創(chuàng)意設(shè)計在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王學(xué)敏

[摘要]隨著我國教育行業(yè)的飛速發(fā)展，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美能力，塑造學(xué)生健康的人格逐漸成為了教師們關(guān)注的重點。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引入之下，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)明確自身工作的重要性，并且引入先進的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，開展教學(xué)工作，只有這樣才能讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。本文將對創(chuàng)意設(shè)計在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提出進一步探討。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意設(shè)計 中學(xué)美術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

隨著社會對創(chuàng)新型人才需求的增加，越來越多的學(xué)生與教師加大了對創(chuàng)新型教學(xué)的關(guān)注。創(chuàng)新型教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，而且還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)加大創(chuàng)意設(shè)計在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用比例，并且將其作為教學(xué)的主要手段，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，而且還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，對教學(xué)課堂進行改革，嘗試開展更多豐富多彩的教學(xué)活動，只有這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，達成新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。以下將針對如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計的應(yīng)用展開進一步論述。

一、改變學(xué)生的繪畫方式，為學(xué)生樹立自信心

中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，此時的他們不僅學(xué)習(xí)能力較強，而且較容易受到他人的影響，心理也較為薄弱，所以教師若是想要保證教學(xué)工作的有效性，那么就應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實現(xiàn)對其的關(guān)注，確保學(xué)生能夠始終處于教師的掌控之中，這就對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中存在的問題盡數(shù)改進，而引入創(chuàng)意設(shè)計則是較為有效的手段。教師在課堂上為學(xué)生講解創(chuàng)意設(shè)計，不僅能夠讓學(xué)生的想象力以及積極性得到激發(fā)，而且還能夠讓他們在教學(xué)中找到樂趣所在，進而對教學(xué)課堂更加投入。創(chuàng)意設(shè)計的引入能夠?qū)W(xué)生的繪畫方式起到較為顯著的影響，讓學(xué)生從利用線條轉(zhuǎn)為認識線條、理解線條，然后再對線條進行應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對線條展開充分的了解以及認識，只有這樣才能夠?qū)⒕€條更好的運用，提升自己的創(chuàng)造力以及審美力。針對中學(xué)生注意力無法保持較長時間集中的問題，教師應(yīng)當(dāng)充分利用創(chuàng)意設(shè)計的優(yōu)勢，帶動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸形成美術(shù)興趣的培養(yǎng)。同時，創(chuàng)意設(shè)計的引入還能夠讓教學(xué)模式得到改變，將傳統(tǒng)的以繪畫成果作為依據(jù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為以創(chuàng)造力為主的判斷標(biāo)準(zhǔn)，進而讓繪畫技能不是很好的學(xué)生重拾自信，對美術(shù)課堂更加投入。在這一過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，拒絕旁觀。若是學(xué)生出現(xiàn)自信心低下的情況，那么教師就應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵，讓他們樹立更強的自信心。為此，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)意設(shè)計視為重要手段，引入到中學(xué)美術(shù)課堂之中。

二、激發(fā)學(xué)生的繪畫潛能，促進其全面發(fā)展

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可忽略的主要構(gòu)成部分，教師應(yīng)當(dāng)加強對其的關(guān)注。經(jīng)心理學(xué)以及生理學(xué)的研究表明，人的大腦可以被分為左半部以及右半部，而這兩個部分各自發(fā)揮著不同的功效，其中，左半部發(fā)揮的是抽象能力，能夠幫助人形成對失去的邏輯分析以及計算處理，而右半部則具有較強的知覺、想象能力。由于繪畫是右半部所管轄的能力，所以教師在對中學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)通過多種途徑實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生加強雙手之間的聯(lián)動，運用雙手實現(xiàn)繪畫水準(zhǔn)的提高。學(xué)生加強對左手的應(yīng)用，能夠有效實現(xiàn)對右半部大腦的激發(fā)，進而提升自己的創(chuàng)新能力以及想象能力，促進自身的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)意設(shè)計引入到美術(shù)教學(xué)中。創(chuàng)意設(shè)計的引入能夠使得美術(shù)課堂更為多元化，從而讓學(xué)生在課堂中能夠獲得更多能力的提升，并且逐步實現(xiàn)對美術(shù)的興趣培養(yǎng)。例如，教師在課堂中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生應(yīng)用左手，并且逐步增加對左手的應(yīng)用頻率，逐漸達成雙手并用的的境地，這樣不僅能夠形成對右半部大腦的鍛煉，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引入較為多元化的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生進行更多美術(shù)形式的探索，包括鉛筆、蠟筆、水彩以及鋼筆等，學(xué)生若是能夠?qū)σ陨衔木哌M行靈活應(yīng)用，那么自身的創(chuàng)新能力也會得到相應(yīng)的提升。為此，教師應(yīng)當(dāng)加以重視，并且實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計與以上美術(shù)形式的融合，實現(xiàn)對美術(shù)課堂的豐富化設(shè)計。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)意設(shè)計視為一種重要手段，并且通過多種途徑實現(xiàn)對其的靈活應(yīng)用，將之落實在課堂中，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)意設(shè)計的引入具有重要價值，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行不斷的激勵，幫助他們樹立較強的自信心，并且實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)更加積極與投入。