在高中信息技術(shù)課堂管理中滲透德育的思考

田興榮

摘 要?高中信息技術(shù)課程不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，而且還需要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們可以在多元化的信息社會(huì)中健康成長(zhǎng)?；诖?，本文提出了幾點(diǎn)在高中信息技術(shù)課堂管理中進(jìn)行德育滲透的措施建議，以期能夠?qū)Ω魑唤逃缤蕩?lái)一些參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞?高中課程;信息技術(shù);高中德育

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0032-01

一、前言

信息時(shí)代的飛速發(fā)展正在悄然改變我們的生活、工作以及教育模式，在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用雖然帶來(lái)了諸多便利，但卻也在無(wú)形當(dāng)中影響了學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。為了能夠凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓我國(guó)的青少年得以健康成長(zhǎng)，需要在不斷完善教育體系的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)道德教育，讓高中生可以通過(guò)信息技術(shù)課程掌握更多專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立起正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高中信息技術(shù)教育者要從自身出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將品德思想教育與常規(guī)課堂管理緊密的關(guān)聯(lián)到一起，堅(jiān)持以生為本的教育原則，讓學(xué)生可以對(duì)不良的信息技術(shù)行為產(chǎn)生正確的判斷，在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我批評(píng)能力。在日后的信息技術(shù)課堂中，教育者可以通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)以及課程反思等教學(xué)活動(dòng)來(lái)巧妙的進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生的信息技術(shù)能力得以全方位提高。例如在教授信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教育者可以在教案中加入愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容，通過(guò)一些教學(xué)案例來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些操作是不正確的，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教育者還應(yīng)善用因材施教理念，讓學(xué)生的特長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在互動(dòng)與交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體進(jìn)步，避免學(xué)生在日后過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)社交而忽略現(xiàn)實(shí)生活，幫助他們更加健康的成長(zhǎng)。

三、探究創(chuàng)新式教學(xué)方法

首先，信息技術(shù)教育者應(yīng)重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生在課堂中的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)，靈活設(shè)計(jì)接下來(lái)的課堂管理方案。教育者要不斷強(qiáng)化自身的政治意識(shí)，注意自己的言行舉止，通過(guò)言傳身教的方式來(lái)為學(xué)生樹(shù)立起榜樣作用。此外，教育者還要多多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，以信息技術(shù)課程教材為著力點(diǎn)，深入挖掘出教學(xué)素材中的思想性，讓學(xué)生可以由自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法權(quán)利，確保信息技術(shù)課程的教學(xué)理念和教學(xué)方法均能跟上時(shí)代的發(fā)展腳步。其次，相較于其他課程，高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加包羅萬(wàn)象，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)相對(duì)高漲。教育者應(yīng)當(dāng)把握住這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)靈活選擇教學(xué)方法。例如，在開(kāi)展實(shí)操課訓(xùn)練時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)將課堂完全交給學(xué)生，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中不斷審視自身行為，同時(shí)側(cè)面提醒學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)惜學(xué)習(xí)工具。再例如，教育者可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)氛圍中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

在近幾年來(lái)，我們經(jīng)常能夠看到青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪的新聞，這讓很多學(xué)生家長(zhǎng)都“談網(wǎng)色變”。事實(shí)上，鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性特點(diǎn)，導(dǎo)致其中混雜了很多不良信息，且青少年群體的自制力和辨別力都較差，因此稍有不慎就會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的侵害，逐步走向誘惑的深淵?；诖耍咧行畔⒓夹g(shù)教育者要通過(guò)在課堂管理中滲透德育教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，讓他們自行規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，真正做到文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。此外，教育者還要明確規(guī)定學(xué)生，不得因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而虛度光陰、不得接觸網(wǎng)絡(luò)黃賭毒、不得與網(wǎng)絡(luò)中的閑散人員接觸過(guò)密等，通過(guò)一些真實(shí)發(fā)生的案例來(lái)為學(xué)生敲醒警鐘，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是讓我們生活更加便利的工具，切記不可讓它反客為主，在不知不覺(jué)中成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。最后，教育者還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，找到正確的引導(dǎo)方式，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的網(wǎng)絡(luò)操作行為，也不要采用強(qiáng)硬的打壓態(tài)度，而是要通過(guò)科學(xué)的德育教育方式，讓學(xué)生自發(fā)認(rèn)識(shí)到不良操作行為的危害，從而及時(shí)的懸崖勒馬，健康學(xué)習(xí)、健康生活。

五、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

好的習(xí)慣都是在點(diǎn)滴之中養(yǎng)成的，由于信息技術(shù)課程大多是在機(jī)房中完成的，因此相較于常規(guī)班級(jí)課堂，約束力會(huì)相對(duì)較小，如果不能及時(shí)提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)習(xí)慣，會(huì)不利于德育教育的順利進(jìn)行。縱觀以往的高中信息技術(shù)課堂，部分學(xué)生會(huì)利用課堂時(shí)間玩游戲、聊QQ、將個(gè)人垃圾扔到隱蔽處以及不規(guī)范操作電腦等。基于這些情況，教育者可以從如下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展課堂管理：首先，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，每位學(xué)生的座位都是固定的，在課程結(jié)束后，要先進(jìn)行自檢，而后由組長(zhǎng)進(jìn)行集中檢查;其次，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，教育者應(yīng)當(dāng)給予他們一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于表現(xiàn)差且屢教不改者，則可以予以適當(dāng)懲罰;再次，教育者應(yīng)保證學(xué)生在上課前，看到的是一個(gè)十分整潔且明亮的上課環(huán)境，并且在課程開(kāi)始之前提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦，尊重自己的學(xué)習(xí)工具，并定期教給學(xué)生規(guī)范操作電腦的方法;最后，在教學(xué)演示環(huán)節(jié)中，教育者要時(shí)刻注意自己的操作規(guī)范，同時(shí)向?qū)W生灌輸正確的信息保密意識(shí)，例如不隨意翻看他人電腦的文件夾、不隨意操作系統(tǒng)等等。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中階段的信息技術(shù)課程，不單單要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)滲透德育教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力和反思能力。日后，相信通過(guò)師生的共同努力，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的正向作用將會(huì)發(fā)揮的更加淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆子怡.高中信息技術(shù)課應(yīng)用分層教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2016（36）：72-73.