讀寫結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

武艷

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)英語課程中也在進(jìn)行各種教學(xué)手段的創(chuàng)新，根據(jù)課程教育的要求，開展對(duì)學(xué)生的英語指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)英語的閱讀與寫作，促進(jìn)小學(xué)英語課堂的高效教學(xué)。讀寫結(jié)合是小學(xué)英語教學(xué)中的重要教學(xué)方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要途徑。閱讀可以給學(xué)生提供重要的理論知識(shí)基礎(chǔ)，寫作可以幫助學(xué)生將各種語言知識(shí)進(jìn)行良好掌握，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。本文首先對(duì)讀寫結(jié)合在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂中的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)讀寫結(jié)合在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂中的教學(xué)策略進(jìn)行深入探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；小學(xué)英語；高效課堂；構(gòu)建

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與國際間的交流越來越廣泛，而英語作為世界性的第一語言，在學(xué)校教育中也越來越重要。在小學(xué)英語課程中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教授，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作，豐富學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)英語課程中教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的改革，以讀寫結(jié)合為基礎(chǔ)開展對(duì)英語高效課堂的構(gòu)建。

1 讀寫結(jié)合在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂中的重要作用

1.1 讀寫結(jié)合可以幫助學(xué)生有效理解文本

在小學(xué)英語教學(xué)中由于小學(xué)生本身沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，在日常生活中對(duì)與英語的接觸也不多，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)就會(huì)感到困惑，而對(duì)于英語格式的文本更是不利于學(xué)生的理解，影響了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性。而讀寫結(jié)合可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)文本的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行寫作表達(dá)，可以讓學(xué)生更加深刻的理解文本中的語法知識(shí)和思想情感，讓學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容學(xué)習(xí)更加具有目的性，讓學(xué)生可以對(duì)文本邏輯關(guān)系形成良好的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)英語課程的高效教學(xué)。

1.2 讀寫結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高

讀寫結(jié)合在小學(xué)英語課程中的運(yùn)用，就是要求學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行足夠的重視交流，然后在寫作過程中將獲得的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，使得學(xué)生能夠真正掌握各種知識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在閱讀文本之后，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容把握更加精準(zhǔn)，在對(duì)英語文本的學(xué)習(xí)過程中更好的理解其中的情感和思想，從而在寫作過程中注意這些問題，更好的進(jìn)行寫作。而且在閱讀過程中教師可以根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題，在寫作過程中進(jìn)行更改和避免，提高學(xué)生對(duì)各種單詞和語法的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2 讀寫結(jié)合在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂中的教學(xué)策略

2.1 利用各種話題引導(dǎo)，促進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)發(fā)展

在小學(xué)英語課程中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，就需要加強(qiáng)對(duì)讀寫結(jié)合的重視，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的需求，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀和寫作，利用自己的英語知識(shí)表達(dá)自己的情感觀念，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，對(duì)很多英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和興趣都不高，需要教師利用一些措施進(jìn)行引導(dǎo)，比如利用話題吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)某一知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，從而促進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)陜西旅游出版社小學(xué)英語課程中《hello》這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇相應(yīng)的主題組織學(xué)生開展分析討論。教師可以創(chuàng)設(shè)一些與教材有關(guān)的內(nèi)容，如“Hello！”、“Goodbey，Miss！”、“ What is your name？”等，教師可以讓學(xué)生以這些為主題，進(jìn)行對(duì)單元文本的閱讀和討論，并根據(jù)主題進(jìn)行引入，讓學(xué)生可以對(duì)各種口語交際用語進(jìn)行有效的理解，鼓勵(lì)學(xué)生討論在不同場(chǎng)景的交際方式，然后引導(dǎo)學(xué)生利用文本中的知識(shí)進(jìn)行寫作，將自己在獨(dú)特情境中的口語交際方式進(jìn)行說明和表達(dá)，促使學(xué)生們寫出的內(nèi)容更加多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 設(shè)置趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作

在英語教學(xué)中教師要通過對(duì)讀寫結(jié)合的實(shí)施，促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，就不能單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀或者寫作，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加感興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的集中學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生的讀寫結(jié)合效率。因此在英語課程中教師可以設(shè)置各種趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題的學(xué)習(xí)探索中進(jìn)行閱讀寫作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陜西旅游出版社小學(xué)英語課程中《My body》這一單元時(shí)，教師就需要注重對(duì)課堂問題的設(shè)置，可以將與身體部位相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的熟悉各種詞語。教師還可以提問學(xué)生：“Look！ I can dance， I can draw， I can jump. What can you do？”通過這類問題讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的閱讀，并組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文中身體部位的習(xí)作練習(xí)，以英語文字的形式表達(dá)自己的思想，從而有效的開展對(duì)學(xué)生的讀寫結(jié)合教學(xué)。

2.3 結(jié)合生活化元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫結(jié)合習(xí)慣

在小學(xué)英語課程中教師組織學(xué)生利用一些生活中的元素進(jìn)行對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫結(jié)合習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行積累，將閱讀和寫作融入生活，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陜西旅游出版社小學(xué)英語三年級(jí)課程中《How are you？》時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生能熟練掌握對(duì)話，并會(huì)用該句型：How are you？ Im fine，thank you.And you？ Im fine，too.進(jìn)行問答操練，能在不同場(chǎng)合正確地運(yùn)用不同的問候語。最后組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話寫作，讓學(xué)生編寫出一段情境對(duì)話，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論

綜上所述，讀寫結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，不僅需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，還需要學(xué)生的積極參與，不斷的進(jìn)行閱讀和寫作，加強(qiáng)閱讀與寫作的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫結(jié)合習(xí)慣，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔣凱.讀寫結(jié)合，點(diǎn)滴相融——談小學(xué)英語“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略[J].考試周刊，2016（75）.

（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣柴坪鎮(zhèn)余師小學(xué)）