核心素養(yǎng)下初中物理生本課堂的構(gòu)建研究

蔣昆寧

摘要：基于核心素養(yǎng)的大背景下，教師要為學(xué)生建立一個生本課堂，在初中物理這門學(xué)科中，更注重于學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生具備一定的物理素養(yǎng)，生本課堂的構(gòu)建，可以為學(xué)生帶來一定的積極意義，在尊重學(xué)生主體意識上的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行更好的探索，對于初中物理，更好的掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；生本課堂；構(gòu)建

在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，物理是一門有著豐富趣味性的學(xué)科，對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來說，初中物理是一門非?？菰锏膶W(xué)科。學(xué)生如果對于物理有興趣，在學(xué)習(xí)物理的過程中，就能感到非常多的樂趣，而對于學(xué)習(xí)物理不好的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)初中物理會有非?？菰锏母杏X，因此基于核心素養(yǎng)大背景下，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個生本課堂，在尊重學(xué)生主體意識的前提下，提高學(xué)生對于初中物理學(xué)習(xí)的興趣，

1 物理生本課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 突出學(xué)生的主導(dǎo)地位

在當(dāng)前的教育模式下，更尊重以學(xué)生為主的教學(xué)方式，學(xué)生起主導(dǎo)的這種教育方式，是對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行了一次創(chuàng)新，摒棄了以往舊的教育模式，改用了新型的教育模式，讓學(xué)生站在主導(dǎo)地位上，自己進(jìn)行思考，尊重學(xué)生的個人思想，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要。

1.2 突出學(xué)習(xí)的過程

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生構(gòu)建一個生本課堂，最主要的一個特點(diǎn)之一就是突出學(xué)習(xí)的過程，傳統(tǒng)的教育模式，只注重于對知識的講解，而不注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這種教學(xué)模式越來越不可取，已經(jīng)被當(dāng)代教育所拋棄，教師要為學(xué)生搭建一個生本課堂，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的課堂中，更好的參與到教學(xué)活動中來，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

1.3 突出探究的過程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只給學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，對于學(xué)生來說，少了探究的過程，會導(dǎo)致學(xué)生對于得到的成果并不能更好的理解，基于核心素養(yǎng)下，為學(xué)生搭建一個生本課堂，在尊重學(xué)生的主體意識下，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在自己研究的過程中，形成最終的答案，加深學(xué)生的記憶點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2 基于核心素養(yǎng)下，構(gòu)建初中物理生本課堂的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中物理這門學(xué)科來說，有著一定的枯燥性，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中可以展開自己的想象，根據(jù)自己的想象展開學(xué)習(xí)。教學(xué)情景的設(shè)置是多方面的，例如教師可以利用多媒體手段，通過多媒體，讓學(xué)生通過視頻、音頻、圖案等方式，更好的明白教師所講述的知識點(diǎn)，明白物理的概念。教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系自身生活，讓初中物理變得具有生活化，讓學(xué)生基于生活的角度上，去探究物理，讓學(xué)生做到把生活實(shí)際和初中物理相聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《電功和電功率》這一課時，教師要讓學(xué)生更好的掌握電功和電功率的概念、單位公式和意義，教師可以聯(lián)系生活，讓學(xué)生更好的明白。例如給學(xué)生提出一個問題，比如家里經(jīng)常是用什么照明，學(xué)生這時候又會回答：家里用的是電燈，這時候再給學(xué)生講述電功和電功率的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動中來。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，物理學(xué)科的一個重要特點(diǎn)，就是讓學(xué)生可以動手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中明白物理的概念。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識。

例如利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力，讓學(xué)生對于初中物理有一定的興趣，更好的提升自身的教育效果。對于學(xué)生來說，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程，也就是一個自主探究的過程，學(xué)生在這個過程中進(jìn)行動手，互相討論，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長的需要。

2.3 讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)下，建設(shè)一個生本課堂，最重要的一個特點(diǎn)，是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，尊重學(xué)生的主體意識，學(xué)生進(jìn)入初中階段，自身思維已經(jīng)和小學(xué)有了較大的不同，已經(jīng)具備了一定的思維能力，對于學(xué)生來說，自主探究是完全可以進(jìn)行的，教師主要對學(xué)生進(jìn)行一個引導(dǎo)的作用，對于學(xué)生在教學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好更快的進(jìn)行成長。

例如在學(xué)習(xí)“探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”這一知識點(diǎn)時，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，為學(xué)生提供必要的器材器械，讓學(xué)生在自主探究的過程中得到答案，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生掌握串、并聯(lián)電壓的規(guī)律，更好的完成教師的教學(xué)計(jì)劃。

3 結(jié)語

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師利用多種方法，為學(xué)生搭建一個初中物理生本課堂，基于核心的素養(yǎng)的前提下，這有著實(shí)際的意義，可以充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡小鳳.處理好教學(xué)的統(tǒng)一要求與照顧個別差異的矛盾——兼談“因材施教”的教學(xué)策略及其具體運(yùn)作[J].青年教師，2005（12）.

[2] 鄭樹榮.初中古詩閱讀能力層級與教學(xué)策略辨析[J].語文教學(xué)通訊，2019（02）.

[3] 閆建瑞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)研究與探索[J].職業(yè)，2019（06）.

[4] 程斌斌.例說巧用“教材旁白”的教學(xué)策略——以人教A版高中數(shù)學(xué)教材為例[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2019（04）.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市第163中學(xué)）