互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

張佩芳

摘要：隨著教學(xué)制度的完善和優(yōu)化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也漸漸地注重學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的推動下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要合理地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和特點來建立一種多樣化的教學(xué)模式，從而更好地確保教師和學(xué)生能夠進行良好的互動和交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將圍繞互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析，通過詳細了解互助教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和注意事項來更好地體現(xiàn)出互助式教學(xué)的應(yīng)用價值和意義，為以后初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互助式教學(xué);初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0091

互助式教學(xué)是學(xué)生和教師在二次函數(shù)學(xué)習(xí)時師生能有互動互助的高效教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，也就是教師通過營造多變互動的教學(xué)環(huán)境。在實際的教學(xué)過程中，堅持遵循師生之間平等交流探索的基本原則，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，實現(xiàn)教學(xué)效果顯著提升的目的?；ブ浇虒W(xué)模式能有效地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、探索深入課堂，使課堂教與學(xué)條理清晰等優(yōu)勢，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以下，筆者將從四個方面對互助式與二次函數(shù)教學(xué)進行初步探索。

一、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標

在正式的設(shè)計教學(xué)目標之前，教師一定要對學(xué)生有更加全面的了解和認知，充分結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力來發(fā)揮互助式教學(xué)模式的價值和作用，還應(yīng)當在學(xué)生之間建立良好的學(xué)習(xí)小組。對于初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)來說，設(shè)計教學(xué)目標是十分關(guān)鍵的。例如，在實際的設(shè)計過程中先要確定學(xué)生的知識技能目標，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)新知識的同時也不能忘記對舊知識的復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠合理地利用描點法來繪制出二次函數(shù)圖像，從而更加深入地了解和掌握二次函數(shù)的概念。然后再為學(xué)生制定能力目標，教師一定要合理地引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立互助合作的應(yīng)用能力，才能充分提升學(xué)生分析問題的能力。最后，設(shè)立二次函數(shù)教學(xué)的情感目標。只有教師具備教學(xué)熱情，才能提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的積極性。

二、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中，教師利用互助式教學(xué)模式的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主互動能力，促使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中能夠完善內(nèi)化和合理地利用二次函數(shù)中的相關(guān)知識點。這就要求教師要結(jié)合互助式教學(xué)模式的教學(xué)目標來確定教學(xué)內(nèi)容的重點和重要流程，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握更多的二次函數(shù)知識，實現(xiàn)互助式教學(xué)模式的價值。除此之外，還要進一步確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的順序。例如，當教師在為學(xué)生講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0），這個二次函數(shù)的開口向下，其中已知經(jīng)過二次函數(shù)的三條直線X=a+b-c、Y=4a+2b+c以及Z=2a-b，那么在三點當中數(shù)值小于零的點一共有多少個？這就要求教師要合理利用互助式教學(xué)模式來讓學(xué)生在小組內(nèi)進行有效的溝通和交流，需要注意的是小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以適當?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，給予學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生一些幫助和引導(dǎo)，從而提升其參與度和實現(xiàn)自我價值，還可以合理借助微課、網(wǎng)絡(luò)多媒體的直觀性和生動性來提升學(xué)生的思維能力，提升對二次函數(shù)的解題能力，通過對稱軸的性質(zhì)、函數(shù)圖像特性以及a，b，c的符號來得到正確的結(jié)果。

三、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)資源

在確定和完善二次函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容以后，教師還要積極地選擇有效的教學(xué)資源來加深學(xué)生對二次函數(shù)的深入理解，而且更好地促進教師和學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)互動。當前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)資源正在不斷增多，所以在互助式教學(xué)模式中，教學(xué)可以盡可能地給學(xué)生大量的教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生通過小組合作交流的形式來合理運用教學(xué)資源。教師在教學(xué)資源中的主要作用就是培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保互助式教學(xué)模式能夠踐行。

四、互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的教學(xué)流程

在實際的教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合互助式教學(xué)模式的應(yīng)用特點和二次函數(shù)的機體教學(xué)內(nèi)容來進行整合，其中主要包括以下兩點。

1. 合理地創(chuàng)設(shè)二次函數(shù)研究性學(xué)習(xí)問題。教師需要結(jié)合學(xué)生的基本特征和互助式教學(xué)模式的過程來設(shè)定相應(yīng)的問題讓學(xué)生以小組的形式來進行研究和討論。在講授的過程中，教師還要注重層層遞進、由易到難的順序來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2. 教師在實現(xiàn)互助式教學(xué)模式的應(yīng)用價值時就一定要以學(xué)生為主體，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主觀能動性，而教師在課堂中就是學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，當學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)遇到問題時，及時引導(dǎo)和幫助學(xué)生以正確的方式處理。除此之外，學(xué)生在互助式教學(xué)模式中一定要積極匯報自身的學(xué)習(xí)成果，這對二次函數(shù)學(xué)習(xí)是非常重要的，因為在互助式教學(xué)模式中通過匯報學(xué)習(xí)成果，教師就能夠了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的問題進行有針對性的研究和理解，從而進一步顯著促進學(xué)生互助式學(xué)習(xí)水平的提升。教師還需要合理定時地為學(xué)生進行階段性的點評工作，從而了解和判定每一個學(xué)生在互助學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S模式。最后，教師可以通過考試的形式來對本節(jié)課二次函數(shù)教學(xué)內(nèi)容進行檢查。

通過上述問題的分析，我們充分意識到互助式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)中應(yīng)用的重要性和必要性。隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)制度也在不斷完善，教師和相關(guān)管理人員要想更好地順應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流就一定要及時更新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，而互助式教學(xué)模式的應(yīng)用就體現(xiàn)出了先進教學(xué)手段應(yīng)用的價值?；ブ浇虒W(xué)手段在初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)資源、教學(xué)流程以及教學(xué)評價上，通過互助式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在根本上提升學(xué)生的主觀能動性，為初中數(shù)學(xué)營造高效良好的課堂，為確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省潮州市饒平縣新塘中學(xué) ?515734）