小學(xué)語文作文教學(xué)反思及實(shí)踐分析

陳家淮

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生初次接觸寫作活動(dòng)的時(shí)期，所以學(xué)生的寫作能力普遍較低，理解能力也較弱，在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，非常需要教師予以有效指導(dǎo)，這樣才能順利完成寫作任務(wù)。本文基于小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)情，在對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行反思的同時(shí)，也對(duì)其實(shí)踐策略進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)反思;實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G633.34 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0059

作文是貫穿整個(gè)語文教學(xué)過程的重要內(nèi)容，無論是對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量而言，還是對(duì)于學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的提升而言，都是十分重要的。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，需要明確自己在作文教學(xué)中扮演的角色，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的反思，在此基礎(chǔ)上，再提出指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效策略。

一、培養(yǎng)興趣，讓作文順利走入學(xué)生心靈

興趣是最好的老師，這點(diǎn)是毋庸置疑的，想要讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，就不能讓學(xué)生將寫作文看作一項(xiàng)無比艱難的任務(wù)，而要將之看作是抒發(fā)情感的有效方式，真正愛上寫作文，這樣，學(xué)生的寫作才能真正行云流水、胸有成竹，所以，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。那么在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，教師需要采取多元化方式。比如：創(chuàng)設(shè)情境作文教學(xué)策略，此種方法能使學(xué)生充分體會(huì)到寫作題目的具體意境，從而身臨其境地體會(huì)周圍的人物、環(huán)境、氛圍等，相信通過這樣的體驗(yàn)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，從而將自己的所思所想與所感所悟表達(dá)出來，讓學(xué)生徹底從傳統(tǒng)寫作時(shí)的無話可寫走出來。再如：鼓勵(lì)式作文教學(xué)策略。這種作文教學(xué)策略，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信，還能夠讓學(xué)生始終保持寫作動(dòng)力。鼓勵(lì)式的作文教學(xué)策略通常用于點(diǎn)評(píng)作文教學(xué)環(huán)節(jié)，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行深入挖掘，將之優(yōu)點(diǎn)挖掘出來，給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)?；蛘咴u(píng)選出較為優(yōu)秀的幾篇文章，在課前或者課中讀給學(xué)生聽，給予學(xué)生借鑒及彌補(bǔ)自己寫作中不足之處的機(jī)會(huì)。相信通過教師的不斷反思及努力后，學(xué)生的寫作興趣必然會(huì)越來越濃厚，寫作水平也會(huì)不斷提高，能取得更為顯著的作文教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)寫作技巧，在實(shí)踐中體會(huì)寫作樂趣

學(xué)生的寫作技巧如何，直接影響到最終的寫作效果，比如對(duì)于“天上的雨像什么呢？”這一表達(dá)而言，有的學(xué)生說：“像有人向空中灑水?！庇械膶W(xué)生說：“像池中被風(fēng)吹起來，飄飄灑灑的泉水?！蓖瑯拥谋磉_(dá)中所蘊(yùn)含的色彩是完全不同的，給人的感覺自然也差距較大，由此可見，巧妙地運(yùn)用寫作技巧能使文章更具魅力。

首先，寫作技巧中最簡(jiǎn)單的當(dāng)屬運(yùn)用優(yōu)雅的詞匯，適當(dāng)環(huán)境中的合理運(yùn)用，能將其畫龍點(diǎn)睛的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，提高文章的鮮活力。比如：時(shí)間過得真快，一年就這么過去了，這句話讓讀者讀起來一般都會(huì)覺得較為枯燥與無趣，而如果以“時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年已經(jīng)過去”的方式進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)讓學(xué)生有眼前一亮之感，從而對(duì)文章有更強(qiáng)的閱讀興趣。其次，在實(shí)際寫作過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握多種語法、句式、名言警句及各種修辭手法，使作文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容處于更加緊湊與有條理的狀態(tài)中。再次，當(dāng)學(xué)生掌握這些寫作技巧后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀一些意境優(yōu)美的文章，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)各位作者的寫作方法，學(xué)會(huì)借鑒文章中的各種表達(dá)及修辭方式。然后，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，預(yù)留給學(xué)生充足的寫作空間，這樣，既能徹底從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解脫出來，也可以有效鍛煉學(xué)生的自主寫作意識(shí)及能力，發(fā)散寫作思維，非常有助于學(xué)生寫作技巧及能力的不斷提升。最后，語文是一門生活性較強(qiáng)的課程，作文寫作也離不開實(shí)際生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成與自身生活實(shí)際相結(jié)合的寫作習(xí)慣，多組織一些趣味性、色彩性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生自主尋找與積累寫作素材的機(jī)會(huì)，有效提高其寫作技巧。相信通過這樣的方式，能使學(xué)生從傳統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)中解脫出來，走出教室，到生活中不斷探尋感興趣的事物，將自己的感受寫出來，寫出更吸引人的精彩文章。在這一生活活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題或事物時(shí)，教師都需要進(jìn)行較為耐心的講解，更好地提升學(xué)生的寫作興趣，取得更好的寫作教學(xué)效果。

三、合理批改，成就引導(dǎo)學(xué)生提高

批改作業(yè)是小學(xué)語文作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是需要不斷反思的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際作文批改時(shí)，教師需要明確學(xué)生寫作中的問題或優(yōu)勢(shì)，在課堂中進(jìn)行更有針對(duì)性的講解與展示，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?；蛘咧苯幼寣W(xué)生互相審閱作文，此過程既能鍛煉學(xué)生自我審查的能力，也能對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒，改正自己的不足之處，養(yǎng)成寫作時(shí)時(shí)時(shí)檢查的好習(xí)慣。

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，思維也較為活躍，所以教師不妨布置一些趣味性題目，給予學(xué)生充分想象與寫作的機(jī)會(huì)，如“十年后的世界”，有的學(xué)生會(huì)想象到未來的科技方面，有的學(xué)生會(huì)想象到未來的服裝業(yè)方面……讓學(xué)生自由描繪自己心中的幻想，感受到成功寫作的喜悅，有效提高自身的寫作水平。另外，還需要給學(xué)生提供充足的靈感，可以利用多媒體、圖片等方式，讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行更為深入的了解，更快地完成寫作任務(wù)。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思環(huán)節(jié)十分必要，通過不斷反思，教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣、技巧的培養(yǎng)，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的作文評(píng)改，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地提升自身的寫作水平，為后續(xù)的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省贛州市經(jīng)開區(qū)三江鄉(xiāng)中心小學(xué) ? 341000）