淺談如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生興趣

譚衛(wèi)東

摘 要?俗話說，興趣是最好的老師，很多教育工作者對此都有深刻共鳴，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，興趣和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系也更為明顯，因為數(shù)學(xué)本身是一門需要以一定思維能力、鉆研能力為基礎(chǔ)才能學(xué)好的科目，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不強，必然會導(dǎo)致學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題肯鉆、肯想的積極性有所下降，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)能力的提升。而目前教育理論界所形成的關(guān)于如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生興趣的相關(guān)研究成果，則可以給我們課堂創(chuàng)新和改進(jìn)提供一些有價值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0118-01

進(jìn)入到中學(xué)，數(shù)學(xué)對于一些學(xué)生來說，往往是“談虎色變”，感到學(xué)習(xí)困難、面對難題往往一籌莫展;而對于有的學(xué)生來說，則愿意積極主動地花功夫去鉆、去思考。出現(xiàn)這兩種截然不同的局面，“興趣”在其中占了較大的主導(dǎo)因素，有的學(xué)生因為對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不強，再加上本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就可能存在一定的薄弱項，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題方面就會出現(xiàn)積極性下降、自信心不足的問題，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)能力的提升。而如果教師能夠圍繞提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的目標(biāo)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行一定創(chuàng)新，則能夠有效扭轉(zhuǎn)這種局面。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）初中學(xué)生自身層面的原因

初中生年齡大多在13到16歲，處于這一年齡段的學(xué)生，其在數(shù)學(xué)課堂上往往表現(xiàn)為幾個特點，首先是初中學(xué)生雖然記憶能力比較好，但是因為本身思考能力比較活躍，再加上大多數(shù)初中學(xué)生比較容易受外界影響，課堂上常常出現(xiàn)注意力難以集中的情況，有些東西雖然課堂記住，但是下課就容易忘記。其次是一些低年級的初中學(xué)生往往抽象理解能力有限，對于抽象的知識點或概念往往難以形成理性的認(rèn)識。這些都是從初中生自身角度來看影響其數(shù)學(xué)興趣的主觀因素。

（二）教師的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師所采取的教學(xué)方式往往是一種主動式的灌輸教學(xué)法，通過知識陳述加題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生不斷地置于一種被動接受的狀態(tài)之下。在這種情況下，初中學(xué)生一方面會對數(shù)學(xué)課堂形成枯燥、乏味的影響，影響到上課的積極性和課上互動的主動性;另一方面，學(xué)生長期被置于一種機械的接受狀態(tài)之下，難以從數(shù)學(xué)中找到樂趣所在。這些都直接導(dǎo)致了目前很多初中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣有所降低。

二、如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生興趣

（一）注重直觀教學(xué)

初中學(xué)生往往更容易接受一些形象的、具體的東西，整體表現(xiàn)為重記憶，輕理解，因此，教師應(yīng)當(dāng)要善于將原本較為抽象的知識概念或者思考方法以更加直觀的方式向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加容易接受。為此，一是可以在數(shù)學(xué)課堂上多采用生活教學(xué)法，即將書本上的數(shù)學(xué)概念引入到現(xiàn)實生活中，和現(xiàn)實生活產(chǎn)生一定的交匯融合，讓學(xué)生能夠從日常生活的視角發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)的魅力，比如在講解函數(shù)的時候，和家庭理財配置相關(guān)計算加以融合，也可以和旅游過程中選擇何種組合式出行方式才能實現(xiàn)成本最低等問題相結(jié)合。二是要善于運用思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖作為能夠直觀呈現(xiàn)教師思考脈絡(luò)的一種輔助教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生對正確的思考方法、思考過程有清晰的認(rèn)識，而教師在運用思維導(dǎo)圖的過程中，還可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新，比如用多媒體放映設(shè)備將思維導(dǎo)圖進(jìn)行呈現(xiàn)，使思維導(dǎo)圖“動”起來，從而起到吸引學(xué)生注意力和強化學(xué)生印象的效果。

（二）增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中找到成就感，是學(xué)生能夠自覺主動走入數(shù)學(xué)大門的重要條件，因此，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過程中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心是重要環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)當(dāng)要針對平時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，有的放矢地采取一些方式來讓其形成對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信。一是可以利用寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)方式，組織學(xué)生每周寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)，然后重點觀察一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生他們的內(nèi)容，從他們寫的小結(jié)中找到可圈可點的內(nèi)容，哪怕只是很微不足道的一點，然后從一些角度比如“善于觀察”“能夠充分認(rèn)識自己不足”等角度進(jìn)行表揚，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識自己優(yōu)點的基礎(chǔ)上慢慢提升學(xué)習(xí)興趣。二是可以在課堂上針對一些學(xué)習(xí)信心不足、基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，“量身定制”一些相對來簡單的數(shù)學(xué)問題，向其釋放，讓其回答，并積極表揚，使其從老師的鼓勵中獲得繼續(xù)提升的動力。

（三）創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境

初中學(xué)生對于比較枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中往往會出現(xiàn)注意力不集中的情況，因此，教師可以通過來創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情況，來改善課堂氛圍，以此增強學(xué)生對相關(guān)知識點的消化吸收。比如在講解方位的時候，教師可以組織開展“我是導(dǎo)航員”的課堂即興活動，讓學(xué)生上臺來扮演不同的坐標(biāo)，然后以其中一個學(xué)生為“東”，其他學(xué)生方向不作明示，讓臺上學(xué)生任意舉手，再讓臺下學(xué)生回答是什么方向，讓學(xué)生能夠以生動的方式來掌握辨別方位的辦法。這樣不僅有助于增強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，還活躍了課堂氛圍。

上述是筆者對如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的若干思考，希望可以提供一些有價值的參考和借鑒。

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