基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學(xué)

賴金華

摘要：隨著我國教學(xué)制度的不斷完善，在高中教學(xué)中也漸漸的注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中在新課程理念下高中物理課堂教學(xué)也變得更加高效、生動。那么基于新課程理念下應(yīng)當(dāng)采取哪種措施才能更有效地實現(xiàn)高中物理量高效課堂教學(xué)的目的呢？因此，本文我們將圍繞基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學(xué)，通過分析當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂中薄弱環(huán)節(jié)，再提出一些基于新課程理念下實現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的可行性建議，從而實現(xiàn)高中物理教學(xué)整體質(zhì)量和效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中物理;高效課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0048

一、新課程理念下當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂中薄弱環(huán)節(jié)的分析

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不夠明確

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前在高中物理教學(xué)中存在的最明顯的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)地位不夠明確。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為只有通過他們的講解才能更好地幫助學(xué)生們把問題理解透徹，但是卻忽略了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的機會，在學(xué)習(xí)中學(xué)生漸漸成為了物理知識的被動接受者，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至對物理產(chǎn)生一種誤解，所以說，學(xué)生的主體地位不夠明確是當(dāng)前物理教學(xué)有待解決的主要問題之一。

2. 在實際的高中物理教學(xué)中缺乏實踐性

對于高中物理教學(xué)內(nèi)容的了解，一般高中物理涉及的范圍是比較廣的，并且還有一些物理知識和生活有著很大的聯(lián)系，那么在高中物理課堂教學(xué)中要想真正意義上實現(xiàn)高效的課堂就一定要開設(shè)實驗課。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，在高中物理教學(xué)中很少有教師專門為學(xué)生設(shè)計實驗課程，就算開展了物理實驗課程也都是照本宣科，沒有和學(xué)生們進行有效的溝通和交流，學(xué)生們對于一些抽象和難理解的物理知識還是不能充分地理解。按照新課程理念的要求應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)中安排大量相應(yīng)的實驗課來幫助學(xué)生們在實驗中感受物理和深入了解物理知識，可是很多教師卻認(rèn)為有些物理學(xué)習(xí)不需要按照教學(xué)大綱來設(shè)計實驗課堂，也就取消了一些實驗課程。

二、新課程理念下實現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的分析

1. 圍繞學(xué)生為主體來采取多樣化的教學(xué)手段

基于新課程理念下實現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)就要圍繞學(xué)生為主體來采取多樣化的教學(xué)手段，這就要求教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并且明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，明確讓學(xué)生成為教學(xué)主體的重要性和必要性，才能更好地發(fā)揮出學(xué)生主體地位的價值，促使在以后的學(xué)習(xí)中能夠最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新的認(rèn)識和了解，對提升學(xué)生物理成績和高效課程的構(gòu)建有著積極的促進作用。教師還要明白物理教學(xué)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，不是一味地讓學(xué)生們接受枯燥的物理知識。例如，在實際的物理教學(xué)中教師可以讓學(xué)生們分成若干個小組來進行討論問題，讓學(xué)生們在探究問題的過程中得到自己的答案并且發(fā)表出自己的看法，然后教師再進行總結(jié)和點評，最終達到提高學(xué)生思維能力的目的。

2. 充分合理地利用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍

新課程理念下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建一定要充分地利用多媒體技術(shù)，這就要求教師在實際的課堂教學(xué)中引入多媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在備課時利用網(wǎng)絡(luò)來查找一下和本節(jié)課有關(guān)的教學(xué)資源，還可以適當(dāng)加入一些輕松的元素，因為高中時期的學(xué)生正是處于升學(xué)期，有著較大的學(xué)習(xí)壓力，在信息傳播的刺激下能夠顯著地提高課堂的互動性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，當(dāng)教師在給學(xué)生們講解《光學(xué)》這一課時，就可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些具有視覺效果的圖片，讓學(xué)生們充分感受對“光”的理解。

3. 教師在課堂開展之前合理備課和設(shè)計教案

教案的設(shè)計是促使整個物理教學(xué)順利開展的前提，只有制定了全面的教案才能知道本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)的先后順序，避免在教學(xué)中浪費時間，提高物理課堂教學(xué)的有效性和專業(yè)性。例如，教師可以積極參與到教研組的討論來制定教案，然后再根據(jù)班級中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和綜合素養(yǎng)來針對性地調(diào)整教案。最后，設(shè)計完成教案以后要進行反復(fù)的論證才能保證最大限度地提高物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

4. 加強高中物理課堂知識和生活之間的聯(lián)系

物理知識都是源于生活的，教師一定要加強高中物理課堂知識和生活之間的聯(lián)系。書本上的物理知識相對來說比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)厭學(xué)心理，而通過高中物理課堂知識和生活之間的聯(lián)系就能夠豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們明確物理知識點在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用。例如，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中引入生活經(jīng)歷，進一步促進學(xué)生對物理知識的靈活運用，最終促進高中物理高效課堂理念的形成。

通過上訴問題的分析，我們對基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學(xué)有了更加充分的了解和認(rèn)識，教師要想在新課程理念下更好地實現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的開展，就一定要及時發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中物理教學(xué)課堂中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)地位不夠明確以及在實際高中物理教學(xué)中缺乏實踐性等薄弱環(huán)節(jié)，再通過有效的措施來進一步圍繞學(xué)生為主體來采取有多樣的教學(xué)手段，充分合理地利用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍，教師在課堂開展之前合理備課和設(shè)計教案以及加強高中物理課堂知識和生活之間的聯(lián)系等，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和高中物理高效課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 孟全海.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（2）.

[2] 王塔娜.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2016（3）.

[3] 馮楠，王林.運用演示實驗突破高中物理教學(xué)難點的實踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（2）.

[4] 王紅蕊.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用之我見[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）.

（作者單位：廣東省惠州市博羅中學(xué) ? 516100）