小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的加強(qiáng)措施

鄭仙花

摘 要：新課改對(duì)教學(xué)提出了新的要求，普通義務(wù)教育階段教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本技能和思想。為新時(shí)代下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了改革的新方向和新要求。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課改的要求，達(dá)到解放學(xué)生、解放思想，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的普及型、發(fā)展性，對(duì)于課堂的趣味性教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);改革;趣味

作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)并非受到所有小學(xué)生的喜歡。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其首要的職責(zé)是幫助培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以采用趣味性教血來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。本文從了解小學(xué)數(shù)學(xué)、巧用素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍三方面提出了如果有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

一、了解小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此其對(duì)學(xué)生的邏輯思維有較高的要求。一些人對(duì)因此覺得學(xué)好數(shù)學(xué)必須有較好的邏輯思維能力，一些學(xué)生因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。解決這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的一個(gè)辦法就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，形成一個(gè)參與度高的教學(xué)環(huán)境。通過隨機(jī)提問，教師可以掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握情況，在課間與學(xué)生的交流也可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的認(rèn)識(shí)和想法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，防止學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡、抵觸等負(fù)面情緒。

二、巧用素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的工作絕不僅限于傳授課本知識(shí)，好要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生，特別是一、二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡猜謎語等活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以將書本上的知識(shí)點(diǎn)編成故事等形式來將給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以很好的啟迪學(xué)生的思維，具有良好的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)《第幾》這一學(xué)時(shí)的講課時(shí)，教師可以將其編成如下一個(gè)故事：在古代，有一個(gè)人特別能吃，有一天，他去一個(gè)燒餅店買燒餅，他連續(xù)吃了四個(gè)才吃版，吃飽后，他拍拍肚子說，早知道吃到第四個(gè)能吃飽，我就直接吃第四個(gè)了。講完后，讓學(xué)生們討論他說的對(duì)不對(duì)，在經(jīng)過七嘴八舌的激烈討論后，學(xué)生說，不對(duì)，如果他只吃第四個(gè)的話，相當(dāng)于他只吃了一個(gè)，那還是第一個(gè)。教師借此機(jī)會(huì)在黑板上寫下要講授的內(nèi)容：第幾。這堂課要講解的難點(diǎn)就輕而易舉的在大家七嘴八舌的討論中解決了，學(xué)生們掌握了“幾個(gè)”不同于“第幾”的地方，又比如，在進(jìn)行“鐘表”這一結(jié)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：一家有三個(gè)小兄弟，身高各不相同，滴滴答答的想著，提醒大家要好好珍惜時(shí)光。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉起小手，回答是鐘表，這樣的開場(chǎng)教學(xué)，能讓學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)，在熱情高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，掌握知識(shí)，又懂得了珍惜時(shí)間，具有良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上設(shè)立小游戲。小學(xué)生都喜歡玩游戲，因此營造一個(gè)充滿游戲的課堂環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)額積極性和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這聽起來很容易，實(shí)際并不簡(jiǎn)單，對(duì)于不同年紀(jì)的學(xué)生，游戲的難度應(yīng)有所不同，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的理解能力和邏輯思維會(huì)比較差，如果游戲過于復(fù)雜，則學(xué)生會(huì)失去參與的興趣，則失去了設(shè)計(jì)游戲的初衷，這樣無法達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以設(shè)計(jì)比如“比手指”這種簡(jiǎn)單的游戲，教師首先選幾名學(xué)生到班級(jí)前面，面對(duì)其他學(xué)生，教師在旁邊說出學(xué)生需要伸出的手指數(shù)，如果學(xué)生伸錯(cuò)了，則對(duì)于進(jìn)行小懲罰。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以增加游戲難度，有點(diǎn)難度的游戲才能吸引高年級(jí)學(xué)生參與，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想證明自己是聰明的，有表現(xiàn)自己的欲望，因此，有些難度的游戲會(huì)提高高年級(jí)小學(xué)生的參與和興趣。因此，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)諸如迷宮等復(fù)雜難度稍高的游戲，通過多媒體教學(xué)等教學(xué)方法，將迷宮在投影儀上展現(xiàn)出來，給同學(xué)們適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，同時(shí)逐漸提高游戲難度，留給同學(xué)們思考的時(shí)間也適當(dāng)延長(zhǎng)，這樣在提高小學(xué)課堂上課趣味性的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維及自主思考的能力。

四、結(jié)束語

興趣是最好的老師。采用多種教學(xué)手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加趣味性教學(xué)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂更加精彩，這將是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的追求。

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