淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉玲

摘要：解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，這對(duì)于提升我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建新的教學(xué)理念都具有十分重要的意義，我們必須高度重視高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，要充分運(yùn)用新的教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的提高，做好學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，本文就是通過(guò)研究當(dāng)前高中數(shù)學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，并總結(jié)了高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望給給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問(wèn)題;對(duì)策;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0010

當(dāng)前在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的主要培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)生為主。這就要求教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)新時(shí)期的教育理念培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，并為學(xué)生提供足夠的信息資源，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保我們高中數(shù)學(xué)取得良好的效果，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)觀(guān)念存在偏差，不能滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)要求

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但教學(xué)不應(yīng)完全依賴(lài)于學(xué)生。學(xué)生還不能充分掌握自己的實(shí)際學(xué)情，還不能完全理解教學(xué)活動(dòng)，因此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，改變他們的觀(guān)念，并給予學(xué)生積極的思考機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 新課程下的教學(xué)內(nèi)容較難

雖然現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)整了高中數(shù)學(xué)教材，也已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新性和擴(kuò)張性方法。然而，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，目前的高中數(shù)學(xué)教材仍然存在一定的學(xué)習(xí)困難，特別是在新課程改革的背景下，教材中增加了一些具有明顯區(qū)域特色的文本，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容并不完全熟悉，也難以學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果，不利于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師組織教學(xué)活動(dòng)，不利于促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

3. 過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，不重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教師教學(xué)的主要途徑。然而，教師使用太多的多媒體卻并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和推理技能的訓(xùn)練，使學(xué)生也過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，不能改善自己的課堂筆記。

4. 課程教學(xué)缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容具有明顯的單一性。教師組織教學(xué)活動(dòng)，不能結(jié)合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，使學(xué)生難以聯(lián)系其他學(xué)科，不能深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

我們必須對(duì)目前存在的這些問(wèn)題有清醒的認(rèn)識(shí)，需要從不同角度進(jìn)行分析，來(lái)形成新的教育教學(xué)理念，從而保證教師整體素質(zhì)的提高，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的全面應(yīng)用，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加合理。

1. 樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，把學(xué)生作為教學(xué)中教育環(huán)境的主體，但是在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到真實(shí)體現(xiàn)，特別是在數(shù)學(xué)教育方面，學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，學(xué)生雖然在課堂上聽(tīng)得多，記得更多，但教學(xué)效果卻依然不明顯。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從“主人”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。只有教師正視自己的角色，改變教師與學(xué)生之間的課堂關(guān)系，真正將課堂回饋給學(xué)生，讓學(xué)生在平等自由的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要嘗試從知識(shí)的傳播者變成知識(shí)的引導(dǎo)者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助他們深入進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，才能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2. 注意初高中數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的銜接

面對(duì)教學(xué)改革，在創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在選擇教材時(shí)，必須注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，積極探討不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，將其他科目的教學(xué)積極納入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，這在高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的意義，不但促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，基于數(shù)學(xué)知識(shí)的特性，特別是針對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)利用多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生能夠快速理解和構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)框架，同時(shí)學(xué)校也可以為教師提供技術(shù)交流平臺(tái)，從而充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用，這不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，也為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的更新提供了條件和可能。

4. 注重學(xué)生綜合能力的提升

作為高中數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高我們的交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在具體的教授過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師必須調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)教育方法，要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和原則積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，當(dāng)高中教師向?qū)W生解釋“直線(xiàn)與平面之間的位置關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，他們可以要求學(xué)生通過(guò)不同的解題思路進(jìn)行解題，從而創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)我們的教師還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，引導(dǎo)我們的學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍等手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些方法的運(yùn)用，不但可以改善我們的教學(xué)工作，也有助于學(xué)生綜合能力的提升。

在新課程改革背景下，想要獲得良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須在科學(xué)合理的理論基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，并把這些方法有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，根據(jù)新課程的發(fā)展要求，教師還必須改變自身角色并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦?fù)P欽.高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018（4）.

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市襄陽(yáng)東風(fēng)中學(xué) 441000）