生本理念下小組合作在“道德與法治”課堂上的運用

邱麗敏 郭桂芬

生本教育的理念就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。道德與法治的課程是活動型綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其它實踐活動，顯然這些游戲、活動離不開與人合作，生本教育的小組合作學(xué)習(xí)，它有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”，給學(xué)生創(chuàng)造了自主合作交流的機會，而道德與法治的課堂上用上生本教育理念的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果會更有效。

一、小組合作學(xué)習(xí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生知道小組任務(wù)是什么，自己的任務(wù)又是什么，然后積極投入到小組合作中，一起朝著目標(biāo)努力。

例如，我在教學(xué)一年級下冊的《大家一起來》這一課時，有個合作完成剪貼畫的體驗活動，首先我要讓學(xué)生明確要在規(guī)定的時間內(nèi)合作完成一幅剪貼畫，并出示剪貼畫的所有材料，引導(dǎo)學(xué)生商量好，知道自己是剪還是貼，要互相幫助才能更快地完成。使組內(nèi)每一個學(xué)生都樹立集體意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機。

二、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的分工

生本教育強調(diào)學(xué)生是課堂的真正主體。這意味著在開展小組合作學(xué)習(xí)要調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的合作探究精神了。因此，教師必須讓小組合作學(xué)習(xí)擁有明確的分工，讓組內(nèi)的每個學(xué)生都明確自己的職責(zé)，知道自己是合作學(xué)習(xí)的主人，而不是旁觀者。道德與法治課堂的體驗式教學(xué)最需要這樣。例如我在教學(xué)一年級下冊的《大家一起來》這一課時，有個小組合作玩“小球快逃”的體驗活動，為了讓學(xué)生在活動中體驗合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。我課前先交代小組長在活動前要先分好工，讓每個組員明確自己拉哪個小球，拉的順序要分配好。

三、小組合作學(xué)習(xí)要建立平等的師生關(guān)系

在小組合作的過程中，教師在教學(xué)中要俯下身來，做學(xué)生的良師益友，尤其是對那些學(xué)困生，教師要一視同仁，給他們創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的課堂氛圍，拉近師生的距離。例如：我在教學(xué)“我們一起做”時有個一起做剪貼畫的活動，我在學(xué)生進行剪貼的過程中會俯下身對做得好的學(xué)生豎起大拇指或摸摸他的頭表示贊揚，對不怎么會剪的會手把手教他并示范給他看，對涂膠水涂得太多或太少的學(xué)生，對不知道貼哪里才合適的學(xué)生，我也會俯下身來幫助他們，指導(dǎo)他們。讓全體學(xué)生都多動手、多動口、多動腦、多有機會參與觀察、思考、討論，讓他們敢說、敢問。教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，對待學(xué)生和藹可親，讓學(xué)生感到教師就是他的朋友，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系；教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生提出的問題加以肯定，不要妄自批評學(xué)生，讓學(xué)生感到教師就是他們小組的一員，能夠勇敢的提出自己的見解和看法，使小組合作更加有效。

四、小組合作學(xué)習(xí)要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)生來說可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中可提高小組學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《大家一起來》的伊始我設(shè)計“貼鼻子”的游戲，激起了學(xué)生的興趣，通過邀請個別學(xué)生參與“貼鼻子”的游戲讓大家共同感受一個人難以完成任務(wù)，那么，怎樣才能完成任務(wù)呢？在游戲中學(xué)生生成了真實的游戲需要，促使他們開動腦筋思考解決的方案，又一次激發(fā)了學(xué)生去探究的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)兩個學(xué)生配合，順利地完成任務(wù)并獲得愉悅的情感體驗后，大家自然會聯(lián)想到生活中也有許多事情僅靠一個人的力量是難以完成的，但可以通過合作完成。

五、小組合作學(xué)習(xí)要建立科學(xué)的評價機制

科學(xué)的評價機制是提高小組合作學(xué)習(xí)的一種有效措施。我在班內(nèi)設(shè)置了小組爭星臺，讓學(xué)生明確爭星的方法，爭星采用小組捆綁形式，把學(xué)生個人計分改為學(xué)習(xí)小組計分，從小組成員上課回答問題、認(rèn)真傾聽、積極參與小組交流、作業(yè)完成情況等級方面對小組成員進行評價，小組成員的總分即為小組的分?jǐn)?shù)。采取一節(jié)課一評價，一月一匯總，每月對獲得前兩名的小組發(fā)獎狀以示獎勵?！咀ⅲ罕疚南祻V州市小學(xué)品德科研課題“‘生本教學(xué)理念下小學(xué)品德小組合作有效教學(xué)研究”的研究成果】

責(zé)任編輯 黃博彥