質(zhì)、豐富愛好的目標(biāo)，成為塑造青少年健康人格的有效手段。

3.1 建立內(nèi)地西藏班（校）校園足球教師能力評價標(biāo)準(zhǔn)

為了能夠使教師在校園足球活動中客觀有效的實施“立德樹人”的教育目標(biāo)，建立行之有效的師資能力評價標(biāo)準(zhǔn)意義重大。標(biāo)準(zhǔn)的建立將會深入推進(jìn)校園足球教學(xué)的課程改革和效果檢驗，對青少年學(xué)生體育素養(yǎng)水平提升、體育教學(xué)行為規(guī)范都會造成有效影響。因此，制定校園足球教師能力評價標(biāo)準(zhǔn)，提出校園足球教育的行為規(guī)范，并根據(jù)規(guī)范進(jìn)行校園足球教師的培訓(xùn)工作，以便迅速培養(yǎng)出符合規(guī)范要求的校園足球教育者，符合新時代發(fā)展的需要。

3.2 寓德育于足球活動之中

從內(nèi)地西藏班（校）現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀和學(xué)生人格完善情況來看，校園足球必須把足球知識、足球文化傳授與體育品德培育相結(jié)合。教師在制定教學(xué)計劃時，要了解各階段學(xué)生的生理發(fā)育特點，保證在健康的前提下，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技戰(zhàn)術(shù)水平;了解各階段學(xué)生的心理發(fā)育特點，在校園足球活動中能夠熟練運用各種方法和語言對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，拓寬其思路;在校園足球活動中加強足球禮儀、足球文化教育，加強規(guī)則意識的培養(yǎng)，對足球規(guī)則、體育道德等增加課時比重，真正讓校園足球成為對青少年學(xué)生進(jìn)行道德、知識與體質(zhì)培養(yǎng)的一個整體。總而言之，校園足球作為學(xué)校體育改革的排頭兵，引領(lǐng)學(xué)校體育改革的關(guān)鍵突破口，必須充分融入德育、智育、美育等方面的內(nèi)容，由此才能成為“提高學(xué)生健康素質(zhì)的有效途徑，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)和健康生活方式的形成具有不可替代的作用”[4]。

4? 結(jié)語

校園足球作為內(nèi)地西藏班（校）實施素質(zhì)教育、全面育人的有效手段，無論是對學(xué)生體質(zhì)的提高，對健全人格的培育，還是對體育品德的培養(yǎng)，都必須建立在良性發(fā)展的基礎(chǔ)之上。內(nèi)地西藏班（校）足球教師作為實施民族團(tuán)結(jié)教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的排頭兵，在開展校園足球活動中必須加強思想認(rèn)識，牢固樹立的“立德樹人”使命，讓校園足球真正成為青少年學(xué)生培育德性、發(fā)展個性、增強體質(zhì)、豐富愛好的有效手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[Z].2014.

[2] 張小麗.“德育、智育、體育”概念在近代中國的形成考論[J].教育學(xué)報，2015，11（6）：108-113.

[3] 李人可.“足球進(jìn)校園”對促進(jìn)青少年健康成長的內(nèi)驅(qū)力研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2015，23（8）：93-94.

[4] 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知[Z].2015.