韓志輝
摘要:小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)與低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)之間具有明顯的差距,主要特點是高年級數(shù)學(xué)知識點較為繁雜,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度。這不僅需要學(xué)生具備靈活的學(xué)習(xí)方法才能更好地掌握相關(guān)知識,還需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性,對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。在幫助學(xué)生有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時,也有利于我們小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法
中圖分類號:G633.6 ? 文獻標(biāo)識碼:A ? 文章編號:1992-7711(2019)03-0007
提高教學(xué)質(zhì)量,是我們教育教學(xué)的核心目標(biāo),我們必須針對不同層次的學(xué)生,在充分掌握學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上采取有針對性的措施。本文從“注重開發(fā)數(shù)學(xué)問題,提升解決問題的能力”“注重把握課堂教學(xué)的規(guī)律”“注重鉆研教材與知識的有效性”“注重多樣化的教學(xué)方式,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情”“注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用”等多幾方面對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了一些探究和總結(jié)。
一、注重開發(fā)數(shù)學(xué)問題
通過調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的提出與學(xué)生的解題能力兩者之間具有十分密切的關(guān)系,也就是說學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力越強,其解決數(shù)學(xué)問題的能力就越強。因此,如何提出數(shù)學(xué)問題就備受廣大教師的關(guān)注,而且也被大家越來越多地運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。但是通過調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn)針對數(shù)學(xué)知識提出有針對性的數(shù)學(xué)問題,我們小學(xué)生的能力還有待提高。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該理論聯(lián)系實際,把如何開發(fā)數(shù)學(xué)問題,提升學(xué)生解決問題的能力作為工作的重點。
例如,教師可以給出“草場里有6只雞和9頭牛”這樣的條件,然后讓學(xué)生自己編寫一道包含已知條件的應(yīng)用題。這時有的學(xué)生可能一開始只能提出“一共有多少只動物”或是“牛比雞多了幾只”類似這樣只用到簡單加減法的應(yīng)用題,那么教師趁機就可以引導(dǎo)學(xué)生利用合并和等量組合的知識來思考如何提高問題的難度。這時,有的學(xué)生就可能會提出“草場里面一共有多少條腿?”這種比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題了。因此,注重開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)提問與逆向思維能力,對提高學(xué)生思考問題的全面性和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有十分重要的作用。
二、注重把握課堂教學(xué)的規(guī)律
1. 課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程
筆者認為在整個課堂教學(xué)活動中,教師和學(xué)生是教學(xué)活動的重要因素和直接參與者,兩者之間是雙方互動的過程,他們相互依存、相互影響,互為主客關(guān)系。所以,要想取得最佳的教學(xué)效果,關(guān)鍵就取決于能否遵循這樣的規(guī)律進行教學(xué),能否實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合;所以在課堂教學(xué)過程中,教師一定要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用,要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用。只有這樣,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能不斷優(yōu)化,才能實現(xiàn)以教促學(xué)的目的,才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識,掌握學(xué)習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
2. 課堂教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的過程
我們需要認識到在課堂教學(xué)過程中,教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”,目標(biāo)是教會學(xué)生如何去解決問題;其需要解決的是“教什么”與“怎么教”;而學(xué)生的主要目標(biāo)是對知識的學(xué)習(xí)與掌握,其需要解決的是“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”;這就要求教師和學(xué)生之間形成相互補充、相互協(xié)調(diào)的教學(xué)關(guān)系。目前我們的教學(xué)依然還存在一些“表演課”課程教學(xué)過于形式;這是因為我們沒有遵循“動態(tài)發(fā)展”這條規(guī)律。
三、注重鉆研教材與知識的有效性
要實現(xiàn)課堂的有效性,就必須重視知識的有效性,它是保證課堂有效性的重要條件。教學(xué)內(nèi)容是否有效,就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響,兩者之間有密切的聯(lián)系。首先,學(xué)生要掌握足夠多的知識,就必須首先保證知識的有效性,這是學(xué)生能否增長知識的關(guān)鍵;其次,有效的知識可以促進學(xué)生智力的發(fā)展,可以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的充分利用,可以增強他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;再次,有效的知識可以提高學(xué)生的思想認識,通過對有效的知識的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠做到“融會貫通”,能夠做到理論聯(lián)系實際解決實際問題;最后,有效的知識可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響,通過有效知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得愉悅的心理效應(yīng),可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
四、注重多樣化的教學(xué)方式
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對比較枯燥,尤其是高年級數(shù)學(xué),由于知識開始融進許多實際問題,所以學(xué)習(xí)時就顯得相對復(fù)雜且具有一定的難度;所以,如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力,就會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的阻力,這就需要教師必須根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)模式,努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
例如,在進行《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》這部分內(nèi)容的講授時,通過板書的形式就很難描繪出物體旋轉(zhuǎn)的特點,這時我們就可以充分利用多媒體技術(shù)進行相關(guān)的展示。例如,通過演示把一片花瓣圍繞一個中心進行旋轉(zhuǎn)就組成一朵花的過程,學(xué)生可以直接觀察到花瓣變成花朵的整個過程,這時旋轉(zhuǎn)的特征也就直接體現(xiàn)在了學(xué)生的視野里。這不但吸引了學(xué)生的注意力,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)知識的講解起到良好的鋪墊作用。
五、注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用
俗話說:“興趣是最好的老師?!比绻覀兡軌虺浞诌\用信息技術(shù)并結(jié)合多媒體技術(shù)的聲、光、色、形、圖像等特點創(chuàng)建多媒體數(shù)學(xué)課堂,那么就能促進教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生思維能力的提高,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí),由要我學(xué)變成我要學(xué),在輕松愉快的環(huán)境中完成知識的學(xué)習(xí)。交互性是多媒體最大的特征,多媒體的應(yīng)用讓教師能夠自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程,尤其是對那些難點、重點的知識具有較好的、良好的教學(xué)效果,能夠把抽象問題具體化和層次化,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到課堂教學(xué)的目的。
六、結(jié)語
總而言之,在進行小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,雖然還存在諸多的壓力和問題,但是教師只要積極探索,并以學(xué)生為本不斷地探究新的教學(xué)方法,就一定可以促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
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(作者單位:安徽省天長市城南小學(xué) ? ?239300)