試論中職信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建

嚴(yán)淋渭

[摘要]信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)模式一種重要輔助方式，能夠幫助教師與學(xué)生快速有效的獲取和處理信息，找到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。中職信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并主動(dòng)找學(xué)生溝通和交流，共同探討出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。信息技術(shù)課程作為一門獨(dú)立的、知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課，這一特點(diǎn)決定了信息技術(shù)教學(xué)在中職開展創(chuàng)新教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

[關(guān)鍵詞]主體地位 手段創(chuàng)新 合理設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，而且是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。隨著新課改的實(shí)施，信息技術(shù)課程在教學(xué)中又有了更深層次的提高，由于課本的編寫是針對(duì)于非零起點(diǎn)的學(xué)生，所以對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都提出了新的要求。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是開展一項(xiàng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，更是課程教與學(xué)成效的保障。很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來說，往往相對(duì)“被動(dòng)”，面對(duì)高考這個(gè)現(xiàn)實(shí)的“壓力”，很多學(xué)生往往在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中興趣不足、自信缺乏，而致使信息技術(shù)課程教學(xué)成效不足。因此，教師應(yīng)該充分的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，切實(shí)的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在開展中職信息技術(shù)課程教學(xué)之前，可以與學(xué)生組織一場“課程學(xué)習(xí)推薦會(huì)”，幫助學(xué)生了解到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于自身未來更高層次學(xué)習(xí)的重要性。此外，在與學(xué)生溝通和交流的過程中，教師還應(yīng)該就整個(gè)中職階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)向?qū)W生做好教學(xué)介紹，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前做好心理準(zhǔn)備。

二、實(shí)行“生本原則”，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課標(biāo)實(shí)行以來，以學(xué)生為本的課程教學(xué)模式，得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。過去的課程教學(xué)模式，過多的依賴教師的主體教學(xué)，忽視了學(xué)生在整個(gè)課程教學(xué)中的主體作用，常常表現(xiàn)為教師在講臺(tái)上“揮汗如雨”、學(xué)生在講臺(tái)下“吶喊助威”，很顯然這樣的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展。因此，教師在開展中職信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到“雙主原則”的重要性，進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)，首先需要進(jìn)口新課標(biāo)的要求，按照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，其次教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課程和拔高課程?；A(chǔ)課程學(xué)習(xí)信息技術(shù)的入門知識(shí)和基本原理，而拔高課程就是為學(xué)生布設(shè)一些操作性強(qiáng)的任務(wù)，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，重視教學(xué)內(nèi)容之間的有效銜接，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，在講解中突出本堂課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，抓住本節(jié)課的關(guān)鍵，簡明扼要，深入淺出，讓學(xué)生以較快的速度抓住要點(diǎn)，循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，消化知識(shí)，將信息技術(shù)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

四、手段創(chuàng)新，發(fā)揮信息優(yōu)勢

作為專門進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)必須走在教育手段革新的前沿，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新。因此，在新課改背景下的中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于信息化教學(xué)手段的研究與嘗試，使其更好的為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。例如，在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，小組討論活動(dòng)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限、教學(xué)人數(shù)過多等客觀原因，給教師的組織、管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作帶來極大困難，往往耗費(fèi)了很多時(shí)間，卻沒有取得預(yù)想的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，教師可以嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的分組功能，讓學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)討論室，開展小組討論;通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)控功能，觀察每組的小組討論進(jìn)展情況和各個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn);通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能，對(duì)于遇到困難的小組加以點(diǎn)撥，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以表揚(yáng)，對(duì)于調(diào)皮溜號(hào)的學(xué)生加以勸阻;通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的分享功能，將各組的討論結(jié)果進(jìn)行共享，方便全體同學(xué)進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)代教學(xué)手段在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)組織的效率，也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，推動(dòng)了信息技術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

五、結(jié)合創(chuàng)客理念，豐富創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接因素，將創(chuàng)客理念融入到中職信息技術(shù)教學(xué)中，研究創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)和科技設(shè)備，構(gòu)建探究式的課堂模式，促使學(xué)生善于思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。北師大教育學(xué)部創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室傅騫教授開發(fā)了一個(gè)圖形化編程軟件，稱為mixly編程軟件，此軟件界面簡潔、操作簡單且能進(jìn)行擴(kuò)展，適合于信息技術(shù)處于基礎(chǔ)階段的中職生使用，教師可以充分將其應(yīng)用至教學(xué)過程中，就如在對(duì)信息技術(shù)和信息編碼這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)、可以引導(dǎo)學(xué)生采用mixly軟件自主編寫一個(gè)簡單的信息技術(shù)程序，以實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)意想法。

六、合理設(shè)計(jì)課程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力

無論是什么教學(xué)都不能離開生活實(shí)際，所以教師在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)備課時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，通過實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，且在這過程中時(shí)刻靠攏中職信息技術(shù)教學(xué)的目的，即不僅讓學(xué)生掌握信息技術(shù)理論技能，也讓學(xué)生能夠應(yīng)用到具體操作中，更重要的是能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用，其不僅顯著的提升了國民的工作效率，還為為人們的生活增添了許多的趣味性。而作為中職生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其決定著學(xué)生能夠更好的融入現(xiàn)代化的生活方式，在中職信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中只有將自主學(xué)習(xí)法合理的融入其中，便能夠發(fā)揮出良好的學(xué)習(xí)效果。